摘 要：小學教育階段作為小學學生身心發(fā)育的一個重要時期，通過進行情感教育對于提升小學學生的學習興趣以及綜合能力素養(yǎng)等方面有著重要的意義。本文先對情感教育的基本內涵以及重要作用進行探討，并進一步研究小學教學中情感教育的嘗試。

關鍵詞：小學教學；情感教育；應用

一、 引言

小學生不僅是祖國的花朵、國家的未來，同時小學生的成長環(huán)境以及教育質量直接關系到國家發(fā)展的走勢。以往在進行小學教學工作時，教師更加注重較為死板的知識傳授，并沒有將情感教育真正地融入教育教學工作中，因而教學質量并沒有質的飛躍。通過將情感教育融入小學教學工作中，是小學教學工作的一次重大改革。

二、 情感教育的概述

（一） 基本內涵

所謂的情感教育，其主要是指教師在進行知識傳授的過程中，教會學生怎樣去做人、做事，怎樣去合理地控制情緒。教育心理學方面認為，教學工作中，只有師生之間產(chǎn)生情感上的互動關系，才能促進學生學業(yè)上的成功。在日常的教學工作中，要將情感教育融入其中，師生之間要學會尊重，優(yōu)良的師生關系必定是維系在情感的基礎上。情感教育本身就是一種先進的教育理念，同時它也是教育體系中的一個重要組成部分，需要始終貫穿于教育教學工作中。情感教育要求教師在教學中充分的尊重、愛護學生，給予學生情感方面的關懷與感受，不斷提升學生的情感品質和自我的調控能力，進而使得學生的人格得到健全。

（二） 小學教學中情感教育的重要作用

1. 幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀

正確的人生觀、價值觀對于人一生的行為、思想有著極為深刻的影響，同時它也決定了人生最終的高度。因而，在小學時期就引導學生樹立正確的人生觀與價值觀有著重要的意義。通過將情感教育融入小學教學工作中，通過不斷鼓勵、肯定的方式進行引導，這對于培養(yǎng)小學的道德感、正義感以及集體感有著重要的意義。在這一基礎上，小學生可以樹立遠大的理想與抱負，進而樹立積極向上的人生觀與價值觀。

2. 有利于素質教育工作的推行

素質教育已經(jīng)成了近幾年來社會上普遍關注的話題，推行好小學生的素質教育工作是素質教育的重點所在。對于素質教育而言，其主要強調學生身心的全面發(fā)展，更加注重學生創(chuàng)新能力以及自主學習能力的培養(yǎng)。通過借助于情感教育的方式，可以有力地推行素質教育工作，進一步促進學生的全面發(fā)展。

3. 提升小學生的自信心

著名作家冰心說過：世界上沒有一個孩子不可愛，教師的心中應有一輪太陽。教育工作者通過保持一種積極向上的心態(tài)，并且將愉悅的心情融入講課與交流中，不僅可以使自身的教學能力得到充分的體現(xiàn)，同時可以提升教學質量，達到事倍功半的效果。具體的教學工作中，教師通過用贊賞的眼光以及鼓勵的語氣，可以激發(fā)學生學習的動力與天賦，及時地發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的“閃光點”。教師通過給予學生充分的尊重與信任，可以進一步轉化為學生的自信心以及積極進取的動力。

4. 促進小學生的全面發(fā)展

隨著國內經(jīng)濟社會水平的不斷提升，我國居民的生活質量得到了有效的改善?，F(xiàn)階段，家長不僅關心小學生的身體健康問題，同時對于孩子的心理健康問題尤為關注，特別在心智迅速成長的小學期間。由于小學時期學生的思想、心理并沒完全的成熟，因而經(jīng)常受到外界因素的影響。通過加強這一期間的情感教育，可以為小學生的心理健康發(fā)展打下堅實的基礎。小學生對于學校、家庭甚至社會有了一個全方位的認知，這對于促進小學生的全面發(fā)展有著重要的意義。

三、 情感教育在小學教學中的嘗試

（一） 積極營造良好的校園文化

古有孟母三遷的故事，這告訴我們成長的環(huán)境對于一個人的身心發(fā)育和成長有著重要的關系。在將情感教育融入小學教學工作中時，要注意打造一個良好的學校文化氛圍。學生每天在學校學習的時間很長，通過將情感教育和學校文化建設工作有機地結合在一起，可以營造一個良好的人文環(huán)境與學習氛圍，在這種環(huán)境下學生可以接受正能量的熏陶，并形成一種團結友愛、樂觀向上的精神。

（二） 教師要注重自身素質的提升

教師作為除家長之外小學生接觸最多的成年人，其在小學生的教育教學工作中發(fā)揮著極其重要的作用，教師的一些行為、習慣與心態(tài)等將會影響到學生的一生。作為小學教師，不僅僅要交給學生相應的知識，同時還要教育學生如何做人。打鐵還需自身硬，教師要注重自身素質的提升。大地震中，一些教師為了盡可能地多救出學生，不顧自身危險一次次地跑進教室；車輛快速駛來，有的教師為了學生的安全將其推開，而自己卻永遠沒有再醒過來。發(fā)生在身邊的這種感人事例有很多。但是，現(xiàn)階段也存在一些道德敗壞的教師，它們體罰、殘害學生，這將對學生造成嚴重的身體與心理傷害。從這兩個截然不同的方面可以看出，教師對于學生的成長有著重要的意義。一方面，日常教學工作中，教師要注重專業(yè)理論知識的學習，尤其是教育學方面的先進研究與成果，不斷完善自身的教學方式、提升自身的教育教學能力。另一方面，教師要注重自身良好品質的培養(yǎng)。日常生活中，教師與小學生的接觸較多，任何不當?shù)难孕信c不好的品質都可能傳播給自己的學生。因而，教師要及時發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點與問題、及時改正，以免影響到日常的教育教學工作。

（三） 推行平等意識、開展激勵教育

在學生心目當中，教師的形象是偉岸的、神圣的、純潔的。正是由于各方面的原因，教學過程中學生一般不敢跟教師進行過多的交流，這在一定程度上阻礙了情感教育的推行。因而，教師與學生之間應該推行平等意識。教師更多地需要跟學生打成一片，做學生的朋友，不管是學習上還是生活上，多給予學生鼓勵、安慰以及理解。一方面，教師要敢于打破傳統(tǒng)的教學理念與教學模式，破除教師高高在上的形象和地位，多于學生拉近距離，進而為情感教育的推行掃清障礙。另一方面，教師要樹立人性化的教育理念，以平等的姿態(tài)去呵護、關愛孩子，久而久之學生自然會打破心中的那份畏懼，將教師當作自己的知心朋友。此外，可以借助于激勵教育的方式來促使小學生樹立起自信心，并且教學過程中多用激勵性的言語來鼓勵學生。多發(fā)現(xiàn)學生身上的有長處與優(yōu)點，并且采取針對性措施落實情感教育。這不僅可以激發(fā)學生的主動性與積極性，同時也可以培養(yǎng)學生自主學習的能力。

（四） 鼓勵學生參與社會實踐，培養(yǎng)學生的自我調控能力

小學生通過多參與社會實踐活動，可以將情感和行動密切地聯(lián)系在一起，學生可以從中體會到實實在在的情感教育。因而，學校與教師要多鼓勵學生參與一些社會實踐活動，并且要積極為學生創(chuàng)造這樣的機會。在活動中，學生可以樹立正確的人生觀與價值觀，激發(fā)學生的主人翁精神。此外，還要培養(yǎng)學生的自控能力，鼓勵學生積極參與到班級的管理工作中來。教師要鼓勵學生多進行參與，使得學生明白自己是團結集體中的一員。這樣一來，就可以為學生之間創(chuàng)造一個和諧的情感交流的機會，這種方式對于促進學生情感方面的成長有著重要的意義。由于小學生的思想與行為還不夠成熟，生活中、學習中容易產(chǎn)生沖動的心理。教師要注重學生自控能力的培養(yǎng)，教育學生遇事要沉著冷靜，多考慮以下沖動的嚴重后果等等。

四、 結束語

在小學教學工作中，情感教育有著十分重要的地位，其對于小學生的全面、健康、長遠發(fā)展起到了重要的作用。因而，要注重小學教學工作中情感教育的嘗試，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，注重學生自控能力、社會實踐能力以及自我學習能力的培養(yǎng)，為學生的成長保駕護航。

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作者簡介：

廖素群，廣東省廣州市，廣州市越秀區(qū)文德路小學。