莊麗

摘 要：英語是目前小學教育的重點科目之一，小學英語教學強調(diào)了需要激發(fā)出學生的學習興趣，從而提升教學效率。英語歌曲自身擁有節(jié)奏強、韻律感的特點，非常容易引導學生進入到英語學習環(huán)境中，因此目前有很多小學英語課堂都在應(yīng)用英語歌曲進行教學。本文分析了目前小學英語課堂教學現(xiàn)狀和英語歌曲在課堂教學中的重要意義，重點研究了英語歌曲在小學英語課堂教學中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：英語歌曲 小學英語 課堂教學

教學屬于一門科學，也是一項藝術(shù)，小學英語教學作為近些年來小學教育系統(tǒng)的重要教學科目，擁有年輕而富有活力的特點，因此加強小學英語課堂教學研究非常有現(xiàn)實意義。小學生的性格比較活潑，聽覺能力比較發(fā)達，在課堂上教師通過使用英文歌曲，能夠激發(fā)起學生的情感和思維，培養(yǎng)學生的聽力能力，有助于進一步提升學生們的英語閱讀能力和溝通能力。

一、小學英語課堂教學現(xiàn)狀

小學生們的年齡比較小，因此身心發(fā)展還不成熟，對于生活當中的新鮮事物都比較感興趣，因此如果能夠在教學模式當中把動態(tài)的視覺和靈活的聽覺相結(jié)合，能夠有效提升教學效果和教學效率。通過調(diào)查顯示，目前一部分小學英語課堂還在使用傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，教師在講臺上機械地講解，學生們在講臺下面被動地接受，導致學生的學習積極性被打擊，學生們的主體地位在課堂教學中無法體現(xiàn)出來，自然影響了課堂教學質(zhì)量。

二、英語歌曲在小學英語課堂教學中的應(yīng)用重要性

小學生在成長過程當中，歌謠和歌曲都是時刻伴隨在各個成長時期的，如果能夠把小學英語課堂教學跟英語歌謠歌曲結(jié)合起來，這樣的教學方法符合了小學生身心發(fā)展規(guī)律，能夠有效提升小學生的英語學習積極性。歌曲和歌謠能夠把枯燥的英語單詞、英語句型、英語語法轉(zhuǎn)變成為簡單而又活潑的旋律，能夠更加生動形象地讓學生們感受到英語學習氛圍，同時又符合了學生愛玩的特點。在課堂教學中應(yīng)用英語歌曲，方便教師為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學環(huán)境，教師可以讓學生學習和演唱英語歌謠歌曲，表演歌曲當中的內(nèi)容，不僅提升了學生們的學習興趣，同時也能夠通過演唱來愛上英語音樂，促進小學生身心全面發(fā)展，把教學環(huán)境音樂化，提升學生的英語綜合能力。

三、英語歌曲在小學英語課堂教學中的應(yīng)用

1.以歌曲導入新課程

新課程導入是教學的重要環(huán)節(jié)，是小學英語課堂教學開始的前奏，成功的課堂導入能夠提升學生的學習興趣，讓學生能夠為后面的新知識學習做好心理準備。美國著名的教育學家杜威曾經(jīng)重點強調(diào)了課前導入環(huán)節(jié)的重要性，在小學英語課堂教學之前應(yīng)用英語歌曲能夠引導學生盡快進入到學習狀態(tài)，符合了小學生擅長的形象記憶和情緒記憶，更加能夠激發(fā)起小學生的想象力。因此利用歌曲導入新課程非常有必要。在學習《Halloween》這一課程時，教師可以給學生們改變一首歌謠：“Hello！Hello！How are you？Im Mary.How are you？I like yellow.I like flowers.”新穎的歌曲教學形式馬上就能夠吸引學生們的注意力，學生們聽得專心，在后面才能夠更加積極地回答教師提出的問題，幫助活躍了課堂教學氣氛，還能夠完成新單詞“flowers”的學習。

2.應(yīng)用歌曲教學吸引學生傾聽

教師可以選擇一些跟教學內(nèi)容關(guān)聯(lián)度比較高的英語歌曲，這樣學生能夠培養(yǎng)直觀性思維和形象性記憶，讓學生能夠跟新的英語知識產(chǎn)生共鳴。例如說在學習《A new term》時，教師首先播放了“Days of the week”這一首歌曲，其中反復地演唱了星期一到星期天這幾個單詞，學生們聽歌就能夠掌握單詞的發(fā)音，通過學習歌曲，很多學生甚至能夠開始朗讀單詞，這樣既能夠提升學生的學習積極性，還能夠在愉快的學習氛圍當中完成教學目標。

3.利用歌曲進行鞏固復習

心理學家發(fā)現(xiàn)，音樂能夠幫助鞏固語言知識，通過學習英文歌曲，能夠在小學生的大腦中不斷地滲透語言知識、優(yōu)美的旋律，讓小學生形成愉快的記憶。在學習Chinese，Maths，PE，Science這一些科目類型的單詞時，教師可以改編一下兩只老虎的童謠內(nèi)容，改編成為：“Chinese，English，Maths and PE，Socical Science，Socical Science，Computer Studies，Computer Studies，Art and Science，Art and Science.”通過熟悉的歌謠讓學生們一邊唱一邊學，減輕了學生們的心理負擔，當會唱這首歌之后，學生們已經(jīng)無意識地把句子記住了，因此歌曲能夠有效增強學生們的記憶能力，既能夠鞏固了知識，又能夠活躍課堂教學氣氛。每一遍演唱歌曲都是知識的重新復習過程，讓學生們體會到了英語歌曲再創(chuàng)造的意義，語言能力也隨之有了很大的提高。

4.利用歌曲來營造良好的學習氣氛

教師可以把學生們分成學習小組，首先進行小組合作學習和討論，在教學中播放一些輕松愉快的英文歌曲來幫助學生放松身心、暢所欲言，最大限度地把語言應(yīng)用到交際上去，從而圓滿的達到英語課堂教學目標。學生們在做英語習題練習的時候，教師可以播放一些節(jié)奏比較舒緩的輕音樂，能夠有效為學生營造出輕松的學習氛圍，幫助緩解學生壓力和緊張感的同時，還能夠促進學生的思維能力建設(shè)。

四、結(jié)語

需要注意的是，教學當中歌曲的選擇一定要難度適中，符合小學生的發(fā)展特點，不能單純地指導學生學會唱歌，還需要讓學生經(jīng)過歌曲學習來進行語言技能訓練，歌曲的教學需要重視質(zhì)量而不是數(shù)量，只有持之以恒地培養(yǎng)學生的學習技巧，才能夠讓學生真正地在玩耍中學習在學習中玩耍，讓英語歌曲能夠跟小學英語課堂教學融合在一起，讓小學英語教學課堂變得更加絢麗多彩。

參考文獻

[1]蔡月.如何運用英語歌曲優(yōu)化小學英語課堂教學[J].西部素質(zhì)教育，2015，1（16）：92-93.

[2]羅玉燕.妙用英語歌曲提高小學英語課堂教學效率[J].求知導刊，2015，（21）：147.

[3]陳茜.英語歌曲歌謠課堂教學活動設(shè)計研究——以海南師范大學小學教育專業(yè)《小學英語歌謠與游戲選講》課程為例[J].濟南職業(yè)學院學報，2014，（02）：91-94+108.

[4]蔣海玲.英語歌曲——小學英語課堂教學的一道風景[J].小學生（多元智能大王），2017，（01）：91.

[5]汪靈敏.如何運用英語歌曲優(yōu)化小學英語課堂教學[J].教師，2016，（25）：58.endprint