摘 要：隨著新課標(biāo)的順利實施，當(dāng)前學(xué)校也越來越開始關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，教師也開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不再僅靠大量做題來達(dá)到教學(xué)目的。初中語文是一門非常重要的課程，提高學(xué)生的閱讀量不但可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還有助于豐富學(xué)生的視野，提高表達(dá)能力。當(dāng)前，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，并保障閱讀質(zhì)量，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語文能力。有效引導(dǎo)學(xué)生參與到經(jīng)典閱讀活動當(dāng)中，將會提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)內(nèi)涵，讓學(xué)生愛上讀書，樂于讀書。

關(guān)鍵詞：初中語文 經(jīng)典閱讀 有效性

一、前言

在初中語文教學(xué)當(dāng)中會涉及到大量的文學(xué)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，可以提高對語文知識的理解，了解作者的人文情感，提升自身的文學(xué)底蘊(yùn)，培養(yǎng)正面的思想感情和品德。當(dāng)前初中語文閱讀教育教學(xué)過程中仍然存在著大量地不足之處，限制了初中閱讀教學(xué)的發(fā)展，限制了學(xué)生的自身素質(zhì)提高，因此有必要對初中語文教學(xué)中的經(jīng)典閱讀有效性做出探究，以提高對初中語文教學(xué)經(jīng)典閱讀的重視程度，這也是當(dāng)前教育界比較關(guān)心的一項熱門話題。

二、當(dāng)前初中語文教學(xué)當(dāng)中存在著的問題

1.課業(yè)繁重，升學(xué)壓力大

當(dāng)前的初中生升學(xué)壓力繁重，只能一門心思地?fù)涞浇炭茣希瑳]有其他時間進(jìn)行課外閱讀，大多數(shù)學(xué)生閱讀語文課本也僅限于背誦其中的名言警句來獲取考試高分。這種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)知識范圍有很大的局限性，課外閱讀量少且普遍質(zhì)量不高。

2.閱讀具有隨意性，沒有明確的目的性

大多數(shù)初中生進(jìn)行閱讀純粹出自興趣，選擇的閱讀書籍也帶有很大的盲目性，不能形成系統(tǒng)性、規(guī)律性的閱讀習(xí)慣。對于一些比較枯燥的書籍很難引起興趣，初中生更青睞于一些淺顯有趣的書籍，這些書籍大多都屬于輕快型書籍，不能夠帶給人比較好的思想陶冶。即使閱讀一些經(jīng)典書籍也比較走馬觀花，無法完全深入挖掘經(jīng)典作品，品會其中的哲理。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀，要提醒學(xué)生理智挑選閱讀書籍，避免過分追求趣味。

3.缺少足夠的鑒定能力

初中生尚年紀(jì)比較小，心理及視野普遍的尚未開化，缺少一定的自主能力，其閱讀的取向比較容易受到外界的干擾，使得閱讀結(jié)構(gòu)受到影響。大多數(shù)初中生很容易被吸引到武俠、言情小說當(dāng)中，不能夠增加中外名著、古典文學(xué)道自己的閱讀結(jié)構(gòu)當(dāng)中。這種不夠均衡的閱讀結(jié)構(gòu)容易造成學(xué)生比較狹隘的價值觀，無法培養(yǎng)更加全面的思想道德認(rèn)知，不利于青少年的心理發(fā)展。教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，感知經(jīng)典當(dāng)匯總的深層內(nèi)涵，從而逐步了解人類歷史文明的成果。

三、提升經(jīng)典閱讀的有效性

1.豐富教學(xué)手段，引起學(xué)生的興趣

為了提高學(xué)生的閱讀能力，首要的問題就是要讓學(xué)生可以對所閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生理解，發(fā)生興趣，從而對作者所表達(dá)的情感有所感悟。因此，為了引起學(xué)生的興趣，首要的問題就是要幫助學(xué)生理解初中語文經(jīng)典，才能夠激發(fā)學(xué)生的熱情。教師在教學(xué)期間，可以逐步豐富教學(xué)手段，并增加閱讀教學(xué)的生動性、直觀性。

2.指導(dǎo)修正學(xué)生的閱讀習(xí)慣

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的好習(xí)慣，教師有必要指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師可以在此期間通過課上教導(dǎo)和課下牽引等形式，逐步修正學(xué)生的閱讀習(xí)慣。首先，可以先鼓勵學(xué)生書寫閱讀日記，讓后再根據(jù)所閱讀的經(jīng)典的字?jǐn)?shù)和深度規(guī)定一定的讀書時間表。例如，在講到魯迅的《從百草園到三味書屋》時，教師可以推薦學(xué)生閱讀《朝花夕拾》的文集。將此文集規(guī)定一定的時間，并要求學(xué)生書寫一個十分鐘左右的讀書筆記，表達(dá)一下自己的讀后感。通過這種形式可以加深學(xué)生對經(jīng)典的理解，并增加其書面表達(dá)能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

3.重視課外閱讀，鼓勵課外閱讀

當(dāng)前閱讀資料過少、閱讀機(jī)構(gòu)不夠均衡一直是影響初中生的經(jīng)典閱讀量的一項問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該主動地向?qū)W生介紹一些經(jīng)典讀物，比如四大名著、外國名著、經(jīng)典詩詞等書籍。作為初中院校也應(yīng)該重視學(xué)生的閱讀資源不足的問題，可以通過開設(shè)一定的圖書館，或者在班級內(nèi)設(shè)圖書角的形式來豐富學(xué)生的閱讀量。另外教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動分享一些自己看過的書，拿到班級內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行書籍共享。教師還可以通過一些網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索一些電子書籍給學(xué)生，讓學(xué)生拓寬自己的課外閱讀量。

4.聯(lián)系社會生活，增加學(xué)生的深層理解

一些經(jīng)典書籍之所以晦澀難懂，主要原因在于書籍表達(dá)的生活同當(dāng)前相隔甚遠(yuǎn)。因此，條件允許的話，教師應(yīng)該組織學(xué)生去進(jìn)行一些實踐活動，專門去一些經(jīng)典地域進(jìn)行實踐。例如，在學(xué)生閱讀《三國演義》時，教師可以組織學(xué)生在假期期間和家長一同到所提到的地域進(jìn)行游歷，親身去經(jīng)歷歷史人物當(dāng)初所處之地，感受歷史人文，豐富文化底蘊(yùn)。又或者，直接在多媒體上播放一些同經(jīng)典名著當(dāng)中的動畫短片，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕快，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對文章的理解，提高學(xué)生對經(jīng)典的關(guān)注。

五、結(jié)語

綜上所述，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書是一項投資回報率非常高的事業(yè)，在初中語文教學(xué)當(dāng)中，落實經(jīng)典閱讀教學(xué)具有很深的重要意義。經(jīng)典閱讀是提高學(xué)生語文能力的重要實踐活動和學(xué)習(xí)方式。開展經(jīng)典閱讀教學(xué)工作，有必要提高閱讀教學(xué)的時效性，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，幫助修正學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的思維能力，結(jié)合有效地教學(xué)方法，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以主動去閱讀，并將閱讀習(xí)慣培養(yǎng)成為終身習(xí)慣。

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作者簡介：眭志平（1970.12-）男，江西省蓮花縣，本科，中教一級，研究方向：語文教育。endprint