陳益德

摘 要：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在這個(gè)階段，數(shù)學(xué)是不可缺少的一門(mén)課程，它對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，很多教師太過(guò)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻對(duì)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面不夠重視，這樣的教學(xué)方式是不合理的，教師在教學(xué)當(dāng)中除了要讓學(xué)生掌聲數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該有效的培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施進(jìn)行了論述，希望對(duì)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 教學(xué)措施

就目前我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)講，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)講，從而造成有的學(xué)生能夠聽(tīng)進(jìn)去，有的學(xué)生卻非常討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于這樣的狀況，教師長(zhǎng)時(shí)間也就習(xí)慣了，更不愿意花費(fèi)太多的精力給學(xué)生灌輸更好的學(xué)習(xí)方法，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀非常的不合理。如果想要這種現(xiàn)象得到改善，必須采取一定的措施。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠發(fā)揮他們的主體性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有一定的作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的意義

數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，在我們的生活當(dāng)中隨時(shí)可以見(jiàn)到數(shù)學(xué)的影子，可以說(shuō)，生活當(dāng)中各個(gè)地方都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，它對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著一定的意義性，因此，作為數(shù)學(xué)教師，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)該通過(guò)游戲的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。而且，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有非常重要的意義：（1）學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提高自身的素養(yǎng)，改變他們思考問(wèn)題的方向；（2）增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題的能力，讓他們更清楚地知道怎么分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。（3）幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，懂得把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，樹(shù)立正確的觀念以及勇于探索創(chuàng)新的精神。只有真正地想去了解或者學(xué)習(xí)某個(gè)東西的時(shí)候才會(huì)發(fā)揮出自己最大的動(dòng)力，所以培養(yǎng)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維對(duì)于課程的開(kāi)展有著不可忽視的作用。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

（一）提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行新的認(rèn)知體系的建立，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的思想，以及信息，這樣學(xué)生可以對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，讓學(xué)生有種成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而幫助他們樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也能對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。

當(dāng)然，這也要靠教師靈活的教學(xué)思路作為輔助工具，從學(xué)生自身目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上“領(lǐng)導(dǎo)”他們獲取更高的成功。因材施教教學(xué)方法的施有助于教師能力的全面提升，更可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。它通過(guò)對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，在大方向上，將不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用方法區(qū)別對(duì)待，在小方向上對(duì)于每個(gè)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)劃分，循序漸進(jìn)地完成教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)手段的落實(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)面前能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

（二）將創(chuàng)新思維培養(yǎng)理念融入教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇，更要在教學(xué)當(dāng)中將創(chuàng)新思想理念進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜谌?，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)充分的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，從而使得學(xué)生的思維能力得到提升。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由于很多因素會(huì)影響到教學(xué)效果，所以，教師自身必須具備創(chuàng)新意識(shí)，更應(yīng)該將學(xué)生動(dòng)態(tài)的思維狀態(tài)作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的調(diào)整，具體措施有以下幾種：①方向指導(dǎo)。在上新課時(shí)，需要對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理，再導(dǎo)入新的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向的指導(dǎo)，避免盲目性，提高學(xué)習(xí)效率；②巧妙提問(wèn)。在課堂上充分抓緊時(shí)間，綜合運(yùn)用各種提問(wèn)方式進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生的思維得到完全的鍛煉。

例如，在提問(wèn)時(shí)也要講究技巧，可以設(shè)置遞進(jìn)的問(wèn)題，將深層次的問(wèn)題隱藏于簡(jiǎn)單的問(wèn)題中，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

（三）創(chuàng)造有利環(huán)境

創(chuàng)新意識(shí)也是一種心理活動(dòng)，它是發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程，數(shù)學(xué)課堂和其他學(xué)科不同，具有極強(qiáng)的抽象性和邏輯性，一些數(shù)學(xué)概念非常的枯燥。如果教師通過(guò)灌輸式的方法給學(xué)生講解，不能啟發(fā)學(xué)生的想象力，更無(wú)法讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。因此，需要在課堂實(shí)踐中，營(yíng)造民主、輕松的氣氛，使學(xué)生在溫馨的環(huán)境中，更加直觀地理解知識(shí)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去解決問(wèn)題，將枯燥沉悶的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，并逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，而興趣愛(ài)好又能夠作為動(dòng)力，驅(qū)使學(xué)生深入探究數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。

（四）提供創(chuàng)新的空間和時(shí)間

現(xiàn)在許多高中學(xué)校都出現(xiàn)了同一個(gè)問(wèn)題，作業(yè)量多，時(shí)間少，作業(yè)完成情況不好，質(zhì)量不高，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)毫無(wú)幫助，還給學(xué)生增加了不少壓力。針對(duì)此類現(xiàn)象，廣大數(shù)學(xué)老師可以改變一下原來(lái)的課后作業(yè)布置方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

例如，老師可以讓班里基礎(chǔ)比較好的學(xué)生輪流在班里提出問(wèn)題，讓全班學(xué)生進(jìn)行思考，同學(xué)之間互相出思考題，然后對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行更改，這樣既減少了作業(yè)量，還能激起同學(xué)的興致，讓同學(xué)充分利用課余時(shí)間，將空間與時(shí)間都留給學(xué)生自己，既鍛煉了學(xué)生查閱和收集資料的能力，又提高了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，避免了教師思維的限制，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（五）一題多解、一題多變的創(chuàng)新思路養(yǎng)成

“舉一反三”方法的滲透運(yùn)用是數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生必須養(yǎng)成的一種解題習(xí)慣，因?yàn)閿?shù)學(xué)考試或者現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題不是一成不變的，在千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)題目出現(xiàn)的時(shí)候，是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容理解程度、自身靈活解題思路掌握情況的一個(gè)機(jī)會(huì)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，更應(yīng)該要求他們用不同的方式、方法獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，并將這種創(chuàng)新思維應(yīng)用到實(shí)際生活中來(lái)一題多解、一題多變的訓(xùn)練可以達(dá)成這一目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力需要靠教師在課堂上精心的指導(dǎo)，加上學(xué)生自主訓(xùn)練與能力培養(yǎng)，才能真正將創(chuàng)新的解題技巧運(yùn)用在各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答上。

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