陳艷娟

摘 要：教育是人類文化互動中最具人文精神的活動。隨著我國國民素質(zhì)的提高，我國對學生的身心教育也有了更高的要求。現(xiàn)在的學校重視應(yīng)試教育，之前對學生的身心健康的關(guān)注比較少，而目前我國對學生的身心健康的關(guān)注度已經(jīng)提高。針對人文精神教育觀視域下初中體育教學改革進行分析。

關(guān)鍵詞：人文精神教育觀；初中體育；教學改革

初中體育改革對初中體育教學提出了新的要求?，F(xiàn)在的中小學生普遍身體素質(zhì)不高，所以體育與健康課程應(yīng)該以鍛煉學生的身體為主要目的，增強學生的身體素質(zhì)。我國提倡素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中對學生的身體素質(zhì)就有一定的要求。素質(zhì)教育希望學生可以從德、智、體、美、勞五個方面發(fā)展，而且要均衡發(fā)展。所以初中體育改革就應(yīng)該以促進中學生的身心健康發(fā)展為目的。

一、人文精神教育觀概述

人文精神教育觀提倡的教育應(yīng)該以人為本，并且在教育中應(yīng)該給予學生更多的關(guān)懷。初中體育課程不僅應(yīng)該重視學生體質(zhì)的增強，還應(yīng)該重視學生心靈世界的培養(yǎng)。人文精神教育觀要求對學生的教育重心應(yīng)該由知識轉(zhuǎn)向心靈。教育的目的不僅是培養(yǎng)人更加了解世界，還應(yīng)該使其了解自身存在的意義。人文精神教育觀注重教學內(nèi)容背后的人性?，F(xiàn)在的學生或多或少都存在情感問題，所以在教育中教師應(yīng)該更注重學生的心理和情感的變化，并不只是其身體的變化。初中生需要更多的人文關(guān)懷[1]。

二、初中體育教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國初中體育教育的主要問題就是體育這一科目受到的重視程度較低，學生在學校文化課學習更受重視，而學生對體育課程的學習被學校忽視，初中體育教育的現(xiàn)狀為：第一，體育課程教育缺乏完善的場地和器材。場地和器材的缺乏嚴重影響著初中體育課程的進行，很多學校對體育器材的管理不完善，在管理中存在殘缺、閑置等問題，這是教學上的損失，也是對體育課程教學的不負責。第二，學校單純追求升學率?，F(xiàn)在學校對升學率尤為看重，為了提高升學率，學?？梢愿淖?nèi)魏握n程。只要對學生的文化學習有幫助，學校可以隨意地更改教學計劃，很多時候體育課都被其他課程霸占。第三，教師素質(zhì)有待提高?，F(xiàn)在我國教師的業(yè)務(wù)能力和自身的思想道德有待提高，對學生的教育無法達到目的，教學質(zhì)量也難以保證。而且很多體育教師都比較年輕，受現(xiàn)在社會風氣的影響，缺少奉獻精神。第四，學校的教育觀念陳舊。很多人都認為體育只是玩游戲，并沒有教育意義，對人文精神的高度和深度都沒有深刻的認識，這種觀念也制約著體育教育的進行[2]。

三、人文精神教育觀視域下初中體育教學改革

（一）樹立體育教學理念

初中體育教學的目標應(yīng)該重新設(shè)定，以人文精神教育觀為教育理念，指導初中體育教學工作的進行。在傳統(tǒng)教學中，體育教學主要就是灌輸式，學生對這種教育方式比較排斥，并不能吸引學生的注意力。所以在初中體育教學改革中就應(yīng)該讓學生自主學習，自主鍛煉，并且尊重學生的教育主體地位，在人文精神教育觀下對學生進行教育，促進學生身心健康，促進學生全面發(fā)展。

（二）重視教學內(nèi)容的安排

體育教師在教學中應(yīng)該重視對教材和課程的安排，在教育中應(yīng)該制定更合理的教學大綱和教學內(nèi)容。教師在對教學內(nèi)容的選擇上應(yīng)該根據(jù)初中學生的身體和心理特點進行，并且還要了解本班學生的情況，選擇合理、科學、全面的教育材料。在教學中也應(yīng)該注意調(diào)動學生在課堂上的積極性，形成良好的師生關(guān)系。并且在教學內(nèi)容和教學過程的安排上，教師也應(yīng)該注重全面發(fā)展[3]。

（三）學生身體和全面發(fā)展的結(jié)合

體育教育在對學生進行身心教育的同時，也在進行著其他方面的教育。學校體育教育要把學生培養(yǎng)成為全面型的人才，身體的健康和全面發(fā)展的身心具有同樣的地位。所以在學校的教育中應(yīng)該以人文精神教育觀為主，讓學生實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

（四）以學生為教育的中心

在初中教育中應(yīng)該重視學生的個體差異，在學生的學習中應(yīng)該對不同的學生有不同的標準，每個學生的能力水平不同，所以其能達到的標準也有不同。在教育中一定要構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，教師對學生應(yīng)該有更多的人文關(guān)懷，對學生的成長和學生的學習都應(yīng)該關(guān)注。在教學中也應(yīng)該重視學生的意見，教師應(yīng)該了解學生喜歡什么樣的課程，教師可以根據(jù)學生的要求適當?shù)卣{(diào)整。

綜上所述，在初中體育教學中應(yīng)該以人文精神教育觀為教學理念，對學生也要有足夠的關(guān)心，并且在對學生的教育中應(yīng)該重視精神和理想的教育。現(xiàn)在的初中體育教育中有很多的問題，所以我們還是應(yīng)該樹立正確的體育教學理念，并且在教學中，應(yīng)該以學生為本，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]杜增英，宋佃營.淺談人文精神教育觀視域下初中體育教學改革[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，1（1）：100.

[2]馬文新.人文精神教育觀對體育教學改革的啟示評《人文精神教育觀視域下體育教學之改革研究》[J].當代教育科學，2015，4（18）：9-10.

[3]敖德江.從人文精神教育觀看體育教學改革：評《人文精神教育觀視域下體育教學之改革研究》[J].當代教育科學，2015，11（22）：73.