湯長敏

摘要：新課程標準指出：“為了一切學生?！彼裕覀兊慕逃龖?yīng)是關(guān)注每一個學生發(fā)展的教育，我們的班級管理也應(yīng)是關(guān)注每一個學生發(fā)展的管理。

關(guān)鍵詞：監(jiān)督；自我教育；嶄露頭角

俗話說，“人與人不同，花有幾樣紅?！睂W生千差萬別，各有各的特點。有的聽話懂事，有的調(diào)皮搗蛋；有的活潑大方，有的拘謹膽??；有的樂于助人，有的斤斤計較……在這一方面，他可能很一般甚至很差；在那一方面，他可能就是佼佼者。如果我們僅以一樣的標準去要求他們，以一樣的教育手段去教育他們，以一樣的尺度去衡量他們，那只是極少數(shù)的學生才能得到教師的認可，只有少數(shù)學生才能在班級這片“星空”里閃爍光芒；而其他的學生猶如被云層遮住的星星，發(fā)不出光來。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育”。而肯定教育正是自我教育的前奏，一個從未得到過肯定的學生，很難給自己定位，很難形成一種積極的學習心態(tài)。一個經(jīng)常得到肯定的學生，心里總會充滿自信，從主觀上就能利用自己的優(yōu)勢去轉(zhuǎn)化自己的劣勢，從而讓教師的教育收到事半功倍的效果?？梢哉f，一個人成長的過程就是不斷得到肯定的過程。“沒有一無是處的學生?！薄岸嘁话殉咦樱投嘁粋€好學生。”只要我們給學生創(chuàng)造發(fā)光的條件，他就一定能發(fā)出光來。

“每個人內(nèi)心最深的渴望就是被了解與欣賞。”我在班級管理過程中，以日?；顒訛橐劳?，凸顯每一位學生的閃光點，讓學生得到師生的“欣賞”，樹立自信心，從而形成了積極上進的心態(tài)，逐步達到了學生自我教育的目的。現(xiàn)將我的做法簡述于下：

一、巧設(shè)“官”位，讓“責任星”發(fā)光

所謂“巧設(shè)‘官位”，一是廣設(shè)班干部職位，二是有針對性地設(shè)班干部職位。一般班級只有班長、副班長、學習委員、勞動委員、文娛委員、體育委員、清潔委員，頂多再多幾位小組長。一些做事認真負責，但有很多缺點的學生根本沒得到“重用”。魏書生說過，班級管理要“人人有事做，事事有人做”。于是，我留心觀察，針對學生特點設(shè)置了燈長、班產(chǎn)保管員、清潔監(jiān)督員、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、晨讀指導員、紀律監(jiān)督崗等職位，以我提名然后民主推薦的方式選出肯為集體做事，責任感強的學生分別擔任這些職務(wù)。當選的那一刻，那充滿自豪的神情使我看到了學生對上進的渴求。同時，我學習有些班主任的做法，讓學生輪流坐一坐其中的一些“官”位，讓學生體驗到自身價值，學會為集體服務(wù)。昔日好動總愛下位的王X，自從當上清潔監(jiān)督員后，上課也可以坐得端端正正了；內(nèi)向、沉默寡言的李X，自從當上燈長得到多次表揚后，也常和同學們說說笑笑了……

二、布置班容，讓“藝術(shù)星”發(fā)光

我校每學期都會進行班容評比，我抓住這個契機，讓我班的繪畫能手和書寫能手們大展才華，我只作適當指導。這樣既鍛煉了學生能力，又讓這些學生在班上嶄露頭角，得到了師生肯定。為讓更多的學生展現(xiàn)自我，我規(guī)定每月更換一次教室的板報。先由學生自由組合組成小組，將設(shè)計意圖報告班委，由班委安排各小組輪流辦報。一年下來，幾乎每個學生都得到了鍛煉，都感受到了成功的喜悅。

三、征戰(zhàn)校運會，讓“運動星“發(fā)光

一些平時調(diào)皮搗蛋，活潑好動的學生因為不守紀律，學習不認真經(jīng)常會被老師批評，所以把自己置于班上后進生的位置上，學習積極性低。但他們在運動方面往往是出類拔萃的人物。在學校每學期舉行的運動會上，我總喜歡讓這些學生去參加自己的優(yōu)勢項目。在得到一次又一次的掌聲后，他們往往會變得充滿激情，樂于上進，成為品學兼優(yōu)的好學生。

四、文明衛(wèi)生大檢查，讓“文明星”發(fā)光

我班的學生郭X和余X，膽小得回答問題都打哆嗦，無論在學習方面還是在運動、繪畫寫字方面都沒有突出的表現(xiàn)，對自己一直沒有信心。我通過觀察發(fā)現(xiàn)，他們講文明、有禮貌、愛衛(wèi)生。于是，我每周組織全面檢查一次學生的文明衛(wèi)生習慣，并以加星的方式記錄下來。這樣一來，這兩位同學不僅每周都能受到表揚，而且成了班上講文明衛(wèi)生的領(lǐng)軍人物，他們的自信心自然大增，在各方面都有很大進步。

五、家校交流，讓“勤勞星”發(fā)光

“勞動是一切美德的源泉?！鼻趧谑敲總€人生存必備的品質(zhì)之一。為讓“勤勞之光”普照全班，每學年初，我總會開展挖掘“勤勞星”的活動，在表揚欄里張貼上“愛勞動”加“星”統(tǒng)計表，將學生在家在校勞動表現(xiàn)每周統(tǒng)計一次，以加星的形式公示出來。每半學期進行一次全班評比，大力表揚勤勞的孩子，以他們的光芒去照亮別人。為增加學生參與勞動的機會，在校，我根據(jù)學生年齡特點，以主題班隊會的形式，多次安排學生清理校園排水溝，為花園除草，撿校園果皮紙屑；在家，我讓家長安排學生參加一些力所能及的家務(wù)勞動。為得到更多的星，學生們勞動爭先恐后，以勤勞為榮。勤勞之星在班上熠熠生輝。

六、評學習，評作業(yè)，讓“學習星”發(fā)光

注重幫以上“星星”推開烏云的同時，千萬別忘了學習認真、勤于動腦、成績優(yōu)秀的“學習星”們。他們雖然在各學科課堂上會得到很多肯定，但一定不能沒有班主任老師的贊賞。每月的作業(yè)展評和小老師評選活動就是班主任點亮“學習星”的好時機。

我們學校的教育理念是：“用生命點燃生命”。我的目標是：“用生命點燃每一顆星”。如果有的“星星”還是不能亮起來，那么就繼續(xù)為他設(shè)計活動吧！撥開云層，他一定會發(fā)光！只有每顆星星都發(fā)光了，我們的班集體才會前途一片光明。

參考文獻

[1] 陳惠英.在德育中點亮“親情”那顆星星[J].讀與寫（教育教學刊），2015（06）：234-235.

[2] 許槑.一顆吹氣泡的年輕星星[J].自然雜志，2001（04）：44.endprint