林志勇

摘 要：隨著我國新課程改的不斷實(shí)施開展，信息技術(shù)也陸續(xù)走進(jìn)了高中的課堂，研究如何使教師在課堂上將教育教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，尤其是在高中的美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，完善信息技術(shù)在教學(xué)課堂上的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；美術(shù)課堂教學(xué)；重要性；問題策略

21世紀(jì)全球已逐步進(jìn)入信息化時代，信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中。在教育行業(yè)，多媒體教學(xué)已經(jīng)開始覆蓋全國的大中小學(xué)校，新的教學(xué)形勢使教育充滿了活力，讓信息技術(shù)充分融入教學(xué)中是未來教育發(fā)展的必然趨勢，因此，有必要對信息技術(shù)在高中美術(shù)課堂的應(yīng)用進(jìn)行有效分析，使美術(shù)學(xué)科的教學(xué)事半功倍。

一、信息技術(shù)對高中美術(shù)課堂教學(xué)的意義

我國新課程改的實(shí)施開展，多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用，使得傳統(tǒng)的教學(xué)理念很難適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，現(xiàn)代教育講究學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，這就使教師不但要傳授給學(xué)生理論性的知識，更要讓學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的內(nèi)容，如美術(shù)方面的知識。

我國著名教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！备咧械慕虒W(xué)是為了高考做準(zhǔn)備，高中時代是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的階段。運(yùn)用新的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性。信息技術(shù)與教學(xué)相整合，可以提高學(xué)生的主動參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，緩解教師工作壓力

高中美術(shù)課堂的教學(xué)任務(wù)是比較重的，教師不僅要備課授課，還要批閱與評點(diǎn)平時習(xí)作，這使得大部分教師對接二連三的教學(xué)任務(wù)應(yīng)接不暇。教師備課需要查閱大量的書籍，網(wǎng)絡(luò)書庫為教師提供了大量的資源，教師可以從中選擇有用的資料進(jìn)行下載，直接在電腦上備課，省時省力。傳統(tǒng)的黑板書寫會浪費(fèi)寶貴的課堂時間，大多數(shù)教師在書寫板書的時候只有一小部分學(xué)生在看書預(yù)習(xí)，其他人很難快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。利用信息技術(shù)教學(xué)，教師把所需要展示的美術(shù)作品在課堂上直接播放，給予學(xué)生更多的聯(lián)想空間與表現(xiàn)欲望，提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活掌握課堂重點(diǎn)

高中美術(shù)課的傳統(tǒng)教學(xué)理念就是教師照著教材在講，學(xué)生對著教材在聽。學(xué)生上課乏味無趣，不能體會到美術(shù)書上一些圖畫的精髓所在。當(dāng)教師講到抽象的知識時，學(xué)生更難以理解。而信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容變幻莫測，教師將自己的教學(xué)過程制成視頻共享到網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生即使在課堂上沒有學(xué)會也可以在家里學(xué)習(xí)。教師利用多媒體教學(xué)，通過圖像、聲音、動漫來抓住學(xué)生的注意力。比如在美術(shù)課程中，我們要畫出向日葵的喜陽特性變化的整個過程圖，可是單純用書本無法讓學(xué)生感受到它的變化，此時美術(shù)教師就可以利用圖像動畫讓學(xué)生更具體地觀察到向日葵喜陽特性的變化過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的想象力，利用多維空間讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識。另外，教師將所講課程的重點(diǎn)列出來，讓學(xué)生可以更加清晰直觀地面對重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)利用多媒體可以將圖片、聲音、文字、動畫都清晰地表達(dá)出來，從多方面刺激學(xué)生的各項(xiàng)感官，讓課程更加生動、形象、具體。好奇是人的天性，學(xué)生更是對未知的事物充滿興趣，有了興趣就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂不再是枯燥乏味的，而是輕松愉悅的，學(xué)生更能加強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望。比如：在美術(shù)課堂上，美術(shù)教師可以在每一節(jié)課介紹一位歷史上的知名畫家，并對其主要的作品進(jìn)行展示、講解，從而提高學(xué)生上課的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的問題

（一）教學(xué)條件有限

雖然現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地進(jìn)入學(xué)校當(dāng)中，但是由于社會發(fā)展的不均衡，經(jīng)濟(jì)也出現(xiàn)了地域上的差距，尤其在各個地區(qū)的高中學(xué)校，教學(xué)中教育資源體現(xiàn)得尤為明顯，對于個別縣級的高中學(xué)校而言，能夠滿足學(xué)生上課的教室本身就有限，而且由于高中教育教學(xué)的普及，高中生的人數(shù)也在不斷地增多，因而有些學(xué)校沒有多余的教室開展多媒體教學(xué)。由于教學(xué)條件的限制，有些地方的高中學(xué)校還沒有條件去滿足信息技術(shù)在高中美術(shù)課堂上的順利開展和應(yīng)用。

（二）政府給予的重視程度不夠

對于一些沒有能力將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂上的高中學(xué)校，在教育教學(xué)資源方面不僅落后于其他的學(xué)校，而且教育教學(xué)的效率和質(zhì)量也會處在其他條件好的學(xué)校的下游，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有很大差距，同時政府給予的重視程度不夠、政策支持的力度小、資金扶持不到位，從而使學(xué)校間產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”，即教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)資源少、教學(xué)質(zhì)量低的學(xué)校會一直保持原貌甚至是繼續(xù)惡化；教學(xué)資源豐厚、教學(xué)環(huán)境好、教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校會越來越好。從而使教學(xué)變得極端化，這不僅不利于教育事業(yè)的發(fā)展，更影響了祖國的下一代，從而也阻礙了國家發(fā)展、社會進(jìn)步的步伐。

（三）教師不能掌握多媒體教學(xué)的應(yīng)用

就目前現(xiàn)狀，信息技術(shù)的融入并不全面，高中學(xué)校的大多數(shù)教師并不能熟練掌握新媒體的教學(xué)理念及應(yīng)用方法，相對來說，年輕教師大多數(shù)都在使用信息技術(shù)教學(xué)，對多媒體教學(xué)接受起來也比較容易，但由于年輕教師資歷較淺不能很好地抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上不能掌握到有用的知識，更重要的是部分年輕教師一味地使用新媒體教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不能和學(xué)生很好地互動，對多媒體教學(xué)的過度依賴反而會適得其反。而對于高中校內(nèi)任教時間長、資歷深的教師，他們對多媒體教學(xué)的接受程度較低，掌握起來也比較吃力，不能在課上對多媒體教學(xué)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，而且習(xí)慣于板書教學(xué)，不愿改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而減緩了信息技術(shù)走進(jìn)課堂的腳步。而且現(xiàn)在高中的學(xué)生人數(shù)不斷增多，每個班級都是超負(fù)荷在上課，如果教師不能很好地應(yīng)用多媒體教學(xué)，很難保證班級中座位靠后以及班級各個角落的學(xué)生能夠聽到老師的講課內(nèi)容、看到老師所寫的知識點(diǎn)、學(xué)會課堂知識，長此以往不僅打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不利于學(xué)生以及學(xué)校未來的發(fā)展。

四、解決信息技術(shù)在高中美術(shù)課堂教學(xué)問題的策略

（一）完善教學(xué)設(shè)備

解決教學(xué)條件有限問題是信息技術(shù)應(yīng)用在高中美術(shù)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行班級整合，一方面節(jié)約了教學(xué)資源，一方面也可為學(xué)生提供教室進(jìn)行多媒體等相關(guān)信息技術(shù)的教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件。

（二）政府加大支持力度

高中是學(xué)生人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是能否考取理想大學(xué)的關(guān)鍵，因而，只有提高對高中課堂教學(xué)的重視，提高教學(xué)質(zhì)量，才能為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，政府應(yīng)對教學(xué)條件差的高中學(xué)校給予一定的幫助，如：增加對部分學(xué)校的資金投入，擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模，增加教室數(shù)量，同時購入多媒體設(shè)施，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的同時，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為國家的未來培養(yǎng)更多有用的人才。

（三）提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)

為了使信息技術(shù)教學(xué)走進(jìn)高中的課堂，首先就應(yīng)該提高高中美術(shù)教師隊(duì)伍的自身素質(zhì)，掌握信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用方法和技能，這就需要學(xué)校的大力監(jiān)督和科學(xué)指導(dǎo)。對于一些資歷較淺的年輕教師，在掌握了多媒體等新技術(shù)的應(yīng)用后，應(yīng)注重把教學(xué)的主體放在學(xué)生身上，增加與學(xué)生之間的互動，例如：在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，將美術(shù)知識點(diǎn)羅列出來后，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的知識點(diǎn)的練習(xí)，可以給學(xué)生們2分鐘的時間去思考，然后進(jìn)行提問，根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行知識的更正及梳理，保證講與練的結(jié)合、老師和學(xué)生之間要互動，使課堂的氣氛活躍起來，從而能夠讓學(xué)生更快地掌握知識并加以運(yùn)用。對于資歷高的老教師，應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，講解新技術(shù)在課堂上的應(yīng)用方法，以及應(yīng)用多媒體講課的課堂和板書教學(xué)相比的優(yōu)勢所在，從而讓老教師愿意使用多媒體教學(xué)。學(xué)校要定期為全校教師安排培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的素質(zhì)，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。因而教師在授課過程中，要在掌握新媒體教學(xué)應(yīng)用的同時，保證在課堂上和學(xué)生之間的互動，不能一味地依賴多媒體，更不能放棄對多媒體的使用，要把課堂新媒體和學(xué)生互動相結(jié)合，利用聲音影像讓學(xué)生身臨其境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績，為日后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)與高中教學(xué)相輔相成，尤其是美術(shù)課程的教學(xué)，合理利用信息技術(shù)使得課程生動有趣，減輕教師工作壓力。教師應(yīng)該合理利用多媒體，采用合適的教學(xué)手法提高學(xué)生的積極性，使其輕松愉悅地面對高考的壓力，并培養(yǎng)學(xué)生，使其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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