摘 要：小學(xué)英語作為啟蒙教學(xué)，對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的作用，而隨著素質(zhì)教育的發(fā)展深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不再適合當(dāng)下的教育形勢(shì)，教師需要引進(jìn)新穎有效的教學(xué)方式，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語的啟蒙教育。而現(xiàn)下還有很多的學(xué)校，教師都不是很重視這門學(xué)科，且在教學(xué)方面也是得過且過，進(jìn)行死記硬背的死板教學(xué)，這樣教出來的學(xué)生不僅只能勉強(qiáng)應(yīng)付考試，自身的學(xué)習(xí)效率也只會(huì)一降再降，完全達(dá)不到該有的標(biāo)準(zhǔn)，因此，需要采取新穎的教學(xué)方法提高教學(xué)的效率。本文對(duì)聽說法在小學(xué)英語教學(xué)中起到的作用和相關(guān)的運(yùn)用方法進(jìn)行了分析，望同行可以借鑒以及采納。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；聽說法教學(xué)；教學(xué)方式

語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)極其復(fù)雜和枯燥的過程，如果一味地強(qiáng)行灌輸，只會(huì)得到反效果。當(dāng)下小學(xué)英語的啟蒙教學(xué)，很多學(xué)校還在進(jìn)行傳統(tǒng)的背單詞、記語法的死板模式，這樣的教學(xué)，學(xué)生們學(xué)出來的知識(shí)也只是死的，只能用來應(yīng)付考試，并不能運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過不斷的傾聽和語言練習(xí)來鞏固知識(shí)，達(dá)到英語教學(xué)的真正目的。

一、 何為小學(xué)英語聽說法教學(xué)

以解構(gòu)主義語言學(xué)深入研究外語教學(xué)相關(guān)問題的結(jié)論便是聽說法。聽說法教學(xué)模式是把聽和說放在了首要位置上，主張先用聽，隨后再說，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，最終將所學(xué)的語言知識(shí)可以自動(dòng)化的運(yùn)用，即：可以把聽到的外語知識(shí)用語言表述出來。聽說法教學(xué)也可以用行為理論來解釋，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是經(jīng)過刺激后的反應(yīng)過程，是刺激的過程，簡(jiǎn)單來說，就是信息大量輸入信息后，反應(yīng)過程就是知識(shí)輸出的過程。聽說教學(xué)就是讓學(xué)生先聽，進(jìn)行信息輸入，那么說的過程就是信息的輸出。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異的不同，或多或少也會(huì)受到自身心理狀況的影響，有些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，那么接受知識(shí)的效率就高，有些學(xué)生性格比較內(nèi)斂，對(duì)英語教學(xué)不感興趣，只是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，那么所受到的信息質(zhì)量就不高，所以就需要聽說法來進(jìn)行鍛煉，盡量做到教學(xué)領(lǐng)域上的“一個(gè)都不能少”。

二、 如何在英語教學(xué)中運(yùn)用聽說法

（一） 利用多媒體讓學(xué)生多聽多看

孩子從出生下來就開始接受語言教育了，盡管很多還沒上學(xué)的幼年兒童，通過周身環(huán)境的耳濡目染，便可以流利地說一口母語，其實(shí)這跟父母的言傳身教和周身的環(huán)境密不可分。所以，在教師進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，也要遵循這項(xiàng)原則，利用人類本身的語言優(yōu)勢(shì)，將聽和說運(yùn)用到教學(xué)中來，多利用一些便利的教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生看一些英語原聲的電影或者美劇，比如最近很火的《復(fù)仇者聯(lián)盟3》電影，或者《天賦異稟》等美劇，教師也可以通過自身的剪輯，將其中的一些知識(shí)點(diǎn)反復(fù)的播放，然后再進(jìn)行無字幕播放，學(xué)生通過觀察，以聽說法教學(xué)入手，讓學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)英語并可以流暢地說出英語，達(dá)到聽說教學(xué)的根本目的。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)下手機(jī)上有很多用英語交流的APP或者故事向的英語游戲，教師可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生多接觸這類可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的科技產(chǎn)品，引導(dǎo)并教授學(xué)生如何正確地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，并讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語并不僅僅是為了應(yīng)付考試。

（二） 設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生私下里多用英語交流

聽說法教學(xué)離不開課下的練習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的作業(yè)讓學(xué)生在課下組成小組，用英語進(jìn)行日常的對(duì)話或者鍛煉，也可以專門設(shè)置“英語日”讓每個(gè)月或者每周的某一天，只能用英語來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，無論是在英語課還是在其他課程上，都要無孔不入地滲入英語教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生想主動(dòng)去交流去索取的自主學(xué)習(xí)意圖，達(dá)到英語教學(xué)初衷。聽說教學(xué)法不光可以運(yùn)用到英語教學(xué)里來，還可以運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科之中，教師在設(shè)置課下學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，也要注意每個(gè)學(xué)生個(gè)體的性格和習(xí)慣，把性格內(nèi)斂的多放在性格開放的學(xué)生中，鍛煉其聽和說的能力，當(dāng)然也要細(xì)心注意每個(gè)學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率離不開教師精致的教學(xué)方法，所以教師在進(jìn)行英語教學(xué)的同時(shí)，也要著重注意自身的教學(xué)素養(yǎng)，要不斷地提升自我。

（三） 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，增添新的教學(xué)設(shè)備

良好的教學(xué)環(huán)境可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在身心愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語。隨著新課改目標(biāo)的下達(dá)，教師在進(jìn)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入學(xué)習(xí)時(shí)，也要開闊自身的教學(xué)思路，給學(xué)生提供良好優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，增添語音等相關(guān)設(shè)備和引入相關(guān)的科技產(chǎn)品。例如，上英語課必須要配備的語音室，考試時(shí)可以傳播清晰音頻的廣播音響，在以往的教室內(nèi)，這類音響設(shè)備殘次不齊，雜音很多，在進(jìn)行摸底考試的時(shí)候，很多學(xué)生因?yàn)槁牪磺鍙V播喇叭所傳播的信息，成績(jī)不理想，這樣大大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。所以學(xué)校要?jiǎng)?lì)志給學(xué)生創(chuàng)造更好更便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來輔助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)。教師在教授知識(shí)的時(shí)候也是和學(xué)生在同一環(huán)境下進(jìn)行的，隨著科技發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校的教育設(shè)施也應(yīng)該跟緊時(shí)代的步伐，進(jìn)行不斷地更新和完善，教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響作用也意義深刻，現(xiàn)在學(xué)生的家庭物質(zhì)條件都普遍優(yōu)越，如果學(xué)生在一個(gè)雜亂不堪且教育設(shè)施不完善的學(xué)校里學(xué)習(xí)，心里就會(huì)產(chǎn)生落差，影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)環(huán)境是教師在英語教學(xué)中重要的一環(huán)，是一種特殊的環(huán)境，是知識(shí)的獲得，理解和應(yīng)用文化的一種環(huán)境縮影，因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生聽和說的興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷地進(jìn)步。

三、 結(jié)論

教師在尊重學(xué)生個(gè)性、給予學(xué)生足夠的獨(dú)立空間的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主去傾聽、去獲取知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和不同的發(fā)展方向。而教師利用聽說法來進(jìn)行英語教學(xué)，其成效無疑是顯著的、有用的。教師通過新穎的教學(xué)方式和創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，為的就是讓學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)英語的路上輕松暢快，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、提出疑問并可以解決問題時(shí)，就達(dá)到了教師進(jìn)行英語教學(xué)的根本目的。

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作者簡(jiǎn)介：

覃齡，貴州省銅仁市，銅仁市漾頭中心小學(xué)。