張璐璐

摘 要：中職院校雖然旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)，以適應(yīng)社會對專業(yè)人才的需求，但是因為中職院校的學(xué)生大多數(shù)都是初中畢業(yè)就進(jìn)入中職，文化基礎(chǔ)普遍較差。所以，對學(xué)生文化基礎(chǔ)的培養(yǎng)也是中職學(xué)校的任務(wù)之一。隨著社會迅速發(fā)展，英語成為重要的溝通工具，做好英語教學(xué)工作尤為重要。就目前而言，很多中職院校英語教學(xué)開展仍存在很大的困境。本文主要是通過對目前中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，提出相應(yīng)的對策，望能夠為廣大中職院校提供借鑒。

關(guān)鍵詞：中職院校 英語教學(xué) 困境及對策

目前，我國職業(yè)教育英語教學(xué)存在很大的問題，一方面，職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的就職能力，以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)工作，中職學(xué)校對英語教學(xué)重視程度不夠；另一方面，學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)積極性不高，有的學(xué)生不喜歡英語，甚至抗拒英語課堂。有的學(xué)生可能喜歡英語，但是因為基礎(chǔ)較差，課堂上又過分依賴?yán)蠋煻灾鲗W(xué)習(xí)能力不夠，缺乏探究精神，到最后也喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。久而久之，中職學(xué)校英語教育開展面臨著極大的困境，英語教學(xué)工作也越來越難開展。

一、當(dāng)前中職英語教學(xué)所面臨的困境

1.1學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性差

中職院校學(xué)生普遍存在英語底子薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、課堂積極性不高等問題，在進(jìn)入中職學(xué)校后，這些學(xué)生又將原來的壞習(xí)慣帶入中職英語教學(xué)課堂，他們繼續(xù)著從前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)面對更難的英語課程時，不知怎樣去學(xué)習(xí)，這樣就對英語產(chǎn)生心理抗拒，學(xué)習(xí)積極性不高。加上中職課堂更放松，更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，缺乏老師的實時監(jiān)督，就會徹底消磨學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，越來越懶于學(xué)習(xí)。

1.2中職院校英語教學(xué)模式化

很多中職院校英語教學(xué)課堂都存在教學(xué)與實際脫節(jié)的問題，它們注重課堂對英語知識的傳授，忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。中職英語課堂也不例外，注重對教材上知識的講解，依然是課上課下、作業(yè)考試的舊模式。這樣，教學(xué)沒有與學(xué)生實際相結(jié)合，課堂與生活實際脫軌，學(xué)生仍然是不斷重復(fù)以往記語法、默單詞，枯燥的課堂加上繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生心里壓力大，逐漸地失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.3中職學(xué)校重視程度不夠

中職學(xué)校注重對學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生文化素質(zhì)的提升。大多數(shù)中職院校英語教學(xué)中存在教學(xué)手段比較落后、教學(xué)切實不夠完善等問題，學(xué)生大多數(shù)只能在課堂上聽老師教授，課外自身實踐環(huán)境不夠。而學(xué)校英語教學(xué)相設(shè)施實不夠完善，教學(xué)依然是講臺上下，以黑板粉筆為主，沒有別的輔助學(xué)習(xí)工具。學(xué)校圖書館的英語相關(guān)書籍不夠，校園英語閱讀氛圍不夠濃厚，導(dǎo)致學(xué)生在課下，很少有接觸英語的機會，課上所學(xué)不能夠好好消化，相應(yīng)的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)，進(jìn)而造成了英語教學(xué)課程效果差。

二、走出中職英語教學(xué)困境的對策

2.1結(jié)合學(xué)生自身特性，因材施教

鑒于中專學(xué)生英語普遍很差且參差不齊，學(xué)校應(yīng)結(jié)合越學(xué)生自身特性，分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實際成績結(jié)合對學(xué)生的觀察，對學(xué)生進(jìn)行分層次培養(yǎng)，對于英語教學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以傳授相對較難的內(nèi)容，而對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)從最基本開始，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而講授英語專業(yè)知識，還要幫助學(xué)生消化課堂內(nèi)容，不斷提高學(xué)生成績。此外，要改變學(xué)生過去的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，多思考、訓(xùn)練，成為英語學(xué)習(xí)的主人。只有全體學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，才有利于英語教學(xué)的開展，有利于英語課程效益的提升。

2.2教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索靈活的教學(xué)方式

教學(xué)的“教”與“學(xué)”是一個相互的過程，這其中教師扮演著一個極其重要的角色，需要教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)，相互配合，教學(xué)才能完成，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在學(xué)生過分依賴于教師，自主學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，而且很多中職英語教學(xué)主要是在課堂上，這樣不利于學(xué)生實際運用能力的提高。所以，需要教師充當(dāng)好引路人的角色，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，走下課堂多探索，讓學(xué)生在課堂外多運用，提升學(xué)生口語能力。此外，除了教材與大綱，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，對課程做一個延伸和拓展。這就對教師也提出了更高要求，要求教師要不拘泥于教學(xué)模式，要與時俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索出適合中職學(xué)生提高英語能力的教學(xué)方式。為了學(xué)生更好的英語學(xué)習(xí)，教師要注重自身教學(xué)水平的提升，可以通過多參加教研或者各種形式的教學(xué)活動的學(xué)習(xí)，不斷提升自身教學(xué)能力，從而提高英語教學(xué)水平，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要更高素質(zhì)的人才，這對中職學(xué)校人才培養(yǎng)提出了更高要求。學(xué)校不僅要重視學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而英語能力是學(xué)生文化素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)。所以，中職學(xué)校要重視英語教學(xué)水平的提高，完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施。例如，更新學(xué)校教學(xué)設(shè)備，利用多媒體技術(shù)教學(xué)來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，讓學(xué)生除了枯燥的英語教材外，了解更多與英語相關(guān)的有趣的知識，學(xué)校要完善學(xué)生圖書館，有針對性地選擇、豐富與英語相關(guān)的書籍，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。此外，學(xué)?？梢远鄤?chuàng)辦英語角、英語大聲說等社團(tuán)活動，舉辦英語比賽等活動來調(diào)動學(xué)生英語學(xué)校興趣。學(xué)校完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

總而言之，中職學(xué)校英語教學(xué)的困境是由學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師教學(xué)觀念、學(xué)校等多方面造成的，要走出英語教學(xué)困境，學(xué)校要重視學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使其形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，借助先進(jìn)的科技設(shè)備，結(jié)合學(xué)生特性，因材施教；中職學(xué)校要重視學(xué)生文化素質(zhì)的提升，重視學(xué)校教學(xué)設(shè)施的更新，為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而創(chuàng)建一個有濃厚文化氛圍的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，才有利于走出困境，獲得良好的英語課程教學(xué)效益，使英語教學(xué)水平大幅度提升。

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