【摘要】云教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，引領(lǐng)教育變革前進(jìn)的步伐。云技術(shù)在英語教學(xué)的應(yīng)用成為信息化教學(xué)的新模式，它以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)融合的核心優(yōu)勢(shì)，給外語教學(xué)帶來了無限發(fā)展契機(jī)，轉(zhuǎn)變了教育者傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。云技術(shù)在英語教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，云盤、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)、智慧教室給英語課堂教學(xué)增添了新的元素。英語教師的角色在這場(chǎng)徹底的改革中發(fā)生轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的語言知識(shí)的傳播者慢慢地變成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的輔助者，從主導(dǎo)課堂轉(zhuǎn)變到引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。學(xué)生也不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。云技術(shù)將不斷完善和升級(jí)，為英語教學(xué)創(chuàng)造更有利的環(huán)境，促進(jìn)教和學(xué)的同步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】云技術(shù)；英語教學(xué)；角色轉(zhuǎn)變

【作者簡介】伍凱暉，廣州大學(xué)。

一、引言

在全球信息化大趨勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的云技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我國提倡在中小學(xué)中普及云技術(shù)教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)云技術(shù)與其他課程的整合。課程整合是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)“亮點(diǎn)”。云技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)一主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的云技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而突破技術(shù)作為輔助工具的傳統(tǒng)模式，突出作為整合主動(dòng)因素人的主體地位，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和教學(xué)的融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力（王卓君，2015）。

二、云技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用中發(fā)展的背景

1.云教育環(huán)境。在信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛影響到社會(huì)的不同領(lǐng)域。為了順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的趨勢(shì)，教育領(lǐng)域也必然要用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行創(chuàng)新。在云計(jì)算的作用下，具有強(qiáng)大生命力的新生產(chǎn)物云教育因此產(chǎn)生并得到推廣。云教育指的是以互聯(lián)網(wǎng)為載體的云計(jì)算技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用而衍生出的新型的教育理念和教育模式，云教育本質(zhì)上是教育方式的變革，是教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化的外在表現(xiàn)。 云教育是一種智能教育，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為技術(shù)，跨課堂教學(xué)、有線網(wǎng)絡(luò)端，無線網(wǎng)絡(luò)端為媒介，融合課堂教學(xué)、虛擬社區(qū)、開放教育資源，從根本上擴(kuò)展了教育的方式和途徑（歐勇，2015）。

2.國家政策。我國政府一直重視發(fā)展教育事業(yè)，尤其是信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，我國政府更是加大推廣信息化教育。2012年3月，教育部制定的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中首次明確提出“建立國家教育云服務(wù)模式”的要求。在中央政府的領(lǐng)導(dǎo)下，各地方政府也在積極出臺(tái)政策，為建設(shè)云平臺(tái)提供了堅(jiān)實(shí)的政治基礎(chǔ)（歐勇，2015）。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）提出課程資源利用與開發(fā)建議，各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。云計(jì)算在英語課程的應(yīng)用正是在《課標(biāo)》的指引之下的開拓性發(fā)展。

3.教育信息化建設(shè)的可觀成果。十九大代表、教育部副部長杜占元在接受中國教育報(bào)的采訪時(shí)回顧了黨的十八大以來我國教育信息化建設(shè)的成果?！叭▋善脚_(tái)”的“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”以翻倍增長的趨勢(shì)發(fā)展、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”也不斷地深入到教學(xué)區(qū)域以及“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”飛躍式發(fā)展?！敖逃Y源公共服務(wù)平臺(tái)”與“教育管理公共服務(wù)平臺(tái)”有了新的突破。信息化基礎(chǔ)設(shè)施的普及和服務(wù)平臺(tái)的創(chuàng)建提高了教育信息化建設(shè)的硬實(shí)力，軟實(shí)力的提升體現(xiàn)在數(shù)千萬名教育工作者身體力行，通過培訓(xùn)培養(yǎng)個(gè)人信息素養(yǎng)。在當(dāng)前我國教育信息化成果的基礎(chǔ)上，云計(jì)算在英語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用具有極大的可行性，更加能夠發(fā)揮最大的效能，不斷實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)的最終目標(biāo)。

4.英語學(xué)科教學(xué)。英語是一門有趣而豐富的學(xué)科。義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，給學(xué)生提供貼近生活、貼近時(shí)代的語言素材，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

從近幾年英語課堂相關(guān)的研究和文獻(xiàn)、個(gè)人的支教經(jīng)驗(yàn)和課堂觀察記錄來看，當(dāng)前英語教學(xué)還是沒有很好的達(dá)到《課標(biāo)》要求，存在著一些問題。盡管多媒體能傳播豐富多彩的信息，但在長期的應(yīng)用中，教育工作者也發(fā)現(xiàn)了一些弊端。有不少教師的教學(xué)模式已經(jīng)固化，僅僅把教學(xué)媒體當(dāng)作一個(gè)輔助性工具，用固定的模式來呈現(xiàn)上課內(nèi)容，學(xué)生無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上老師缺乏與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，忽略了學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。有了云計(jì)算的出現(xiàn)，云技術(shù)與課程的整合很大程度上解決了這些問題，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式帶來了多樣化的改變。

三、云技術(shù)在英語教學(xué)的應(yīng)用

1.云盤。云盤是一項(xiàng)智能云服務(wù)，用戶可以通過云盤方便地在手機(jī)和電腦之間，同步文件、推送照片和傳輸數(shù)據(jù)。國內(nèi)比較比較知名和實(shí)用的云盤有百度云盤、微云、306云盤、網(wǎng)易云盤等。英語課堂通常需要有課件和大量的圖片、音頻、視頻等資源支撐。教師課前在手機(jī)、個(gè)人筆記本、辦公室電腦準(zhǔn)備的課件、搜索的資料，都可以通過有線或無線網(wǎng)絡(luò)，上傳到云端。舉其中一個(gè)例子，微云可以自動(dòng)同步制作好的文件，非常省時(shí)、便捷。微云還有自動(dòng)匯集照片的動(dòng)能，在不同設(shè)備中拍攝的照片，都能在wifi的環(huán)境下保存到云盤，并按照拍攝時(shí)間和來源設(shè)備進(jìn)行編排整理。英語教師會(huì)布置一些鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維能力，綜合運(yùn)用語言知識(shí)的作業(yè)，例如手抄報(bào)，學(xué)生將在紙上寫句子、小文段并配上圖畫。教師可以利用微云的功能，申請(qǐng)一個(gè)共享賬號(hào)，供全班使用。學(xué)生的作業(yè)在家長的引導(dǎo)下完成并拍照上傳到微云的云平臺(tái)。課堂上，教師可以隨時(shí)展示學(xué)生的作業(yè)，即時(shí)點(diǎn)評(píng)批改。所有的作業(yè)反饋同時(shí)記錄在云平臺(tái)，供學(xué)生課后改正，向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。

雖然教育不斷信息化，但是平板電腦、電子書包還沒完全普及到所有中小學(xué)，大部分學(xué)校還是依靠投影儀、幻燈、電子白板進(jìn)行教學(xué)。英語多方面的教學(xué)資源可以利用云技術(shù)，使資源整合達(dá)到最優(yōu)化。云盤具有存儲(chǔ)大的特點(diǎn)，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)資源全面共享。通過云技術(shù)，每個(gè)年級(jí)的英語教師上傳該年級(jí)的教案、課件、試題等資源，其他教師在查閱的同時(shí)可以對(duì)資源庫中錯(cuò)誤的信息更正，對(duì)資源庫中沒有的資源進(jìn)行填補(bǔ)。這樣通過云技術(shù)，資源庫就處于一個(gè)持續(xù)修正和擴(kuò)充的過程（王蓓，2015）。英語科的同課異構(gòu)、公開課磨課，都可以利用云盤的功能，下載相關(guān)課件進(jìn)行對(duì)比分析，集思廣益，進(jìn)行資源整合。

2.網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)。推行個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生減負(fù)的措施之一。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)是以學(xué)生主體為核心理念，利用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)背景下的智能感知技術(shù)，從知識(shí)水平和情感狀態(tài)兩個(gè)維度為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂的學(xué)習(xí)工具。平臺(tái)有海量題庫，存儲(chǔ)著不同知識(shí)難度、各種題型的題目?！耙黄鹱鳂I(yè)網(wǎng)”是當(dāng)前覆蓋面較廣的一個(gè)在線教育平臺(tái)，廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)。教師節(jié)省了批改紙質(zhì)作業(yè)的時(shí)間和精力，學(xué)生也減輕了肩負(fù)的重?fù)?dān)。小學(xué)英語作業(yè)主要利用了“一起作業(yè)”的以下幾個(gè)板塊：（1）預(yù)習(xí)，課前對(duì)新學(xué)的內(nèi)容了解，熟知，是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語聽讀技能是小學(xué)階段掌握的重難點(diǎn)。教師可以在教授新課之前給學(xué)生布置或者學(xué)生自主登錄平臺(tái)完成模仿朗讀訓(xùn)練和重點(diǎn)句子的強(qiáng)化跟讀練習(xí)。學(xué)生通過多次練習(xí)，會(huì)不斷形成英語語感，課堂上就更容易吸收新知識(shí)；（2）鞏固練習(xí)，部分練習(xí)是以常規(guī)習(xí)題的形式構(gòu)成，題型多樣，有簡單、中等和困難三個(gè)難度級(jí)別。當(dāng)學(xué)生完成這部分的題目，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)打分，提示出錯(cuò)的題目，學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋，找出錯(cuò)誤原因并改正。系統(tǒng)內(nèi)的云計(jì)算和分析技術(shù)會(huì)第一時(shí)間生成班級(jí)作業(yè)的常見共性錯(cuò)誤，為教師提供了科學(xué)的指導(dǎo)數(shù)據(jù)。教師可以根據(jù)錯(cuò)誤題目的分布比例，在課堂上有針對(duì)性地講解。還有一部分作業(yè)是游戲過關(guān)題，視聽結(jié)合，給學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在闖關(guān)的過程中既加深了知識(shí)的認(rèn)知，又能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得；（3）拓展閱讀，“一起作業(yè)網(wǎng)”有大量原版精彩繪本供不同年級(jí)的學(xué)生閱讀。整個(gè)版面設(shè)有翻頁功能，每一頁都有錄音，學(xué)生就像閱讀書本一樣，邊聽邊看?！耙黄鹱鳂I(yè)”還設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生通過完成作業(yè)得到學(xué)豆，用學(xué)豆換取學(xué)習(xí)用品。網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺(tái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，有利于促進(jìn)“減負(fù)增效”。

3.智慧教室。智慧教室是以智能化硬件設(shè)備為基礎(chǔ)，在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興信息技術(shù)支撐下形成的信息化教學(xué)新形態(tài)?；谠频闹腔劢淌医ㄔO(shè)方案依據(jù)智慧教室的構(gòu)建模型和建設(shè)原則，智慧教室的建設(shè)由環(huán)境感控系統(tǒng)、云錄播系統(tǒng)、顯示互動(dòng)系統(tǒng)、云課堂系統(tǒng)組成（朱燕，2017）。

智慧教室模式在英語課堂巧妙地發(fā)揮了四個(gè)子系統(tǒng)的功能，營造了基于云技術(shù)支持的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。以牛津英語七年級(jí)上冊(cè)Unit4 Seasons為例，本課設(shè)計(jì)遵循以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)，自主探究的原則，利用云技術(shù)突破常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)了“人手一臺(tái)平板電腦”的智慧化功能。智慧教室顯示系統(tǒng)克服了黑板板書效率低、投影儀屏幕反光等缺點(diǎn)，以互動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，視聽結(jié)合的人機(jī)互動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的熱情。授課前，教師通過云課堂系統(tǒng)的備課系統(tǒng)選取和整理深刻所需的資源。課堂上教師可以登錄個(gè)人云盤，隨時(shí)調(diào)用云盤內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述不同季節(jié)的氣候特征，以及人們?cè)诓煌竟?jié)里進(jìn)行的活動(dòng)。在課堂引入的時(shí)候，教師可以靈活運(yùn)用智慧教室的環(huán)境感知系統(tǒng)，人工調(diào)控教室的溫濕度和光照，使學(xué)生從觸覺上感受氣候變化的特征，由此展開師生、生生自由對(duì)話。教師分別制作了四個(gè)季節(jié)有關(guān)氣候、活動(dòng)的短視頻，給學(xué)生提供詞匯素材，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和喜好選擇其中一個(gè)視頻來描述。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，可以使用平板電腦查詢不懂的單詞，通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些詞匯，學(xué)生的語言輸出自然得到提升。云課堂系統(tǒng)有各類型的互動(dòng)控件，如智能評(píng)價(jià)、問答獎(jiǎng)勵(lì)、搶答器、隨機(jī)點(diǎn)名等，都能使課堂活動(dòng)更具挑戰(zhàn)性和樂趣。本環(huán)節(jié)需要學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)想出與四季相關(guān)的單詞或詞組，然后搶答。通常學(xué)生在搶答環(huán)節(jié)都十分踴躍，老師一下子很難用肉眼判斷第一個(gè)舉手的同學(xué)，而搶答器的靈敏感應(yīng)能準(zhǔn)確快速地確定得到回答權(quán)的的學(xué)生。學(xué)生如果回答正確則會(huì)收到老師從系統(tǒng)中發(fā)來的反饋提示，如“Great！”、“Excellent！”等鼓勵(lì)語。學(xué)生的每次回答都會(huì)得到有效評(píng)價(jià)和學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。云課堂平臺(tái)可以連接云錄播系統(tǒng)，對(duì)課堂實(shí)時(shí)錄制，并采集課堂的視音頻、圖片、文本資源。所有保存的資源可以通過云平臺(tái)上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便老師和學(xué)生課后調(diào)取、編輯。除了進(jìn)行課堂信息采集，云錄播系統(tǒng)也可以進(jìn)行在線遠(yuǎn)程教學(xué)，云課堂在線學(xué)習(xí)，課后學(xué)生通過移動(dòng)終端接入系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)在線課件點(diǎn)播，在線直播，可以做到任何時(shí)候、任何地點(diǎn)、隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)（朱燕，2017）。

四、云技術(shù)時(shí)代英語教學(xué)中的師生角色

云技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，創(chuàng)造了有利的條件和語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，使教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的角色發(fā)生變化。

1.教師角色：引導(dǎo)者。云技術(shù)下的英語教學(xué)，教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。云技術(shù)與課堂整合是為了創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主性。語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是建立在語言輸入的基礎(chǔ)上。學(xué)生的語言輸入通常來源于課堂教師的講授，因此，教師在“輸入”過程是激發(fā)學(xué)生自主性的重要過程。云技術(shù)為英語課堂豐富了新穎多樣化的輸入方式和材料，使教師不再局限于板書教學(xué)等傳統(tǒng)模式。教師轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活巧妙地運(yùn)用教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源，如多媒體技術(shù)、生動(dòng)活潑的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性化的課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，云技術(shù)的發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，讓英語教學(xué)更具有交互性和自由性，跨越了信息鴻溝和時(shí)間限制，促進(jìn)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。在新技術(shù)的應(yīng)用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中必須加以教師的指導(dǎo)，促進(jìn)他們?nèi)绾魏侠砝脤W(xué)習(xí)工具，往正確的方向不斷前行，得以良性的循環(huán)。

2.學(xué)生角色：個(gè)性化學(xué)習(xí)者。云技術(shù)為英語學(xué)習(xí)者提供海量的語言資源，豐富了學(xué)生語言運(yùn)用的素材。大量的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和多元的選擇，從而也鍛煉了學(xué)生自行判斷分析、分類篩選的能力。學(xué)生可以借助網(wǎng)上課堂平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)。云技術(shù)下的英語網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)集聽音、錄音、跟讀、對(duì)講、分組合作學(xué)習(xí)、交流提問、測(cè)試和成績分析多種功能，學(xué)生可以制定符合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)交流，一起解答疑難。

五、小結(jié)

云技術(shù)在英語教學(xué)的應(yīng)用將不斷完善和升級(jí)，與此同時(shí)，教師應(yīng)該提高自身意識(shí)和素養(yǎng)，有意識(shí)地通過云技術(shù)整合教學(xué)資源；提高云環(huán)境輔助教學(xué)能力，使云技術(shù)在現(xiàn)代英語教學(xué)中發(fā)揮提高教學(xué)效率的效能；幫助學(xué)生掌握云技術(shù)下的課堂學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)會(huì)通過云環(huán)境下新課堂現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，可以自由搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，更加突出自主學(xué)習(xí)的效果。

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