杜麗穎

摘 要：小學(xué)班主任在一個(gè)學(xué)校的重要性大過(guò)任何一位任課教師，他們與孩子們接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，也更了解現(xiàn)在小學(xué)生的生活情況與心理狀態(tài)。想要學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)，就要想辦法幫助他們?cè)谝淮未谓涣髡勗捴写蜷_(kāi)心結(jié)。那么如何掌握與學(xué)生談話的技巧？教師又該如何在學(xué)生遇到困難時(shí)鼎力相助？怎樣才能幫助孩子們打開(kāi)心結(jié)？這就需要班主任有一套自己的談話技巧，在不斷地溝通交流中掌握師生之間的提升經(jīng)驗(yàn)，擁有自己的制勝法寶。

關(guān)鍵詞：注重距離；師生平等；習(xí)慣養(yǎng)成；黃金分割

一、注重談話的技巧

學(xué)生和老師之間究竟應(yīng)不應(yīng)該有一定的距離？有的教師可能會(huì)提出，若師生之間沒(méi)有距離的話學(xué)生可能會(huì)更加肆意妄為。比如，在課堂上不容易維持課堂紀(jì)律，課后作業(yè)也因?yàn)榻處煹耐挪粔蚨槐粚W(xué)生所重視。這樣一來(lái)，不僅沒(méi)有拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，還讓學(xué)習(xí)效率有了大幅度的下降。與孩子們相處中沒(méi)有班主任的架子是好的，但是要是兩者之間完全沒(méi)有距離，那就會(huì)讓孩子更加放縱自己，在心里對(duì)這位老師產(chǎn)生不尊重的心理。所以在日常交流過(guò)程中，我們還是要時(shí)刻記得自己班主任的身份，讓孩子信任我們的同時(shí)也尊重我們，增加自己的威信度。與此同時(shí)，我們要讓孩子感受到班主任和自己的平等關(guān)系，要是班主任高高在上，一直對(duì)學(xué)生指手畫腳，一副這群小孩子根本就什么都不懂的自負(fù)模樣，那就是失敗班主任的典型案例了，千萬(wàn)不能以這樣的姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。這樣只會(huì)讓學(xué)生離你越來(lái)越遠(yuǎn)，沒(méi)有人主動(dòng)找你溝通交流，你要是自己找孩子談話，他們其實(shí)在心里也早就將你拒之門外了。切記師生間的平等關(guān)系，把握不好這個(gè)度，一切都是無(wú)用功。校園就像是一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的世外桃源，外界的紛繁雜擾與燈紅酒綠都與這片凈土無(wú)關(guān)。班主任要注重保護(hù)好孩子的內(nèi)心世界，在和他們談話的過(guò)程中一旦出了差錯(cuò)，就有可能給孩子造成嚴(yán)重的心理陰影。孩子說(shuō)話手足無(wú)措，局促緊張，吞吞吐吐，這都是陌生人交際恐懼癥的表現(xiàn)，班主任雖然每天都和孩子們?cè)谝黄鹣嗵?，可是?nèi)向一點(diǎn)的孩子與班主任交流的時(shí)候還會(huì)有這樣的情況。我們要經(jīng)常找這樣的學(xué)生溝通交流，或者找一些有趣的書籍、圖片一起分享。讓孩子談話之前先吃個(gè)棒棒糖或者巧克力，幫助他們緩和緊張的狀態(tài)，更順利地完成談話內(nèi)容。

二、注重習(xí)慣養(yǎng)成

陳琦老師是研究?jī)和睦淼闹麑＜?，根?jù)其多年的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一系列的教育孩子的好方法。其中陳琦老師最看重的就是孩子習(xí)慣的培養(yǎng)。她曾經(jīng)在家長(zhǎng)必讀講堂中說(shuō)，人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這些習(xí)慣有大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。一個(gè)壞習(xí)慣會(huì)讓孩子誤入歧途，而一個(gè)好習(xí)慣也會(huì)讓他們受益終生。班主任需要幫助孩子在小學(xué)階段養(yǎng)成一系列的有助于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能夠讓孩子的學(xué)習(xí)之路更加順暢無(wú)阻。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我們都知道閱讀對(duì)于每個(gè)人都很重要。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣不僅能夠拓寬眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，還能讓孩子比同齡人擁有更多的見(jiàn)識(shí)與閱歷。那么我們?cè)撛鯓訋退麄兠刻靾?jiān)持閱讀呢？良好的開(kāi)端是成功的一半，剛開(kāi)始的時(shí)候都會(huì)比較難堅(jiān)持，班主任可以制作一個(gè)表格，每個(gè)人的名字都在表格的記錄范圍之內(nèi)，孩子們只要在一天之內(nèi)保持半個(gè)小時(shí)的閱讀量就可以在表格上打下對(duì)勾，表示堅(jiān)持了一天。很多孩子可能會(huì)在初期堅(jiān)持不住，但是同班同學(xué)那么多人都在堅(jiān)持打卡，自己也就不好意思臨陣脫逃。二十一天形成一個(gè)好習(xí)慣，三周時(shí)間，打卡閱讀就能幫助孩子在學(xué)習(xí)中有一個(gè)大的進(jìn)步。多讀書可以增強(qiáng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)孩子的大腦，挖掘孩子的潛能，夯實(shí)小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。我們不用限定孩子必須閱讀哪些書籍，但可以不定期推薦一些經(jīng)典的書目。孩子在這樣的讀書環(huán)境中只會(huì)越爬越高，站在一個(gè)更高的視角面對(duì)今后的生活。

三、贊賞與批評(píng)同行

著名的黃金分割效應(yīng)能夠在班主任工作中起到非常大的作用。不論是學(xué)生來(lái)找你傾訴自己的心事，還是你發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)有所退步找他談話，以教師作為主導(dǎo)，最好的談話比例是六比四，就是一場(chǎng)談話中教師說(shuō)百分之六十，學(xué)生說(shuō)百分之四十。班主任要是一直給學(xué)生灌輸?shù)览?，反倒達(dá)不到預(yù)期的教育效果，只有努力在一次次溝通交流中掌握好這個(gè)比例，才能有一個(gè)更好的良性互動(dòng)。在贊賞和批評(píng)學(xué)生的時(shí)候也要注重黃金分割效應(yīng)，例如學(xué)生上課搞小動(dòng)作，在私下談話時(shí)先要給孩子給予百分之四十的肯定，然后再批評(píng)，批評(píng)的成分占百分之六十，這樣就可以避免孩子情緒失落，但也能達(dá)到警示作用。這樣的談話比例可以有效避免孩子產(chǎn)生厭煩、叛逆心理，幫助孩子及時(shí)得到教師對(duì)他的警醒、鼓勵(lì)、督促。

小學(xué)班主任是孩子的園丁，是孩子幸福的開(kāi)發(fā)者，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)在自己的教育著作中寫道：在為人們創(chuàng)造財(cái)富與歡樂(lè)的結(jié)合中，通過(guò)認(rèn)識(shí)美，比如說(shuō)，認(rèn)識(shí)一朵小花的美，岸邊上色彩斑斕的小石子的美，鮮紅色霞光萬(wàn)道的美，朗朗語(yǔ)調(diào)的美以及人們的行為美來(lái)認(rèn)識(shí)自己。在這種結(jié)合中則蘊(yùn)藏著相當(dāng)強(qiáng)大的教育力量，使你這個(gè)教育者能獲得真正神奇的才能，讓孩子的心靈為之震驚，并能讓其挺直起來(lái)。作為兒童歡樂(lè)的創(chuàng)造者——教師的權(quán)利，恰好在于為幼小的兒童去打開(kāi)通往美的世界的大門。做一個(gè)百戰(zhàn)百勝的班主任，幫助孩子看到美輪美奐的大世界。