陶青

摘 要：英語(yǔ)是世界上使用很廣泛的一種語(yǔ)言，我國(guó)從幼兒園開(kāi)始就教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，而隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，教學(xué)階段的深入，到了高中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度更大，內(nèi)容更多，學(xué)生學(xué)起來(lái)也更加費(fèi)力，特別是英語(yǔ)閱讀的部分，理解和分析上還是存在一定的問(wèn)題。根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，分析了如何強(qiáng)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，希望能夠拋磚引玉，對(duì)廣大教師教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；閱讀；有效策略

高中英語(yǔ)教學(xué)中最為重要的一個(gè)部分就是閱讀，不僅僅是因?yàn)殚喿x在高考中所占分值的比例較大，同時(shí)它也是考查學(xué)生英語(yǔ)能力的一個(gè)關(guān)鍵部分。近些年，高中對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，豐富教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，起到了很好的效果。本文著重分析了強(qiáng)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法，并給出了一些建議。

一、要將英語(yǔ)課堂還給學(xué)生

我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種填鴨式的教學(xué)模式從小學(xué)延伸到了初中，再到高中，學(xué)生已經(jīng)熟悉并且接受了這種方式，被動(dòng)地聽(tīng)課，單純?yōu)榱朔謹(jǐn)?shù)，使他們的英語(yǔ)能力得不到提高。所以說(shuō)，要強(qiáng)化高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)，最為重要的一點(diǎn)就是要將英語(yǔ)課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，多通過(guò)自己的思考來(lái)得出問(wèn)題的答案。例如，以往，教師在講解閱讀的時(shí)候，更多的時(shí)候是通過(guò)閱讀中的問(wèn)題來(lái)尋找文章中的答案，教給學(xué)生一些答題的技巧和分析的方法，但這些畢竟是投機(jī)取巧的辦法，教師應(yīng)該將閱讀中的每一個(gè)知識(shí)通過(guò)翻譯和分析的方法來(lái)讓學(xué)生明白語(yǔ)句的意思，并通過(guò)行文的結(jié)構(gòu)來(lái)幫助學(xué)生了解文章的內(nèi)容，這樣，他們自然而然就找到了答案。教師可以利用一些有效的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力，例如，可以通過(guò)分組的方式，將學(xué)生分為若干小組，然后每個(gè)小組翻譯一篇閱讀文章，并分析出選擇答案的理由，之后，統(tǒng)一到講臺(tái)上進(jìn)行交流，這樣，學(xué)生通過(guò)自己精讀和精解幾篇文章就能達(dá)到很好的效果。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)自己的思考所學(xué)到的知識(shí)是最為牢靠的，這就要求教師真正把課堂的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們通過(guò)自己的思考、分析，以及與同學(xué)之間的交流來(lái)提高自己的英語(yǔ)閱讀能力和水平，然后，如果還有不會(huì)的地方可以向老師請(qǐng)教，這樣，課堂的主體就變成了學(xué)生，學(xué)習(xí)也變成了主動(dòng)的事情。

二、通過(guò)大量的閱讀和交流來(lái)提高語(yǔ)感

英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，所以說(shuō)，學(xué)習(xí)難度是比較大的，但是英語(yǔ)和漢語(yǔ)都是語(yǔ)言，學(xué)習(xí)上的相似度是比較高的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)通過(guò)大量的閱讀來(lái)提高自己的能力，同時(shí)，通過(guò)人與人之間的交流也能夠迅速提高語(yǔ)感，這是我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法。而由于英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，所以說(shuō)，日常的閱讀量和交流都是不夠的，這是造成我們英語(yǔ)水平較低的一個(gè)重要原因，所以說(shuō)，教師要強(qiáng)化高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，不僅僅要從考試方法上著手，更多的要讓學(xué)生增加自己的閱讀量，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上和生活中多使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)較好的語(yǔ)言環(huán)境，這是非常有助于提升他們語(yǔ)感的，這樣，在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，學(xué)生很容易知道文章的主旨是什么，內(nèi)容講了什么，問(wèn)題的著眼點(diǎn)在哪里。所以說(shuō)，大量的閱讀和交流是十分必要的。例如，我們可以在教室的后面設(shè)置圖書(shū)角，幫助學(xué)生挑選一些有助于提高他們閱讀能力的外文書(shū)籍，同時(shí)，教師要在課堂上和課余時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高自己的語(yǔ)感。

三、進(jìn)行科學(xué)的閱讀技巧指導(dǎo)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，那些閱讀能力很差、做閱讀題錯(cuò)得一塌糊涂的學(xué)生反映做題時(shí)的速度太慢，生詞構(gòu)成閱讀障礙，不能把握文章主旨，這都表明他們?nèi)狈﹂喿x技能，不能利用有效的閱讀策略去應(yīng)對(duì)閱讀過(guò)程中所遇到的障礙。所以，要提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略及技巧。例如，我們可以通過(guò)一些疑問(wèn)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。如，用以who，what，where，why開(kāi)頭的問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的深層內(nèi)涵，理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作品的鑒賞能力。這樣的閱讀技巧還有很多，如尋找語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，分析重要從句等，通過(guò)這些有效的閱讀技巧，可以更好地幫助學(xué)生做好閱讀理解。

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系中的重要一環(huán)，教師要突出學(xué)生的主體地位，并通過(guò)大量的閱讀和交流來(lái)提高他們的語(yǔ)感和能力，并教授他們一定的技巧，這樣，他們的英語(yǔ)閱讀能力會(huì)有很大的提高。

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