侯麗麗

摘 要：初中語音教學是初中英語教學中的一個核心內(nèi)容，包括讀音節(jié)奏、英語發(fā)音系統(tǒng)以及對中文重音發(fā)音與英語重音發(fā)音區(qū)別等一系列的教學內(nèi)容。從目前初中英語實際教學情況來看，語音教學還存在諸多問題。筆者在本文中對當前初中英語語音教學中的問題進行簡單的分析，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的理解和教學經(jīng)驗對如何優(yōu)化語音教學質(zhì)量談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中 英語 語音教學 問題解析

英語是一門語言學科，語音教學是英語教學中的一塊基石，對初中英語整體教學質(zhì)量起著關(guān)鍵性的決定作用。但是筆者在工作過程中發(fā)現(xiàn)，當前初中英語語音教學還存在重視程度不夠、重理論輕實踐、學生自主學習意識較低等諸多問題。本文在此基礎(chǔ)上，就如何解決初中英語語音教學中的問題展開具體的解析和闡述。

一、初中英語語音教學現(xiàn)狀分析

（一）學生的自主學習意識比較低

在傳統(tǒng)初中英語語音教學中，英語老師一直采取灌輸式教學模式，學生處在被動的學習狀態(tài)，在課堂上一直習慣性去聽，聽聽力訓練，聽老師的講解。直到今天，這種教學模式所帶來的影響還一直制約著初中學生的學習。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生在課堂上跟著老師朗讀，但是在課下很少積極自主去進行復習和練習，導致這些知識無法被有效的吸收。除此之外，相對于語音示范的標準，學生的語速要慢得多，加上不熟悉單詞的讀音，導致在聽錄音的時候不能完全聽懂內(nèi)容，大多數(shù)學生在這種情況下無法跟上錄音的語速進行練讀，學習效率普遍較低。

（二）語音教學沒有得到應有的重視

受應試教育的影響，初中老師一直以來都將提高學生學業(yè)成績作為唯一的教學目標，所以在英語教學中將重點都放在寫作訓練、聽力訓練以及閱讀訓練等各個方面，而忽視了語音教學的重要性。筆者在工作過程中發(fā)現(xiàn)，甚至有些初中英語老師將語音教學視為一種可有可無的教學輔助手段。在這種情況下，學生對于語音教學也不重視，這在很大程度上直接制約了英語語音教學效率的提高。

（三）重理論輕實踐

在初中英語學習中，語音教學是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)。但是從目前初中語音教學情況來看，還有一部分英語老師在教學過程中仍然采取照本宣科、按部就班的方式機械式的講授，忽視對學生語音學習能力的培養(yǎng)。比如，英語老師經(jīng)常在課堂上領(lǐng)讀新單詞，要求學生進行跟讀，但是很少讓學生自行品讀，經(jīng)常以灌輸?shù)姆绞竭M行理論教學，而忽視實踐教學，導致學生的思維發(fā)展非常遲緩。

二、解決初中英語語音教學問題的有效策略

（一）積極更新教學理念，避免出現(xiàn)“啞巴英語”現(xiàn)象

從當前初中學生的英語學習情況來看，筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生雖然掌握豐富的英語詞匯量，但是卻不會利用這些詞匯充分表達自己的思想，也就是人們常說的“啞巴英語”。一方面是因為大多數(shù)學生自己害羞，缺乏開口說英語的信心，不敢開口去說，害怕自己說錯了別人嘲笑。另外一方面，初中英語老師在教學中通常采取灌輸式教學模式，學生缺乏開口鍛煉的機會和平臺，所以英語表達能力非常低。針對這種情況，英語老師要對此加以重視，積極更新自己的教學理念，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，增加課堂上學生的口語練習時間，給學生提供更多鍛煉英語口語發(fā)音、大聲朗讀英語的機會。注重在語音教學中突出學生的主體地位，這對提升英語語音教學效果有著巨大的保障和促進作用。

（二）采用理論和實踐相結(jié)合的方式，提升學生的課堂參與度

英語是一門語言學科，語言的學習離不開運用和實踐。正所謂“站在岸上學不會游泳”，英語老師要想提高語音教學效率，不僅要重視理論教學，更要注重實踐教學。在標準英語語音形成方面，初中學生處在一個關(guān)鍵的時期。英語老師在教學過程中應當采取理論和實踐相結(jié)合的教學方式，在豐富學生理論基礎(chǔ)知識的同時逐漸提升學生的語音學習能力。

例如，在教學“Do you like bananas”相關(guān)內(nèi)容的時候，筆者在講解完理論內(nèi)容之后，采取角色扮演方式，讓學生聽一段英語材料，然后同桌之間相互表演出來。這段英語材料如下：

A： I am hungry .Can you help me to order a meal？

B： OK.What do you like to eat？

A： I want to eat noodles and chicken.

B： How about some fruit？And Do you like bananas？

A： Yes，I do.

這種方式既訓練了學生的聽力，同時也對學生的語音學習能力進行了有效的訓練。

（三）加強課堂互動頻率，培養(yǎng)學生的語音學習興趣

為了對初中語音教學效果進行進一步的完善和提升，初中英語老師還要注重培養(yǎng)學生的語音學習興趣。在教學過程中，英語老師要結(jié)合實際情況加強與學生之間的互動頻率。改變傳統(tǒng)的老師講學生聽的教學方式，注重突出學生在課堂教學活動中的主體地位。

例如，英語老師可以在班級范圍內(nèi)根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際學習情況設(shè)立相應的學習小組，然后提出一些與英語語音學習內(nèi)容有關(guān)的研究主題，組織學生一起進行探討和研究。在這個過程中，英語老師盡可能使用英語和學生進行交流，及時發(fā)現(xiàn)學生在語音方面的問題，在此基礎(chǔ)上找到相應的解決措施，一步步完善學生的英語語音知識結(jié)構(gòu)，讓學生不斷嘗試成功的喜悅，從而達到培養(yǎng)和提升學生語音學習興趣的目的。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著新課改的全面實施和不斷深入，傳統(tǒng)的初中英語語音教學模式已經(jīng)無法適應當前社會的發(fā)展需求。初中英語老師要對此加以重視，積極更新教學觀念，探究更加高效的教學方法，在此基礎(chǔ)上促進初中英語語音教學事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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