馬晶晶

摘要：在學(xué)前教育中，音樂教學(xué)是關(guān)鍵的組成部分，各學(xué)校應(yīng)深入探究學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)模式及內(nèi)容，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文剖析了學(xué)前教育的特點(diǎn)，及相關(guān)音樂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目的，闡述了現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)存在的不足，并提出了完善音樂教學(xué)模式及內(nèi)容的可行性建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂課堂 教學(xué)模式 教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)前教育，國(guó)內(nèi)各學(xué)校也應(yīng)引起足夠的重視，這樣才能更好地完成教學(xué)目的。在分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)前教育人才培養(yǎng)的具體現(xiàn)狀后，我們得知，和中小學(xué)相比，學(xué)前教育整體質(zhì)量不高。因此，高職高專院校應(yīng)創(chuàng)新學(xué)前教育模式及內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者展開了一系列的研究。

一、剖析學(xué)前教育的特點(diǎn)

學(xué)前教育與其他階段的教育相比，具有自身的特點(diǎn)：第一，學(xué)前教育屬于連貫的系統(tǒng)性教育，需要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間；第二，從年齡的角度來(lái)講，學(xué)前教育專業(yè)涉及的學(xué)生大部分都是初中生，年紀(jì)不大，具有可塑性，教師可以采取各種各樣的課堂教學(xué)模式，而且預(yù)期的教學(xué)效果比較容易實(shí)現(xiàn)；第三，教師可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，側(cè)重提升學(xué)生的實(shí)踐能力；第四，由于學(xué)前教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在設(shè)置相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要突出實(shí)踐技能，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、現(xiàn)階段學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)存在的不足

1.缺乏多樣化的教學(xué)辦法

現(xiàn)階段，在學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)采取填鴨式的教學(xué)方式。這不僅不利于提升教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。筆者認(rèn)為，幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有較高的素養(yǎng)，包括專業(yè)技能、創(chuàng)新意識(shí)、邏輯思維等。但是，在國(guó)內(nèi)學(xué)前教育音樂教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)辦法比較單一，不但抑制了學(xué)生的實(shí)踐能力，還造成了學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也會(huì)采取僵化的解決辦法。換句話來(lái)說(shuō)，缺乏多樣化的教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，也會(huì)影響他們今后的職業(yè)發(fā)展。由此可見，學(xué)前教育音樂教師采取單一的教學(xué)方法，是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的。

2.缺乏先進(jìn)的授課形式

現(xiàn)階段，學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)一般采取大班授課的形式，但該形式存在一定的弊端，很難保證教學(xué)效果。因?yàn)樵诖蟀嗍谡n模式下，教師要面對(duì)眾多學(xué)生講授知識(shí)，很難結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)展開分類教育。同時(shí)，因?yàn)榧w授課及大班授課模式的時(shí)間較短，人數(shù)眾多，教師不可能為所有學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，以至于無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育音樂教學(xué)目標(biāo)，最終影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高，難以培養(yǎng)他們的邏輯思維及創(chuàng)新意識(shí)，這也正是集體授課及大班授課制的弊端所在。

3.不重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在分析現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)學(xué)前教育音樂課堂的現(xiàn)狀后我們可知，受制于教學(xué)時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容，很多教師采取的是填鴨式教學(xué)方式，而且他們將重點(diǎn)放在理論知識(shí)的講解上，不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)理念很難培養(yǎng)出專業(yè)性人才，也會(huì)給國(guó)內(nèi)學(xué)前教育的發(fā)展帶來(lái)不利影響?，F(xiàn)階段，很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后，感覺到學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)很難完全滿足實(shí)踐的需要。換句話來(lái)講，教師講授的理論知識(shí)沒有跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，具有一定的滯后性，以至于很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都缺乏足夠的專業(yè)技能。

三、創(chuàng)新學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容及模式

1.改革教學(xué)方法

改革教學(xué)方法不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以提高他們的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力等，還有利于提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后的教學(xué)實(shí)踐能力。因此，在學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)最大限度地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，如活動(dòng)教學(xué)法、探究教學(xué)法及小組合作教學(xué)法等。以多媒體教學(xué)為例，教師可以借助多媒體，向?qū)W生展示如何發(fā)聲，還可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，不但達(dá)到了教學(xué)目的，還促進(jìn)了學(xué)生全方位的發(fā)展。

2.運(yùn)用多種授課方式

按照以往的慣例，在學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)采取集體授課制。這種教學(xué)模式雖然單一，但也具有一定的優(yōu)勢(shì)。如采用集體授課的模式，教師可以在最大程度上節(jié)省教學(xué)時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)。不過(guò)，從學(xué)生的角度來(lái)講，這種模式并不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，教師應(yīng)在原有的授課基礎(chǔ)上，積極運(yùn)用多樣化的授課方式。

第一，集體授課制。上面我們已經(jīng)分析了集體授課制存在的弊端，它會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。不過(guò)，在講解理論知識(shí)時(shí)，教師更適宜采取這種授課形式。

第二，小組授課制。該種授課方式更適用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。具體來(lái)說(shuō)，教師要結(jié)合具體情況將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組的成員不超過(guò)10人。比如一個(gè)班級(jí)共有40名學(xué)生，教師可以結(jié)合具體情況，將這些學(xué)生分成4～5組，每小組的人數(shù)均等。在器樂教學(xué)中采用小組授課制，教師可以觀察每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)及掌握程度，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正。采取這種方式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。

第三，個(gè)別授課制。該種授課方法主要面向個(gè)別學(xué)生，其中既包含學(xué)習(xí)差的學(xué)生，又包含學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生。某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，教師就可以展開有針對(duì)性的拔高訓(xùn)練，使他們成為更優(yōu)秀的人才；某些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，教師可以結(jié)合他們的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們走出學(xué)習(xí)困境，最大限度地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容

想要保證教學(xué)質(zhì)量，教師必須設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，很多學(xué)前教育音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容并不符合實(shí)際，有些內(nèi)容甚至難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這容易造成學(xué)生在畢業(yè)后不能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。因此，高職高專院校有必要進(jìn)一步關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，改變陳舊的教學(xué)理念，緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要具有一定的前瞻性，使課堂教學(xué)可以與社會(huì)生活緊密相連。這樣，才能最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好，設(shè)置各種課程，為學(xué)生提供更廣闊的平臺(tái)，使他們充分展示自己的個(gè)性。

四、結(jié)語(yǔ)

為了培養(yǎng)出更多合格的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，高職高專院校必須保證學(xué)前教育音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量?，F(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)前教育還存在很多不足之處，如教師缺乏先進(jìn)的授課方式，以及教學(xué)模式單一等，這都會(huì)給學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)不利影響。為了改變這一現(xiàn)狀，教師有必要采用先進(jìn)的教學(xué)形式，增添更多的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)水平，才能培養(yǎng)出更多合格的學(xué)前教育人才。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校）endprint