張多生

摘 要：在當(dāng)前的信息化社會中，知識正以一種難以想象的速度在更新和增加，由此也帶動了我國教育事業(yè)的改革。高中階段是學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，該階段的教學(xué)一定要充分尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，從而提升其綜合素質(zhì)。對“一三六”高效課堂模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析。

關(guān)鍵詞：“一三六”高效課堂模式；高中物理；楞次定律

“一三六”高效課堂教學(xué)屬于一種全新的教學(xué)模式，近年來，在各大校園中應(yīng)用十分廣泛，且受到了學(xué)生和教師的廣泛青睞和認可。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和熱情，而該教學(xué)模式的應(yīng)用，可有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，符合時代發(fā)展和新課程改革的實際需求。

一、“一三六”高效課堂模式內(nèi)涵概述

課堂效率是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障，在此過程中，要求教師具備豐富的專業(yè)知識，并充分了解學(xué)生的實際需求，重視其綜合能力水平和素質(zhì)的培養(yǎng)。高效課堂應(yīng)做到“師生互動、生生合作”，既可充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性，使之自覺、主動地參與到課堂教學(xué)中。所謂“一三六”高效課堂模式就是“一個宗旨”“三個要素”以及“六個環(huán)節(jié)”。其中“一個宗旨”便是將學(xué)生培養(yǎng)成合格中學(xué)生，新課程改革需圍繞學(xué)生來制定，并以全體學(xué)生的組織教育為核心，全面培養(yǎng)其基本素養(yǎng)和技能，使其符合新時代的發(fā)展需求?！叭齻€要素”即高效、互動以及人文?！傲鶄€環(huán)節(jié)”主要包括教學(xué)目標(biāo)展示、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、展示和提出問題、分析總結(jié)、檢測反饋。

二、“一三六”高效課堂模式在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.分組合作學(xué)習(xí)

為保證高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率，教師可將班上的同學(xué)劃分成不同的小組，但在此過程中值得注意的是，不提倡學(xué)生自愿分組，學(xué)生的個人意愿只能作為教師分組時的參考。各組成員人數(shù)不宜過多和過少，一般以8～10為最佳。分配過程中，應(yīng)遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，結(jié)合學(xué)生的性格特征、興趣愛好以及學(xué)習(xí)層次等差異進行分組，并保證每個組中都有高、中、低三個層次的學(xué)生，完成分組后各組需安排一名組長，通過該方式，形成“1+1大于2”的高效課堂學(xué)習(xí)模式。

例如，在學(xué)習(xí)“楞次定律”一節(jié)課的內(nèi)容時，組內(nèi)中、低層的學(xué)生通過高層學(xué)生的帶動和引導(dǎo)，可逐漸了解本章節(jié)中的重點內(nèi)容，如“來拒去留、增縮減闊”的簡易判斷方式。高層學(xué)生再通過對口訣的來源進行分析，從而明確了“來拒去留、增縮減闊”的適用條件，這就要求學(xué)生結(jié)合實際情況分析出感應(yīng)電流的方向以及原磁場的實際分布狀況。“一三六”高效課堂模式的開展，可為高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力保障。

2.把握全局、分層設(shè)計

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程中，由于學(xué)生的教育背景和家庭環(huán)境不同，故其學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)能力以及智力發(fā)展水平上均存在較大的差別，若教師過分追求教學(xué)統(tǒng)一，則很難照顧到所有的學(xué)生，甚至對學(xué)生今后的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。為此，教師在設(shè)計教學(xué)方案的過程中，應(yīng)遵循“由淺入深、層層遞進”的基本原則，注重體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次感。

例如，在學(xué)習(xí)“平拋運動”一課的內(nèi)容時，教師便可要求學(xué)生記住平拋運動的產(chǎn)生條件，并通過深入了解，明確該運動可通過等效替代原理分解成豎直方向的自由落體運動和水平向上的均速直線運動，并學(xué)會應(yīng)用平拋運動相關(guān)規(guī)律解決瀑布、投彈等現(xiàn)實問題。在教學(xué)活動開展過程中，教師還可結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況提出差異化的目標(biāo)要求。例如，在講解“回旋加速器”這一知識點時，教師便可要求學(xué)生通過拼接法并運用勻加速直線運動規(guī)律計算出加速粒子在兩極板之間的加速時間，之后再進行對比分析，從而使學(xué)生對相關(guān)的物理知識點有一個更加詳細、全面的認識和理解。

3.三維目標(biāo)、人文先行

在高中階段的物理教學(xué)中，所謂的“三維目標(biāo)”分別為價值觀和情感態(tài)度、過程和方法以及知識和技能。在實踐教學(xué)過程中，教師要充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生變被動為主動，即便在學(xué)習(xí)過程中遇到各種各樣的困難，也會因為對物理學(xué)科的濃厚興趣而繼續(xù)堅持，勇攀科學(xué)高峰。

教師在為學(xué)生批改作業(yè)的過程中，可隨手寫一些鼓勵或表揚的話，例如“你的邏輯思維能力很強，但如果你能戒驕戒躁，相信你未來一定能夠考上一個理想的大學(xué)”。再例如“你是一個很有潛力的同學(xué)，但希望你能多一點自信，勇敢地表達自己的想法和意見”，通過教師這些簡單而又質(zhì)樸的語言，可幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，并逐漸完善自身的缺點和不足，從而不斷提升學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，高中物理屬于一門綜合性較強的學(xué)科，要求教師具有較高的專業(yè)素養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸開始暴露出一些缺陷問題，且已遠遠無法滿足時代以及學(xué)生實際的發(fā)展需求。將“一三六”高效課堂模式應(yīng)用于高中物理教學(xué)中，可有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足和缺陷，符合現(xiàn)代教育的實際需求，可在今后的教學(xué)實踐中加以推廣和普及。

參考文獻：

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