黃亞梅

摘 要：時間是一切事物的載體，完成一件事情，可以不用頭腦，但是一定會花時間。在高中階段，學(xué)生面臨高考大關(guān)，更是“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。而思想政治課在高中階段的課時有限，時間更是緊張。如何更有效、更高效地利用有限的時間，發(fā)揮無限的作用，是當(dāng)前每一位政治教師需要思考且亟待解決的問題?！罢n前三分鐘”的出現(xiàn)，有效補(bǔ)充并延伸了傳統(tǒng)課堂，在解決課堂有效性的問題上效果顯著。就如何有效利用“課前三分鐘”，讓政治課堂更有效、更成功進(jìn)行了簡單的探討，以期能拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中政治；課前三分鐘；教學(xué)實(shí)踐；有效

高中階段是學(xué)生人生轉(zhuǎn)折的重要階段，他們從少年走向青年，在這個重要的時期中形成世界觀、人生觀和價值觀。而對于這一方面教育有著重要意義的思想政治課程也由此顯現(xiàn)出了它的重要性。同樣，隨著新課程改革的不斷深入，高中政治課堂教學(xué)效率的提升也是備受關(guān)注，再加上“以人為本”教學(xué)理念的提出，能不能巧妙、充分地利用課堂有限的時間，能不能科學(xué)、有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，這些都會直接影響政治課堂的教學(xué)效率。

課前三分鐘，一方面旨在充分利用課前的一點(diǎn)時間，為正式開課做好準(zhǔn)備工作。它既能幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)課間與課上的思想和情緒的切換，而且還能有效集中課上的注意力，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量；另一方面旨在通過利用有別于課上緊張的時間，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作討論等活潑的形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

一、高中政治課前三分鐘的重要性

高中政治課有別于其他的學(xué)科，它是一門幫助學(xué)生樹立科學(xué)“三觀”的重要學(xué)科，既要凸顯教育目的，又要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)時代發(fā)展要求。課前三分鐘的創(chuàng)立是由高中政治教育發(fā)展的現(xiàn)狀所決定的。在傳統(tǒng)的教育觀念和模式下，思想政治屬于文科，在多數(shù)學(xué)生眼中，甚至是老師心中也這樣認(rèn)為，思想政治的學(xué)習(xí)主要依靠背誦，學(xué)生在考試時將“強(qiáng)塞”到腦子里的知識“掏”出來，呈現(xiàn)在紙上。雖然這對提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)有比較顯著的效果，卻是非常急功近利的做法，對于學(xué)生能力的提升、三觀的改善意義不大。

二、高中政治課前三分鐘的有效性

課前三分鐘很重要，然而如何才能應(yīng)用好這三分鐘提高課堂的有效性是我們需要著重解決的問題。下面就高中政治課前三分鐘的多元化應(yīng)用嘗試進(jìn)行簡單的闡述，希望能通過提高課前三分鐘的質(zhì)量來提高整個課堂的效率。

其一，課前三分鐘，溫故而知新

這一方法我并不常用，因為我始終覺得死記硬背的東西不能長久，它對于學(xué)生能力的提升只是暫時的。但是高中政治中很多內(nèi)容還必須要依靠識記，所以背誦少不了。課前三分鐘可以組織學(xué)生進(jìn)行集體背誦，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識（多半我會選擇和本節(jié)課授課有關(guān)的內(nèi)容）。這樣，不僅能幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，而且還能為學(xué)生之后新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其二，課前三分鐘，天下事盡知

時事政治也是政治學(xué)科的考試范圍，當(dāng)然，更重要的是它是時代發(fā)展的需求，更貼近學(xué)生，更能體現(xiàn)政治的價值。在課堂學(xué)習(xí)中，時政知識的傳遞者可以是教師，也可以是學(xué)生。所以，我會在課前三分鐘，讓學(xué)生把自己身邊發(fā)生的與教材內(nèi)容貼合的時政內(nèi)容講給其他學(xué)生聽，并簡單分析自己的看法。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生對政治的興趣，調(diào)動積極性，而且還能提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

其三，課前三分鐘，火花心中耀

在高中政治的學(xué)習(xí)中，有很多論點(diǎn)是存在爭議的，同時它也是課堂學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。針對這部分內(nèi)容，我通常會在詳細(xì)地講解之后，組織學(xué)生成立探討小組，讓他們課下對這一難點(diǎn)進(jìn)行知識準(zhǔn)備和資料搜集，在課前三分鐘組織學(xué)生討論。在討論中每一位學(xué)生都可以提出自己的疑惑，其他學(xué)生可以附和或添加疑問，再由其他知道的學(xué)生解答；在學(xué)生一問一答、觀點(diǎn)辯論的過程中，他們針鋒相對，討論是非常激烈的。人人都拿出自己的“鐵證”來立正自己的觀點(diǎn)。有時候三分鐘過去了，他們還在激烈地討論，即便是上課了，我也不愿打斷。要知道，他們這樣辯論的結(jié)果要比教師苦口婆心講授好太多了。

其四，課前三分鐘，熱點(diǎn)加透析

除了以上的舉措，在課前三分鐘，我還會不定期地增加一些熱點(diǎn)透析環(huán)節(jié)，通過一些社會上比較普通的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)社會發(fā)展的規(guī)律。通過熱點(diǎn)透析，不僅可以聽聽學(xué)生對這些現(xiàn)象的想法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，而且還能改變傳統(tǒng)灌輸?shù)姆绞?，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的主體體驗和感受。變灌輸為無形滲透，提高思想政治內(nèi)容的吸引力，更好地幫助學(xué)生樹立價值觀、人生觀和世界觀。

課前三分鐘雖然短暫，但是它在課堂教學(xué)中的作用和意義是無可取代的。它不僅對于接下來的課堂教學(xué)有很大的幫助，而且它作為一個良好的開始，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效助推器。

參考文獻(xiàn)：

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