張東寶

摘 要：隨著新課程改革的進一步深入，高中階段的教學方式得到了極大的轉(zhuǎn)變，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，高中教學應當響應新課程改革的號召，對教學理念、教學模式、教學手段等方面進行改革，重視教學方式的創(chuàng)新。高中體育課堂教學也是如此，為了促進學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，高中體育課堂教學必須提高教學效率和質(zhì)量，從而以科學的教學方式，實現(xiàn)高中體育課堂教學的高效。

關鍵詞：高中；體育課堂；高效性

當今的高中生早已失去了對高中體育課堂的興趣，除了生理方面和心理方面的因素以外，最主要的問題就是高中生所面臨的高考壓力。而且隨著年級的逐漸升高，文化課程的難度逐漸增加，使學生每天在進行緊張的課堂學習后，還要在課后完成大量的練習，使學生疲于應付，無法將精力用在高中體育課堂中。還有一些教師缺少對高中體育課堂教學的正確認識，在日常的教學過程中，只重視對體育技巧的傳授，而忽視了學生的體育興趣和身體素質(zhì)，使學生在高中體育課堂上，充滿了學習的壓力，無法享受體育學習的過程，感受不到體育的魅力所在。

一、目前高中體育課堂教學情況

（一）教學方式單一

新課程改革明確指出要提高學生的學習主體地位，在日常課堂教學過程中，就要突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓學生作為課堂的主體，教師作為課堂的主導，從學生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學理念，豐富教學方式。在高中體育課堂教學中，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成正確的體育鍛煉習慣。在教學方式方面，應當避免出現(xiàn)單一性，從而激發(fā)學生的體育學習興趣，讓學生主動參與到高中體育課堂教學中，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。但是，在日常的高中體育課堂教學過程中，受傳統(tǒng)教學模式的影響較大，使得很多教師仍然采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，使得教學方式較為單一，對師生之間的溝通與交流造成了阻礙。而且在課堂上還是以教師為主導，容易產(chǎn)生教師一意孤行，對學生的所思所想漠不關心的情況。還有一些教師沒有充分利用高中體育課堂，僅僅讓學生在課堂上自由活動，而不進行體育知識和體育技巧的傳授，這不僅使高中體育課堂教學變得乏味，還限制了學生的思維發(fā)展。

（二）教學條件不足

高中階段的學生學習壓力較大，學校對高中體育課堂教學的重視度不高，一些學校甚至取消了高中體育課程，即使開設了高中體育課程的學校也僅是用學校簡單的體育設施和場地，按照標準的高中體育教學內(nèi)容進行教學，缺少教學的針對性，所以教學質(zhì)量較低。還有一些農(nóng)村高中由于資金有限，導致體育設備和基礎設施不完善，從而在高中體育課堂教學中，無法實現(xiàn)規(guī)定的教學內(nèi)容，也無法對學生進行體育技巧方面的指導，發(fā)揮不了高中體育課堂教學的真正作用。一些教師的崗位責任心較差，在高中體育課堂教學中僅安排學生進行自由活動，自己則回到辦公室休息，使得高中體育課堂教學流于形式。

二、實現(xiàn)高中體育課堂教學高效性的策略

（一）重視教學的針對性

高中階段的學生正處于青春期，所以在生理和心理方面都有所不同，而且受到日常生活習慣的影響，使得每個學生的身體素質(zhì)都略有差異。因此，在高中體育課堂教學過程中，教師要充分了解學生的這一情況，以學生的差異性為出發(fā)點，進行教學方案的設計，實現(xiàn)因材施教的教學目標。教師要對每位學生的情況有一定的了解，從而營造出適合學生發(fā)展的教學氛圍，在提高了學生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)了學生的體育意識和習慣。

例如，面對身體素質(zhì)較好的學生時，教師可以充分發(fā)掘他們的潛力，讓他們在完成學習任務的時候，協(xié)助教師給其他學生進行示范和指導，這樣不僅減輕了教師的工作壓力，還提高了學生的語言組織能力和表達能力；面對身體素質(zhì)較差的學生時，教師要結(jié)合學生的實際情況調(diào)整教學，安排適宜的教學內(nèi)容，讓這部分學生科學地鍛煉身體。

（二）創(chuàng)造良好的體育學習環(huán)境

學生對體育運動的興趣可直接影響到體育課堂高效性的實現(xiàn)，為此，高中體育教師應盡可能為學生營造具有濃厚體育氛圍、積極向上的教學環(huán)境，通過激發(fā)學生參與體育運動的興趣與自主性，幫助學生形成長期堅持體育運動的意識。

在第一學期接近年末時，學校通常會舉辦冬季越野賽，為此，教師可于12月份開展長跑教學，由于臨近比賽，大部分學生都會積極投入到鍛煉中，最終獲得的鍛煉效果也將明顯高于其他時期。第二學期，此時處于春暖花開的時節(jié)，氣候較為宜人，學生衣著也變得簡單輕便，不易出現(xiàn)運動損傷。體育教師可針對這些特征，在教學內(nèi)容上側(cè)重于籃球、排球與體操教學，從而達到提高教學效率的目的。

為了實現(xiàn)高中體育課堂教學的高效性，教師應當及時發(fā)現(xiàn)教學模式中的不足，豐富教學方式，有針對性地進行體育教學，為學生營造濃厚的體育學習氛圍，合理安排教學內(nèi)容。但是僅僅憑借教師的努力是遠遠不夠的，學校應當提高對體育課堂教學的重視程度，加大體育設施的投入，改善體育場地，為高中體育課堂教學的高效性提供物質(zhì)基礎。

參考文獻：

[1]吳祖海.高中體育課堂教學的高效性研究[J].學周刊， 2014（8）.

[2]徐磊，魏朋，周鵬.打造高效高中體育課堂教學策略研究[J].中華少年，2017（28）.

[3]顧鑫鑫.淺析新課標背景下的高中體育課程改革[J].田徑，2017（9）.endprint