楊朝彬

摘 要：技工院校的實(shí)習(xí)教學(xué)是依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)好技術(shù)，順利完成今后實(shí)際工作所需技能的關(guān)鍵學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是學(xué)生工作后的技術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)要使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，掌握基本技能并努力培養(yǎng)其動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：技工院校 技能 實(shí)習(xí)教學(xué)

技工院校的實(shí)習(xí)教學(xué)，直接關(guān)系到學(xué)生技術(shù)水平的高低和學(xué)校是否具有核心競(jìng)爭(zhēng)力及生命力。因此，從事實(shí)習(xí)教學(xué)的老師，必須要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)甚至每個(gè)細(xì)小的地方做起，及時(shí)的抓緊抓好。作為一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，如何做好技工院校的實(shí)習(xí)教學(xué)工作呢？

一、重視入門知識(shí)教育，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)家楊振寧說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣在于興趣”。而當(dāng)一個(gè)人對(duì)某一事物較陌生時(shí)，對(duì)該事物的了解欲望就大，其興趣也就最容易培養(yǎng)。所以興趣培養(yǎng)從一開(kāi)始就要做起。

俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。實(shí)習(xí)教學(xué)也是這樣。如果入門教育沒(méi)有搞好，對(duì)以后教學(xué)工作的開(kāi)展會(huì)有諸多不利的影響。學(xué)生剛跨入實(shí)習(xí)課的學(xué)習(xí)環(huán)境，不免有新奇、盲然和不知所措的感覺(jué)，他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解卻如同白紙一樣。這時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的引導(dǎo)就起著至關(guān)重要的作用。老師應(yīng)立足于從學(xué)生對(duì)本專業(yè)發(fā)生濃厚興趣的地方入手進(jìn)行。

二、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，做到學(xué)以導(dǎo)用，用以促學(xué)

技工院校的實(shí)習(xí)教學(xué)，與傳統(tǒng)的師傅帶徒弟不同，傳統(tǒng)的師傅帶徒弟，從教的角度講，師傅也是承襲上輩的知識(shí)技能，缺乏知識(shí)和技能的系統(tǒng)性。再加上由于工作環(huán)境限制，不可能對(duì)徒弟進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)。從學(xué)的角度講，學(xué)徒在學(xué)技術(shù)的過(guò)程中，由于沒(méi)有接受過(guò)基礎(chǔ)理論課的學(xué)習(xí)，沒(méi)有專業(yè)理論知識(shí)作支撐，因而學(xué)得慢，效果也不好。而技工院校的學(xué)生，在整個(gè)實(shí)習(xí)期間有完整的、系統(tǒng)的、分步驟的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，如《機(jī)械制圖》，《機(jī)械基礎(chǔ)》，《金屬材料與熱處理》和《焊工工藝學(xué)》等。學(xué)生一旦具備這些理論知識(shí)，其理解力自然就會(huì)大大提高。

三、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，做到動(dòng)作規(guī)范，基本功扎實(shí)

人們常說(shuō)：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”。作為技工院校學(xué)生，其技術(shù)過(guò)硬，基本功扎實(shí)是區(qū)別于其它學(xué)校的優(yōu)勢(shì)所在。同時(shí)，用人單位在招聘時(shí)其基本功的規(guī)范和扎實(shí)程度是一個(gè)很容易觀察到的方面。我們的學(xué)生如果沒(méi)有過(guò)硬的基本功，就容易讓人失望，引起誤解，學(xué)校的聲譽(yù)也會(huì)大受影響。因此，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，一定要強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，力求做到操作規(guī)范化。

抓好學(xué)生的基本功練習(xí)，是每個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師都要花很大精力去做的。我認(rèn)為應(yīng)從以下兩方面入手：1、從初期抓起。一種技術(shù)動(dòng)作，開(kāi)始時(shí)一定要嚴(yán)格要求。如果讓學(xué)生開(kāi)始就養(yǎng)成不好的習(xí)慣，以后就很難改正了，要注意學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)。2、注意規(guī)范鞏固。技術(shù)動(dòng)作從生疏到完全掌握是不可能在短時(shí)間內(nèi)辦到的，很多學(xué)生開(kāi)始做得很好，到實(shí)際操作時(shí)，又放松了規(guī)范自己，以至慢慢地養(yǎng)成了不好的操作習(xí)慣。因此，針對(duì)學(xué)生在操作出現(xiàn)反復(fù)的階段，對(duì)不規(guī)范的，錯(cuò)誤的局部動(dòng)作和協(xié)調(diào)動(dòng)作要一而再、再而三地及時(shí)給予糾正。使他們始終在規(guī)范的姿勢(shì)上進(jìn)行練習(xí)，最后形成嫻熟的技能。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班上姿勢(shì)正確規(guī)范的同學(xué)，讓他們給其他同學(xué)示范，通過(guò)學(xué)生之間的相互觀摩，相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)以找出存在的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)掌握速度更快。老師在這個(gè)階段除以集中示范指導(dǎo)為主以外，還更應(yīng)該注重個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)同學(xué)都力求做得最好。

四、提高復(fù)合作業(yè)訓(xùn)練實(shí)效，增強(qiáng)實(shí)際工作能力

有些同學(xué)基本功往往不錯(cuò)，但當(dāng)他獨(dú)立完成一項(xiàng)實(shí)際工作時(shí)卻感到無(wú)從下手，不知道從哪里做起。我們稱這種現(xiàn)象叫“立法”困難。這說(shuō)明學(xué)生只有過(guò)硬的基本功是不夠的。實(shí)習(xí)中的復(fù)合作業(yè)學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生綜合運(yùn)用基本技能，完成實(shí)際產(chǎn)品加工的一種演練，使他們了解產(chǎn)品加工的整個(gè)過(guò)程。我們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)階段，指導(dǎo)好學(xué)生的復(fù)合作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

首先，做復(fù)合作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生工藝分析能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)，以適應(yīng)今后的獨(dú)立操作。學(xué)生在完成實(shí)際工作中往往會(huì)出現(xiàn)下面一些問(wèn)題：從哪里開(kāi)始做；用哪些工藝方法來(lái)加工。這些問(wèn)題若引導(dǎo)不好，沒(méi)有養(yǎng)成好的工藝習(xí)慣，輕則費(fèi)工費(fèi)時(shí)，事倍功半，重則造成工件報(bào)費(fèi)。因此，在課題設(shè)置上應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，從典型的基本課題入手進(jìn)行。注意引導(dǎo)學(xué)生分析工序、工藝和相關(guān)知識(shí)，讓他們知道為什么要這樣做。逐步啟發(fā)學(xué)生自己分析，使其具備獨(dú)立的工藝分析能力。

其次，還要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用技能的能力。學(xué)生在單項(xiàng)的操作技能學(xué)習(xí)階段，對(duì)技能的實(shí)際用途可能還缺乏真正的了解，到復(fù)合作業(yè)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)技能不能夠合理運(yùn)用的情況。當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師給予提醒后，他們才恍然大悟。這也是他們今后獨(dú)立工作所應(yīng)具備的素質(zhì)。因此，復(fù)合作業(yè)階段要利用課題的綜合性特點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成將各種技能靈活，嫻熟運(yùn)用的習(xí)慣。

五、強(qiáng)調(diào)遵守職業(yè)道德和操作規(guī)程，做到安全文明生產(chǎn)

眾所周知，技工院校的培訓(xùn)對(duì)象將直接從事生產(chǎn)一線的工作，它不僅要求我們培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)過(guò)硬，而且還要求他們具有良好的職業(yè)道德，是一個(gè)能遵守操作規(guī)程和做到安全文明生產(chǎn)的人。這是任何用人單位對(duì)員工的基本要求。同時(shí)，血的教訓(xùn)也告訴我們遵守操作規(guī)程，做到安全文明生產(chǎn)的重要性?；鶎硬块T領(lǐng)導(dǎo)和同行前輩更是用事實(shí)來(lái)教育青年工人。以免造成對(duì)企業(yè)、家庭和個(gè)人都無(wú)法挽救的損失。因此，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，必須始終要把此項(xiàng)工作作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)抓，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

各種設(shè)備的使用和操作也都要按操作規(guī)程進(jìn)行，這些問(wèn)題必須一開(kāi)始就要講起，做到預(yù)防為主，防患于未然。在還未形成不良習(xí)慣的時(shí)候就要及時(shí)糾正。并用活生生的事故案例強(qiáng)調(diào)不遵守操作規(guī)程的危害。使學(xué)生在思想上引起高度重視，行動(dòng)上始終如一遵守操作規(guī)程做到安全文明生產(chǎn)。這是一個(gè)事務(wù)性很強(qiáng)的工作，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師千萬(wàn)不要松懈。特別是有些同學(xué)，他們往往因自己沒(méi)有親身經(jīng)歷，沒(méi)有償過(guò)苦頭，而對(duì)這些規(guī)程不予理采，操作時(shí)我行我素，冒冒失失，以至養(yǎng)成了不好的習(xí)慣甚至抱憾終身。實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)場(chǎng)地應(yīng)該用嚴(yán)要求的手段，以身作則潛移默化地加以引導(dǎo)，讓安全文明生產(chǎn)深入每個(gè)同學(xué)的實(shí)際行動(dòng)中去。平時(shí)要經(jīng)常檢查他們執(zhí)行規(guī)程的情況。考核時(shí)，要把遵守規(guī)程和安全文明生產(chǎn)作為一個(gè)內(nèi)容打分。通過(guò)這些方面的努力，慢慢地督促學(xué)生遵守操作規(guī)程，真正養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。

總之：技工院校的實(shí)習(xí)教學(xué)工作關(guān)系到學(xué)生的技能成才，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和成敗，因此，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，教學(xué)部門齊抓共管，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師高度負(fù)責(zé)，技工院校的實(shí)習(xí)教學(xué)工作才能做實(shí)做好。endprint