摘 要：在高中物理教學(xué)中，因?yàn)榇藢W(xué)科的知識(shí)定律比較多，所以這一學(xué)科教學(xué)工作的開展較為困難。教師在開展物理知識(shí)教學(xué)中，若是采用直白的語(yǔ)言來(lái)講解定律知識(shí)，是很難讓學(xué)生理解的，鑒于這樣的情況，教師在教學(xué)中就應(yīng)多開展演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)形象化地演示實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。鑒于演示實(shí)驗(yàn)的重要性，本文對(duì)演示實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，并提出了如何更好地開展演示實(shí)驗(yàn)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中 物理教學(xué) 演示實(shí)驗(yàn) 作用 對(duì)策

在高中物理教學(xué)開展過(guò)程中，演示實(shí)驗(yàn)是非常重要的教學(xué)部分，若是沒(méi)有此教學(xué)部分，那么物理教學(xué)的開展將會(huì)變得十分僵化，單一，無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此為了提高學(xué)生的物理成績(jī)，促使學(xué)生能夠靈活的應(yīng)用物理知識(shí)，教師在實(shí)際開展物理這一學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)提高對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的重視程度，提高自身演示實(shí)驗(yàn)水平，促使演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。

一、高中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的作用

（一）可以將抽象的知識(shí)直觀的展示出來(lái)

在高中物理教學(xué)中，概念、定理等知識(shí)點(diǎn)比較多，這些知識(shí)點(diǎn)是不容更改的內(nèi)容，學(xué)生必須要牢牢的掌握。概念以及定律的文字?jǐn)⑹鲚^為抽象，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較為困難。面對(duì)這樣的情況，教師在開展物理教學(xué)中，就可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)將定律等抽象的知識(shí)直觀地展示出來(lái)，以此來(lái)促使學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)。比如說(shuō)教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)彈力這一內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生需要先記住彈力的概念，彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物體產(chǎn)生的力的作用。這一概念比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)存在一定的難度，這個(gè)時(shí)候教師就可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感官的方式了解什么是彈力。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以將抽象的知識(shí)直觀的展示出來(lái)，這樣有助于學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）可以提高學(xué)生的觀察能力、思維能力

高中物理教師在教學(xué)中，為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，可以促使學(xué)生觀察能力以及思維能力的提高。演示實(shí)驗(yàn)相比較單純的知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)言講解更能吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生注意力集中觀察的過(guò)程中，對(duì)于教師演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動(dòng)學(xué)生都能夠看的清清楚楚，學(xué)生在仔細(xì)觀察中，可以記住很多細(xì)節(jié)內(nèi)容，這樣在以后學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，腦海中會(huì)自動(dòng)浮現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。與此同時(shí)，學(xué)生在認(rèn)真觀察過(guò)程中，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)器材的使用等有更深刻的印象，其觀察能力會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中不斷提高，而且思維能力也會(huì)隨之提高。

二、高中物理教學(xué)中更好開展演示實(shí)驗(yàn)的對(duì)策

（一）結(jié)合課堂教學(xué)目的開展演示實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)中，教師每一堂課的開展，都有其必然的目的，只有完成課題教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)任務(wù)才算是完成的。因此，在物理教學(xué)中，教師在應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，必須要以課堂教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。有部分物理教師在教學(xué)中，過(guò)度依賴演示實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行一些簡(jiǎn)單知識(shí)講解過(guò)程中也使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，這樣不僅浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)疲勞，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)失去興趣。為了避免此種情況出現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，然后對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是否需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行分析，若是不需要使用實(shí)驗(yàn)，則應(yīng)盡量避免。若是重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式能夠取得更加理想的效果，那么教師就應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)促使學(xué)生能夠從中更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

（二）將演示實(shí)驗(yàn)與文字講解融合起來(lái)

在物理教學(xué)中開展演示實(shí)驗(yàn)，其主要的目的是服務(wù)于教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供一個(gè)新的途徑。由此可以看出，在高中物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)起到的是輔助的作用，演示實(shí)驗(yàn)并不是教學(xué)的根本，教師在開展演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須要明確這一點(diǎn)。演示實(shí)驗(yàn)并不是變魔術(shù)，教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要結(jié)合語(yǔ)言文字來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行講解，將演示實(shí)驗(yàn)與講解融合為一體，這樣實(shí)驗(yàn)的目的才能達(dá)成，演示實(shí)驗(yàn)才不會(huì)變成學(xué)生眼中曇花一現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）將演示實(shí)驗(yàn)與多媒體教學(xué)相結(jié)合

在高中物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)具有不容忽視的作用，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生能夠更好地掌握物理知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)有著積極的作用。因此，鑒于演示實(shí)驗(yàn)的重要性，教師在開展物理教學(xué)中就應(yīng)將演示實(shí)驗(yàn)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，以此來(lái)促使演示實(shí)驗(yàn)的作用能夠更好地突顯出來(lái)。

舉例來(lái)說(shuō)，在高中物理教學(xué)中，自由落體是比較重要的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)之一。教師在進(jìn)行自由落體知識(shí)講解過(guò)程中，為了降低學(xué)生的理解難度，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行講解。但因?yàn)樽杂陕潴w這一實(shí)驗(yàn)的難度比較高，所以在教學(xué)中教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。在此課程教學(xué)之前，教師可以結(jié)合自由落體知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)來(lái)演示物體的自由下落情況。教師在課堂上利用多媒體為學(xué)生播放演示實(shí)驗(yàn)，在此過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體自由落體運(yùn)動(dòng)的頻閃照片規(guī)律進(jìn)行尋找，以此來(lái)促使學(xué)生掌握自由落體知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中物理教學(xué)中，這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生的抽象思維、邏輯思維等要求比較高，但大部分學(xué)生是感性思維突出，而邏輯以及抽象思維薄弱。在這樣的情況下，物理知識(shí)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)其學(xué)習(xí)難度比較大。學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的物理定律知識(shí)過(guò)程中，容易因?yàn)槔斫獬霈F(xiàn)偏差而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)記憶出現(xiàn)問(wèn)題，從而影響知識(shí)在解題中的應(yīng)用。鑒于這樣的情況，教師在物理教學(xué)中，就應(yīng)有效開展演示實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)提供便利。

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作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)忠平（1977.11-），男，漢，江西省余江縣，學(xué)士，九江金安高級(jí)中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：高中物理教學(xué)。endprint