蔣運(yùn)權(quán)

摘 要：近幾年，核心素養(yǎng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，如何在高中思想政治課中落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)著眼于學(xué)生全面發(fā)展的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)，已然成為一個(gè)亟須解決的現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)策略的優(yōu)化突出強(qiáng)調(diào)以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)導(dǎo)向的教與學(xué)的方法、路徑、行為等程序性知識，有助于優(yōu)化和改進(jìn)三維目標(biāo)，是落實(shí)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心；高中思想政治課；程序性知識

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育也相應(yīng)地做出改革，新的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)修訂完成，主要的標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，以人為本，注重學(xué)科的特色和建設(shè)，其中學(xué)科的特色包括學(xué)生的政治認(rèn)同感，對事物的理性思維，是否擁有法律意識和對社會的公共參與意識等幾個(gè)要素。本文作者就近期的高中政治教學(xué)的實(shí)踐作為研究對象，努力地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和社會責(zé)任意識，重點(diǎn)研究了在教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)和避免的錯(cuò)誤。

一、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識，從課堂做起

自主學(xué)習(xí)顧名思義就是以學(xué)生為主，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果做一個(gè)評價(jià)，這是一種教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)過程中教師主要是通過文字和圖畫使學(xué)生將任務(wù)明確，使學(xué)生了解教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位和重要性，了解教學(xué)任務(wù)與其他學(xué)科之間的關(guān)系。與此同時(shí)，給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與意識，為培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識打下基礎(chǔ)。舉一個(gè)例子，教師在講授實(shí)踐檢驗(yàn)真理的這一節(jié)課中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生梳理課本中的知識點(diǎn)，了解重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)教材中的內(nèi)容。學(xué)生先整體地通讀一遍教材，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，然后教師提供給學(xué)生重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生帶著重點(diǎn)和難點(diǎn)再精讀一遍課文。在經(jīng)過一段時(shí)間之后，教師要定期組織學(xué)生開展交流會，將自己的交流成果和討論成果展示出來，再把疑難點(diǎn)問題提出，如真理到底是主觀的還是客觀的？有無放之四海皆準(zhǔn)的真理？真理中到底有沒有謬誤？大家共同討論，最后下結(jié)論：真理是客觀的有條件的具體的，真理和謬誤有嚴(yán)格界限。在這種民主的課堂氛圍中學(xué)生大膽思考，大膽發(fā)言，在潛移默化中學(xué)生公共參與意識得到了提高。

二、恰當(dāng)處理爭議話題，提高學(xué)生辯證思考問題的能力，培養(yǎng)理性精神

培養(yǎng)核心素養(yǎng)，落實(shí)理性精神需要培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的能力，學(xué)會全面、客觀地看問題，這就需要我們恰當(dāng)?shù)乩煤谜n堂中存在的爭議問題，引導(dǎo)學(xué)生從正、反兩方面去研究問題，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，客觀全面地看問題，對于爭議性問題的選擇也不是盲目的，是有一定的原則的。議題需要有一定的探究性，開放性的議題最符合標(biāo)準(zhǔn)，生活化的議題最容易啟發(fā)學(xué)生的想象力和思維力，議題應(yīng)該聯(lián)系生活熱點(diǎn)和社會實(shí)際狀況。在議題的選擇上可以是新課改中課本上的議題，還可以是教師提出的議題。例如，教師可以選擇一種文化的現(xiàn)象作為議題，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)小說、玄幻小說這種文化現(xiàn)象有不同的觀點(diǎn)。一部分人認(rèn)為看網(wǎng)絡(luò)小說、玄幻小說是一種娛樂消遣的方式，既可以培養(yǎng)感情又可以愉悅心情，應(yīng)該得到發(fā)揚(yáng)。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)小說、玄幻小說是一種十分落后的文化，是一種浪費(fèi)時(shí)間和精力的活動(dòng)，應(yīng)該抵制。這種議題就十分貼近生活，能激發(fā)學(xué)生探究興趣，更能引導(dǎo)學(xué)生理性地思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的理性精神。

三、用事實(shí)說話，注重時(shí)事，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感

增強(qiáng)政治認(rèn)同感，樹立理論自信、道路自信和制度自信，抵制西方文化滲透，踐行社會主義核心價(jià)值觀，是我們思想政治教學(xué)的重大使命。如何增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感呢？我們應(yīng)該讓事實(shí)說話，利用好時(shí)事這一教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生真切地體會到我們的制度優(yōu)勢、文化優(yōu)勢，從而堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念。如講高一《經(jīng)濟(jì)生活》實(shí)現(xiàn)社會公平這一框時(shí)，我們可以抓住精準(zhǔn)扶貧這一黨的重大政策，用圖表、視頻的形式把我國扶貧取得的成就展示給同學(xué)，然后讓同學(xué)們討論我國貧困人口大幅減少的原因，并分析為什么我們自成立以來高度重視扶貧工作。學(xué)生經(jīng)討論即可得出社會主義本質(zhì)是共同富裕，社會主義制度在改善民生方面有著巨大優(yōu)勢，還可得出，中國共產(chǎn)黨是全心全意為人民服務(wù)的政黨，走社會主義道路，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國人唯一正確的選擇。通過這樣的事實(shí)、這樣的情境讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲中增強(qiáng)了政治認(rèn)同感。

高中的思想政治教學(xué)對學(xué)生的成長有著重大的意義，教師要給予足夠的重視，在教學(xué)中教師要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)中教師要注重聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，聯(lián)系社會，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)就是要使學(xué)生堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，把握正確的成長方向和前進(jìn)方向，在這個(gè)過程中，教師要適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，這樣才能夠給學(xué)生的成長帶來重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐志強(qiáng).學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課的運(yùn)用[J].新課程（中學(xué)），2017（5）.

[2]曹傳圣.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課教學(xué)實(shí)踐策略研究[J].考試周刊，2017（29）.endprint