王學(xué)鵬

[摘 要]教師以《乙瑛碑》書法鑒賞作為學(xué)習(xí)隸書的切入點(diǎn)，注重教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、過程與反思等方面，加深學(xué)生對(duì)隸書藝術(shù)特色的了解，繼而增強(qiáng)其書法鑒賞能力，提升其書法鑒賞水平。

[關(guān)鍵詞]乙瑛碑；書法欣賞；教學(xué)案例

[中圖分類號(hào)] G633.95 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）36-0041-02

一、選題說明

本課選自于湖南美術(shù)出版社出版的普高課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《書法》選修第二課：平凡者的創(chuàng)造·隸書書法欣賞。

二、設(shè)計(jì)思想

教師一共設(shè)計(jì)了3個(gè)課時(shí)完成本課“鑒賞·練習(xí)”活動(dòng)。經(jīng)過前一課的接觸和學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)形成對(duì)隸書的初步認(rèn)識(shí)，并了解和學(xué)會(huì)了隸書的簡(jiǎn)單知識(shí)及技法，這正是本堂課有力的知識(shí)基礎(chǔ)。教師特意選擇《乙瑛碑》作為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)隸書的切入點(diǎn)，希望可以通過對(duì)這一出自漢隸鼎盛階段的隸書作品的賞析，加深學(xué)生對(duì)隸書的了解。學(xué)生在賞析《乙瑛碑》之后，可以感受到這一作品特有的藝術(shù)特點(diǎn)，繼而增強(qiáng)自己的書法鑒賞能力、提升自己的書法鑒賞水平。

三、課前準(zhǔn)備

教師為學(xué)生提供一些和《乙瑛碑》有關(guān)的背景資料，并向?qū)W生提出具體的要求以及任務(wù)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)或者實(shí)體圖書館尋找需要的資料，完成任務(wù)。

四、教學(xué)目標(biāo)

教師和學(xué)生分別承擔(dān)主導(dǎo)者和主體的身份，前者通過啟迪、引導(dǎo)、對(duì)比、分析、發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練等手段，使學(xué)生的思維得到有效發(fā)散，并鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的意見。選擇各具特色的《曹全碑》《張遷碑》進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更透徹地了解《乙瑛碑》的風(fēng)格特征，體會(huì)隸書特有的魅力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可和了解。

1.知識(shí)目標(biāo)：在研究學(xué)習(xí)教材文字及圖片材料的層面上，深入了解《乙瑛碑》的特點(diǎn)，感受作品的文字內(nèi)容，體會(huì)作品在漢代隸書發(fā)展過程中的價(jià)值意義。

2.能力目標(biāo)：接觸和了解《乙瑛碑》的基本用筆技法及結(jié)構(gòu)規(guī)律并學(xué)以致用，精準(zhǔn)地運(yùn)用到課堂書法臨摹上。同時(shí)，較好地把握《乙瑛碑》的筆畫及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣，幫助學(xué)生初步掌握隸書的書寫技法和規(guī)律，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化藝術(shù)的喜愛，傳揚(yáng)中華民族書法精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1.接觸和學(xué)習(xí)《乙瑛碑》的具體特色。

2.把握《乙瑛碑》的筆畫及結(jié)構(gòu)特征，并對(duì)此進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。

六、教學(xué)難點(diǎn)

1.在學(xué)習(xí)和掌握用筆技法以及結(jié)構(gòu)規(guī)律方面，存在難點(diǎn)。

2.在培育學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣方面，存在難點(diǎn)。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1.《乙瑛碑》圖片、短視頻、學(xué)生書法作品、古箏曲。

2.教材、毛筆、墨水、宣紙、水洗、毛氈、墨盒。

八、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（播放古箏曲《平湖秋月》，帶領(lǐng)學(xué)生的身心進(jìn)入課堂）

溫故知新，重現(xiàn)和重溫隸書的發(fā)展過程。通過多媒體對(duì)不同階段隸書的形態(tài)及藝術(shù)特征進(jìn)行展示，引發(fā)學(xué)生的探討。

（二）教授

1.小組1向其他同學(xué)展示課余時(shí)間搜集的《乙瑛碑》相關(guān)資料，比如簡(jiǎn)介（網(wǎng)絡(luò)視屏）?！兑溢返娜Q是《漢魯相乙瑛請(qǐng)置孔廟百石卒史碑》，立于東漢永興元年，也就是公元153年，共有十八行，滿行字?jǐn)?shù)為四十，無額。原先保留于山東曲阜孔廟，如今被置放于曲阜碑苑。

2.提問：乙瑛碑的筆畫呈現(xiàn)出哪些特征？

教師通過課件向?qū)W生展示一些具有代表性的隸書作品，如《乙瑛碑》《史晨碑》《曹全碑》等，對(duì)不同階段隸書的用筆、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及差異進(jìn)行講解，歸納《乙瑛碑》的筆畫特征。

對(duì)比分析：劃分3組進(jìn)行探討，以課件展示的三種碑帖的基本筆畫起收輪廓特征為切入點(diǎn)，介紹筆法的要領(lǐng)及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從形式美過渡至精神美的層面。

3.小組2展示《乙瑛碑》對(duì)后世書法產(chǎn)生的影響。

《乙瑛碑》的書法風(fēng)格十分嚴(yán)謹(jǐn)，具有顯著的素樸之趣，屬于漠隸成熟階段的代表性著作，是后人學(xué)習(xí)隸書的經(jīng)典范本。在清朝時(shí)，“分隸偶存”對(duì)其進(jìn)行了以下評(píng)論：“字特雄偉，如冠裳佩玉，令人起敬?！蔽谭骄V也給予了該碑極高的評(píng)價(jià)：“骨肉勻適，情文流暢?！?/p>

4.提問：若是想臨摹好《乙瑛碑》，你覺得應(yīng)該從哪些方面著手？

總而言之，我們應(yīng)該辯證地看待和把握碑帖，對(duì)其技法與氣質(zhì)進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并不被它蒙蔽，取其長(zhǎng)，為自己所用，繼而從中獲得長(zhǎng)進(jìn)。

（三）臨摹與創(chuàng)新，欣賞交流

1.回顧《乙瑛碑》的筆法特征，教師臨摹部分碑文以作示范。通過多媒體播放《春江花月夜》古箏曲，學(xué)生進(jìn)行臨摹和練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受筆意，把重點(diǎn)置于起收筆以及鋪毫、收鋒的地方。

2.賞析同學(xué)作品。對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行賞析，并積極表達(dá)自身觀點(diǎn)。

提問：這位同學(xué)的作品你喜歡嗎？具體講一講喜歡或不喜歡的原因。

反思：針對(duì)學(xué)生的作品賞析，理應(yīng)重在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，盡管一部分學(xué)生的書寫較差，可是不能一次性指出學(xué)生所有的筆畫缺陷和結(jié)體缺陷，而是需要先指出筆畫缺陷，再講明結(jié)體缺陷。

（四）評(píng)價(jià)反思

1.展示：組織學(xué)生展示各自的臨習(xí)成果，對(duì)學(xué)生在課堂上的積極、優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行褒獎(jiǎng)。

2.反思：在反思中認(rèn)識(shí)自己的缺陷和不足，分析不足的具體原因和解決辦法，及時(shí)歸納經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)練習(xí)。

（五）拓展延伸

1.速讀文章：《中國(guó)書法緣何受世人青睞》。

2.研究性學(xué)習(xí)：進(jìn)入新時(shí)代以后，人們習(xí)慣于電腦輸入漢字，還有一些優(yōu)美的美術(shù)字庫(kù)供使用，那么中國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)是否還有必要延續(xù)下去？它的價(jià)值在哪里？如何可以把中國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)生活融合起來？如何凸顯和提升它的價(jià)值？

八、教學(xué)反思

根據(jù)新課程的要求，在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生興趣，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展。引導(dǎo)及鼓勵(lì)學(xué)生自覺參與和探索，并通過實(shí)踐不斷提升自己的能力，朝自己的目標(biāo)努力，在原有的基礎(chǔ)上得到提升。

（責(zé)任編輯 黃 曉）endprint