摘 要：七年級(jí)，是學(xué)生從懵懂的小學(xué)踏入半成熟的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們從童年專項(xiàng)成年，從幼稚轉(zhuǎn)向半成熟，在這個(gè)重要的時(shí)期，他們的依賴性逐漸減弱，獨(dú)立性，自覺性逐漸增強(qiáng)，是一個(gè)相互交織又相互脫離的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，極容易收到外界影響，產(chǎn)生一些心理上的問題。尤其是剛剛升入七年級(jí)的學(xué)生，環(huán)境的變化，同伴的變化，學(xué)習(xí)知識(shí)的變化等都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)，如果不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，重視并引導(dǎo)，就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至身心健康。本文簡(jiǎn)單介紹了我在擔(dān)任七年級(jí)班主任時(shí)多長(zhǎng)時(shí)間的班級(jí)管理策略，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)班主任；教學(xué)管理；七年級(jí)學(xué)生

一、 建立健全的班級(jí)管理制度

古語(yǔ)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。班級(jí)的管理實(shí)務(wù)常常使一些班主任老師在教育的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)的缺乏教育智慧，手忙腳亂或者手足無(wú)措。尤其是七年級(jí)階段的學(xué)生，自律能力差，更需要教師的時(shí)刻監(jiān)管。班級(jí)好比一個(gè)劇團(tuán)，班主任是導(dǎo)演，班干部是主角，普通學(xué)生就像一般的演員，選拔的時(shí)候要力爭(zhēng)形成最大的團(tuán)隊(duì)合力。

我在開學(xué)第一次見面首先介紹學(xué)校文化，我的管理方式，和班委成員的組成，對(duì)班委的要求。隨后民意調(diào)查讓學(xué)生寫出自己的特長(zhǎng)，是否愿意擔(dān)任班委工作，愿意擔(dān)任那個(gè)班委工作。隨后在班級(jí)的主題班會(huì)上，讓有意愿擔(dān)任班委工作的同學(xué)進(jìn)行述職。每一位班委都是愿擔(dān)任的，所以在準(zhǔn)備述職報(bào)告的時(shí)候他們是非常認(rèn)真的，如果班級(jí)同一個(gè)班委有多名同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，那么這些同學(xué)分別進(jìn)行同一職位的述職，然后由班級(jí)其他同學(xué)投票選定。七年級(jí)起始時(shí)候班委都是自己非常愿意干的，所以他們的工作是很有熱情的。再加上同學(xué)投票選舉，大家都也很“服管”，能使班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)良好，各項(xiàng)事務(wù)處理起來(lái)高效。當(dāng)然，剛開始的時(shí)候有些班委的工作方式、方法不太得當(dāng)，在這過(guò)程中我會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)某個(gè)班委，和他一起想辦法。每次帶七年級(jí)起始班級(jí)，我都會(huì)在班委確立的第三周召開班委會(huì)，讓他們說(shuō)一說(shuō)工作的成就感或者是工作的“苦水”。班委既是我班主任工作的得力助手，又是我的生活工作的朋友。當(dāng)班級(jí)遇到某個(gè)學(xué)生不服從班委的管理時(shí)，我就會(huì)“出馬”，給班委“撐腰”，我常常在班級(jí)說(shuō)的一句話：“尊重別人就是尊重自己，幫助別人就是幫助自己?！庇辛说昧Φ陌辔?，我的日常事務(wù)工作處理起來(lái)就得心應(yīng)手了，我有事不在學(xué)校的時(shí)候，只要給班委說(shuō)一聲就可以了，所以常常是我在和不在都一樣學(xué)生的表現(xiàn)都是令人滿意的。班委會(huì)的工作不僅能夠減輕班主任的工作，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力。

二、 班級(jí)文化的形成

在班級(jí)建立的起始僅僅是學(xué)校的規(guī)章制度約束學(xué)生的行為是不夠的，所以要具有班級(jí)的特色，那就是班級(jí)文化的形成。班級(jí)文化包括班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約等。在班級(jí)文化形成的過(guò)程中教師是主導(dǎo)，班長(zhǎng)是組織者，其他同學(xué)出謀劃策。于是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的推敲與努力，我班形成了初步的班級(jí)文化：

我們的班級(jí)目標(biāo)：讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，讓我們的班成為一面旗幟。

我們的班級(jí)口號(hào)：信心無(wú)謂、問信無(wú)愧、青春無(wú)悔、振我班威。

我們的班訓(xùn)：樂觀、擔(dān)當(dāng)、勤思、自律。

我們對(duì)班訓(xùn)的詮釋：

1. 樂觀：勇于面對(duì)困難，熱愛生活，胸懷祖國(guó)，立足學(xué)生本職追求優(yōu)秀。

2. 擔(dān)當(dāng)：做一個(gè)有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍胸?zé)任心得人，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)。

3. 勤思：善于思考，勤于反思，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，超越昨天的自己。

4. 自律：自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主、高效的課堂；自我管理時(shí)間，提高做事效率；能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不違反校規(guī)班紀(jì)。

有了明確的班級(jí)文化，學(xué)生的行為準(zhǔn)則更加具體化了，在他們做每一件事情的時(shí)候，都會(huì)先考慮班級(jí)文化的要求，自律，自強(qiáng)，再加上優(yōu)秀班干部的監(jiān)督，良好的班風(fēng)很快地就形成了。

三、 學(xué)習(xí)互助合作氛圍的形成

學(xué)校是什么地方，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我并為將來(lái)實(shí)現(xiàn)自我做準(zhǔn)備的地方；學(xué)校是什么地方？是讓學(xué)生的人格升華，讓生命變得有價(jià)值的地方；學(xué)校是什么地方？是為學(xué)生提供教育服務(wù)的地方。我班的合作形式有兩種，一種是一幫一合作互助小組，一種是小組合作。適用于不同的課和不同的學(xué)習(xí)功能，一幫一互助合作小組，是師徒互助合作小組，通常適用于學(xué)生背誦、默寫的監(jiān)督檢查，5人合作學(xué)習(xí)小組是在課堂討論時(shí)，同學(xué)之間相互講題，小組共同完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，和外出活動(dòng)時(shí)適用。一幫一師徒合作小組和5人合作學(xué)習(xí)小組，都是學(xué)生自愿結(jié)對(duì)形成，評(píng)價(jià)力度是用小組的總成績(jī)來(lái)衡量的，所以在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組的監(jiān)督合作是很關(guān)鍵的，這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍，團(tuán)結(jié)合作、互助友愛的氛圍在每日的互幫互助中形成。在七年級(jí)上學(xué)期期末我班總成績(jī)遙遙領(lǐng)先，讓我欣慰不已，一切的努力都是值得的，學(xué)生們看到自己的成績(jī)，也非常的驕傲，對(duì)于以后的成長(zhǎng)方向也更加篤定了。

居里夫人說(shuō)：“我們要把人生變成一個(gè)金色的夢(mèng)，然后把這個(gè)夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)?！币婚g小小的教室，一個(gè)大大的夢(mèng)想，締造完美教室，需要每一位班主任下最平凡的功夫。

我們?cè)谂?，我們不放棄，我們?cè)诼飞稀?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]方慶.給班主任的48個(gè)預(yù)案[M].教育科學(xué)出版社，2015.

[2]萬(wàn)瑋.40歲開始學(xué)做教育[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2016.

作者簡(jiǎn)介：

傅建積，浙江省金華市，浙江省金華市浦江縣第四中學(xué)。