黃天鵬+陳姿姿

摘要：作為學(xué)科中一部分，體育對于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉非常重要，是一門具有很強(qiáng)實踐性的學(xué)科，能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)增強(qiáng)，對于小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)也具有一定的作用。體育教師是體育教學(xué)中的引導(dǎo)者，是把學(xué)生吸引到體育活動中去的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣培養(yǎng)；教學(xué)

體育是學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練的重要手段和方法。作為學(xué)生身體成長發(fā)育的重要階段，小學(xué)階段的體育鍛煉與學(xué)生以后的發(fā)展有著密切的關(guān)系?，F(xiàn)在，很多學(xué)校對于學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)非常重視，卻忽略了培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，使其失去了對于體育課程的動力和興趣，不能夠得到很好的身體鍛煉，造成意志以及體質(zhì)脆弱的情況，如果想真正將小學(xué)生的素質(zhì)教育實現(xiàn)，就需要對于學(xué)生在體育鍛煉中的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，積極的參與到體育鍛煉中去，實現(xiàn)文化素質(zhì)與身體素質(zhì)相互輔助，相互激勵的效果。

一、小學(xué)生缺乏對于體育課程興趣的原因

1、小學(xué)生不足的身體素質(zhì)導(dǎo)致其缺乏對于體育的信心。依據(jù)現(xiàn)代家庭的教育情況以及年齡的特點，小學(xué)生的身體以及心理的素質(zhì)都不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，不能夠在體育課上將教師安排的體育項目完成，特別是一些難度較大的任務(wù)，就更存在的反感的情緒以及畏懼的心理。這樣體育素質(zhì)本身落后的學(xué)生就會沒有信心，不愿意參與到體育教學(xué)的活動中去，失去對于體育課程的興趣，身體和心理的素質(zhì)都得不到有效的提高和鍛煉。

2、體育教學(xué)中存在著應(yīng)試教育的弊端。與其他課程不同，體育課程中的教育具有較為靈活的教學(xué)方式。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式對于體育小學(xué)的發(fā)展是具有阻礙作用的，體育教學(xué)的本意改變了。應(yīng)試教育不但對小學(xué)生的對于體育的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙，使學(xué)生缺乏體育興趣，同時學(xué)習(xí)也不能根據(jù)小學(xué)生的特點進(jìn)行適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案的制定，只是將考試作為學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的目標(biāo)，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。

二、在體育教學(xué)中對于小學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略

1、將和諧融洽的師生關(guān)系建立起來。教學(xué)是一個漫長的過程，不但是教師進(jìn)行知識傳授的過程，也是師生之間交流情感的過程，師生之間關(guān)系的融洽程度對于學(xué)生的情緒是有影響的，特別是針對思想還未成熟的小學(xué)生，教師如果能夠和學(xué)生建立起融洽的關(guān)系，學(xué)生就會更加喜歡教師的課程，對教師傳授的知識更加感興趣，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高。教師如果不能夠與學(xué)生建立起平等的關(guān)系，就會使學(xué)生有強(qiáng)烈的畏懼心理產(chǎn)生，對于課程失去興趣。作為體育教師，需要對于小學(xué)生的心理情況進(jìn)行深刻了解，將與學(xué)生間融洽關(guān)系建立起來，時刻為了學(xué)生著想，建立與學(xué)生間平等和諧的師生關(guān)系。

首先，在授課時，需要用溫和的態(tài)度來對待學(xué)生，對于學(xué)生的回答給予肯定或者否定，鼓勵學(xué)生將自信心樹立起來，積極的去參與體育活動，實現(xiàn)身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的鍛煉。如果學(xué)生回答問題中存在錯誤時，需要用和藹的語氣和態(tài)度，用支持和理解的思想對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，引導(dǎo)其給出正確的答案，使其具有面對困難的勇氣，以更為愉快輕松的心情去參與到體育鍛煉中去。第二，教師應(yīng)該融入到學(xué)生中去，使學(xué)生感受到教師和他們之間的平等關(guān)系。與學(xué)生一起進(jìn)行體育活動能夠?qū)⑴c學(xué)生之間的交流和溝通加強(qiáng)，教師能夠真正的對學(xué)生的喜好和想法進(jìn)行了解，以合理的采用教學(xué)方法，與小學(xué)生的心理需求相符合，使學(xué)生更加喜歡并熱愛體育。第三教師需要在教學(xué)時建立起輕松和諧的教學(xué)氛圍，將學(xué)生的畏懼感和心理壓力緩解，在愉快的環(huán)境中進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，能將學(xué)生接受知識的能力提升，還可以將學(xué)習(xí)的效率和興趣提高。

2、需要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行合理的教學(xué)方案的制定。小學(xué)階段的學(xué)生，心智還未發(fā)育完全成熟，學(xué)習(xí)能力和自我控制能力都具有局限性，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點，將與學(xué)生發(fā)展相符的教學(xué)方案制定出來，使小學(xué)生的身體機(jī)能和心理素質(zhì)得到強(qiáng)化，使用合理的教學(xué)方法進(jìn)行其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，提高其對于體育學(xué)習(xí)的興趣。首先，學(xué)生在身體和心理方面都具備著各自的特點和差異，在體育教學(xué)的大綱中對于小學(xué)生體育訓(xùn)練的具體要求有明確的規(guī)定，不能夠?qū)⒁粋€教學(xué)方案和目標(biāo)用于所有的學(xué)生。否則，具有較好身體素質(zhì)的敘事就不能夠?qū)崿F(xiàn)體育鍛煉提高的目的，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生則很難將教學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)，就是對于有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成打擊。因而教師需要根據(jù)學(xué)生的不同情況，將與實際相符的教學(xué)目標(biāo)制定出來，對于每個學(xué)生的情緒都有相應(yīng)的預(yù)防措施，將基礎(chǔ)好的學(xué)生的要求提高，使其在自身基礎(chǔ)上實現(xiàn)突破和提高。比如，因而男女同學(xué)間的機(jī)體情況是不同的，在進(jìn)行體育鍛煉時能力會有較大的差異，可以依據(jù)男女的不同實現(xiàn)體育項目的制定，體操較適合女同學(xué)進(jìn)行鍛煉，而籃球更適合男同學(xué)進(jìn)行鍛煉。不同的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)在鍛煉的過程中都能夠?qū)崿F(xiàn)其體能有利的發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，具有較為單一的教學(xué)方式，對于理論學(xué)習(xí)的過程過于注重，而教學(xué)的手段則只是讓學(xué)生做操和集體跑步等內(nèi)容。因而小學(xué)生是較為特殊的一個群體，教學(xué)方式的死板只能將學(xué)生對于體育課程的興趣抹殺，使其逐漸逃避相應(yīng)的體育活動。因而體育教師需要對于新穎生動且豐富多彩的教學(xué)課程進(jìn)行不斷開發(fā)，將具有趣味性的，學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容在其中設(shè)置，使學(xué)生在玩的過程中就進(jìn)行了充分的體育鍛煉。例如，教師可以按照小學(xué)生喜歡玩的心理特點，進(jìn)行游戲活動的設(shè)置，讓學(xué)生運(yùn)用跑步的過程實現(xiàn)自身協(xié)調(diào)性鍛煉的目的，并且可以設(shè)置獎勵的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對于體育的興趣得到激發(fā)。

3、使用情感教學(xué)的方式將學(xué)生的心理素質(zhì)提高。教學(xué)的情緒會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有直接的影響，因而教師在進(jìn)行教學(xué)時需要對情感教學(xué)更為注重，將學(xué)生的心理素質(zhì)提高。情感教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的積極情緒進(jìn)行有效的感染，針對學(xué)生將畏懼的心理克服具有引導(dǎo)作用，也能夠?qū)W(xué)生對于學(xué)習(xí)的信心提高，鼓勵更為勇敢積極的參與體育教學(xué)活動。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)習(xí)動力的根本就是興趣。小學(xué)體育教師需要將思想觀念技術(shù)更新，將教師的方法和方式改變，依據(jù)小學(xué)是的心理的特點，將更為科學(xué)的培訓(xùn)計劃制定出來，和學(xué)生建立更為融洽的關(guān)系，使其對于體育教學(xué)能夠產(chǎn)生更為濃厚的興趣，并在積極參與體育活動的過程中，將學(xué)習(xí)興趣提升。

參考文獻(xiàn)

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