魏瑞峰

摘 要：高效課堂是現(xiàn)代教育界的主題曲，也是目前廣大師生面臨的巨大挑戰(zhàn)。特別是在基礎(chǔ)教育相對薄弱的農(nóng)村，英語更是學(xué)生們的頭疼課，探索并實施有效可行的高效課堂教學(xué)顯得尤為重要，也勢在必行。

關(guān)鍵詞：和諧；自主探究；合作交流；高效；實踐；反思

我校是一所農(nóng)村高中，生源遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城區(qū)，學(xué)生們的英語水平在各科中屬于最差的，這種現(xiàn)狀給我們的教學(xué)造成了極大的難度。針對延續(xù)多年的這種現(xiàn)狀，我們英語組的同仁們共同不斷地在積極探索新的教學(xué)方法來改變此狀，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

一、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的靈魂之處

在教育教學(xué)中，師生心靈的溝通與默契是建立良好教學(xué)的前提。教師可以從以下幾個方面主動與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。第一，經(jīng)常抽空在課余時間跟學(xué)生談心，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困難及他們對英語課堂教學(xué)的看法及要求，并及時幫助學(xué)生樹立積極健康的學(xué)英語的心態(tài)和信心。第二，在課堂教學(xué)中始終保持親和寬松的態(tài)度，大膽讓學(xué)生自我表達(dá)。例如，人教版必修（1），Unit 1 Friendship，教師讓學(xué)生先自由表達(dá)他們需要什么樣的友誼，好朋友應(yīng)當(dāng)具有什么樣的品質(zhì)。友誼是學(xué)生們愛談的話題，他們樂于用學(xué)過的簡單的表達(dá)人的品質(zhì)的形容詞表達(dá)，從而輕松愉快地切入本單元的教學(xué)內(nèi)容。第三，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些師生互動、生生互動的活動，讓全體學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。例如，我們探索的兩習(xí)（復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)）一限比賽式“先學(xué)后教”教學(xué)模式中，其中一限指的是限定時間的搶答題目，問題有老師提出，讓學(xué)生搶答的；也有學(xué)生提出，學(xué)生回答的，最后用時短而準(zhǔn)確的某組成員即為勝利者。此活動激發(fā)了學(xué)生的求知欲和獲勝欲，教學(xué)效果極佳。

二、任務(wù)性自主探究學(xué)習(xí)與合作交流是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的源泉

教師應(yīng)根據(jù)不同的單元模塊內(nèi)容靈活設(shè)置教學(xué)任務(wù)。如任務(wù)性情景故事表演、話題正反方辯論、句子猜謎游戲等，學(xué)生有目的、有針對性地自主探究、查閱資料或生生合作交流來共同完成任務(wù)學(xué)習(xí)。筆者在這里要說明一點，學(xué)生們是提前被分好組的，并且各組都有自己的組名和口號。例如，在學(xué)習(xí)人教版選修（8）Unit 2 Cloning單元時，筆者課前布置了這樣的問題：If possible，would you like to clone yourself？就這個話題，學(xué)生們第二天課堂上表現(xiàn)各異，有喜歡的有反對的，出現(xiàn)了正反方，他們各持己見，精彩辯論，正反雙方的理由都非常充分合理。這種具有探索性的任務(wù)活動讓課堂氣氛充滿生機(jī)，知識被賦予了靈活性與趣味性，問題的答案充滿了情趣性，學(xué)生們的主觀能動性被調(diào)動起來了，教學(xué)的效果不言而喻。

三、信息技術(shù)和英語教學(xué)充分整合是濃縮課的精華

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的教育教學(xué)先進(jìn)信息與知識的資源，師生們可以自由地獲取各方面的知識。教師通過巧用多媒體可以把教學(xué)內(nèi)容更加形象化、多樣化、視覺化、互動化，從而讓教學(xué)充滿生機(jī)、趣味無窮。例如，前面提到的Cloning單元，克隆羊的一系列復(fù)雜過程用多媒體直觀形象地呈現(xiàn)出來，學(xué)生們很容易理解什么是克隆。倘若只用枯燥的語言解釋，一部分學(xué)生保證理解得糊里糊涂。英語本身是聽說讀寫融為一體的，利用多媒體教師可以把高中英語大容量的課堂內(nèi)容通過聲音、圖片、動畫、形狀、顏色等多種形式濃縮出精美的優(yōu)質(zhì)課，使學(xué)生們的全部感官被充分調(diào)動起來來學(xué)習(xí)英語。

四、模塊整合、簡化知識是突出教學(xué)目標(biāo)的核心

人教版新課程高中英語每個單元都是由聽、說、讀、寫四大模塊構(gòu)成的。大多數(shù)教師根據(jù)課本安排，從Warming up開始Writing結(jié)束，按照教材編排的固定模式上課，一個單元上完，學(xué)生搞不清楚究竟哪些是重點，好像什么都得會，結(jié)果啥都不會。農(nóng)村的學(xué)生本身英語基礎(chǔ)差，面對這樣的現(xiàn)狀，即使國內(nèi)外最具權(quán)威的教育家研究推出最好的教法，也不一定完全適合學(xué)生。筆者經(jīng)過五年多時間和同仁們的學(xué)習(xí)、研究、探討、實踐與反饋，最終根據(jù)每個單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，采用可行性的模塊化教學(xué)。例如，人教版高中英語必修（1）Unit1 Friendship，其中Warming up 和Reading中出現(xiàn)了許多定語從句，但學(xué)生剛從初中跨入高中，他們還未學(xué)到定語從句，所以在本單元的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生感覺英語太難了望而生畏。其實本單元真正的語法是直間接引語，定語從句是第四單元要學(xué)的語法。筆者先給學(xué)生們講解了定語從句的一些基本用法，即先解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大障礙，這樣學(xué)生自己能夠讀懂句意，自然能夠理解本單元的文章，后面的教學(xué)相對容易多了。但又遇到的問題是農(nóng)村的孩子從小沒有一個說外國語言的環(huán)境，幾乎都是啞巴式學(xué)英語，其原因一則由于害羞，二則由于本身不會讀。筆者接下來給學(xué)生教本單元的單詞和短語，其中重要的單詞和短語通過反復(fù)操練，讓學(xué)生達(dá)到三會：會讀、會寫、會造句，這是為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)Reading打好基礎(chǔ)。其實在本單元中，學(xué)生學(xué)完定語從句模塊和詞匯學(xué)模塊后，教和學(xué)都簡化了許多，教學(xué)目標(biāo)突出。

五、節(jié)節(jié)寫反思、堂堂有改進(jìn)是高效英語教學(xué)的關(guān)鍵

學(xué)生對所學(xué)過的內(nèi)容掌握得如何？學(xué)生參與課堂教學(xué)的過程中還有哪些欠缺？教師啟發(fā)學(xué)生去探究創(chuàng)新的思維如何？整節(jié)課的知識體系構(gòu)建如何等一系列的問題只能在上完本節(jié)課后才能知曉。筆者從五年多的實踐中得知：教師只有通過每節(jié)課后堅持寫反思，互相磋商，不斷地探索解決遇到的諸多問題，教學(xué)水平才會提高，教學(xué)效果將會日趨顯著。

總之，沒有最好的課，只有更好的課。面對高中的英語新課程，我們只要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，大膽嘗試，不斷地寫反思，不斷地研究，我們農(nóng)村高中英語的教學(xué)道路才會越走越寬，師生們的明天才會更加美好。

參考文獻(xiàn)：

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