陳世荃

摘 要：隨著新課程的不斷改革，語(yǔ)文作文教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科，被教育工作者高度重視，學(xué)好語(yǔ)文能夠提高學(xué)生各方面的能力，因此，教師要重視對(duì)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，關(guān)注學(xué)生的身心健全化發(fā)展。高效課堂作為一種全新的課堂教學(xué)模式，能夠?yàn)閷W(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還能提升初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文主要從初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并針對(duì)這一現(xiàn)狀提出相應(yīng)的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 高效課堂 構(gòu)建途徑

所謂高效課堂是指學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師運(yùn)用有效的方法提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，能夠在課堂中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化。隨著課程改革的深入，構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂將是語(yǔ)文教師需要解決的問(wèn)題，按照教學(xué)形式，針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)提出構(gòu)建的策略，更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到新課改的要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量，這不僅對(duì)每一位教師提出了全新的要求，也為教學(xué)模式的改革帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理是由教師決定的，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該從學(xué)生如何“學(xué)”的角度，而不是單純從如何“教”的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教什么內(nèi)容，為什么這樣教，怎么教，都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受水平和理解需要來(lái)確定，設(shè)計(jì)要精當(dāng)。而現(xiàn)實(shí)中，很多老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)首先考慮的不是學(xué)生“會(huì)怎樣”或“是怎樣”解讀的，而是自己應(yīng)該怎么去“教”，這在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式桎梏學(xué)生發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是采用單一的授課方式，只注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，并且部分學(xué)校將升學(xué)率作為自身評(píng)估的重要內(nèi)容，因此，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，語(yǔ)文知識(shí)的結(jié)構(gòu)性比例嚴(yán)重失衡，這對(duì)學(xué)生綜合能力的提升、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)極為不利，學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行課文學(xué)習(xí)、背誦，課堂氛圍沉悶呆板，甚至部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，進(jìn)一步影響了語(yǔ)文課堂教學(xué)的生態(tài)化發(fā)展。

（三）語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情有待提高

灌輸式的教學(xué)模式并不能滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的需求，在這種教學(xué)環(huán)境的影響下，初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容無(wú)法充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣和效率不能提高，部分學(xué)生在討論或者回答問(wèn)題的過(guò)程中，通常抱有敷衍的態(tài)度，極易導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)浮于表面、流于形式。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

（一）樹立生本化教學(xué)理念

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要樹立正確的生本理念，這也是構(gòu)建高效課堂的主要途徑，同時(shí)，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，將民主、平等的師生理念踐行與課堂教學(xué)之中，為師生間的雙向互動(dòng)留有足夠的空間，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂系統(tǒng)的良性運(yùn)作。例如：在教學(xué)《桃花源記》這一課文的講解中，教師要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，將提升學(xué)生的文言實(shí)詞能力作為教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，感受陶淵明的田園生活，同時(shí)，要將學(xué)生的探究能力、想象能力、鑒賞能力的提升作為本課的能力目標(biāo)，啟發(fā)樹立學(xué)生敢于拼搏、勇往直前的理想目標(biāo)，此外，學(xué)生在回答“你理想中的桃花源是什么樣子？”這類的主觀問(wèn)題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的回答給予充分尊重，并進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

（二）高效整合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

初中語(yǔ)文教師要高效整合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，為初中語(yǔ)文高效課堂的有效構(gòu)建提供充足的教學(xué)空間，進(jìn)一步加深學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的廣度和深度，從不同角度拓展學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的根本教育目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要在生本教學(xué)理念的指導(dǎo)下，利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言教學(xué)，與學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行有效的交流，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，配置教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：在講解《社戲》這一課文的講解中，教師可以播放與江南水鄉(xiāng)有關(guān)的視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生就視頻的內(nèi)容進(jìn)行所感所言，教師進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，進(jìn)而將文中的夏夜行船、趙莊看戲等內(nèi)容以情景表演的方式將進(jìn)行講解，加深學(xué)生對(duì)課文的深化理解。

（三）創(chuàng)新生態(tài)化的教學(xué)方式

生態(tài)化的教學(xué)模式是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，要求教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用生態(tài)化教學(xué)理念提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將生態(tài)化教學(xué)理念融入其中，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)氛圍。盡可能多的在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)內(nèi)容，以便于逐漸拓展學(xué)生思維廣度與深度，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的最大化。例如：在學(xué)習(xí)《小石潭記》這一課文時(shí)，教師可告知學(xué)生利用課余時(shí)間自行理解文章含義，并在課堂講解之前，教師可以通過(guò)音頻播放的形式為學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)作者柳宗元的情感理解。

（四）借助多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)進(jìn)入不同領(lǐng)域，也成為教學(xué)中必不可少的工具和資源。大部分中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是在課堂上，除此之外沒有更多的時(shí)間去積累，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)這樣的環(huán)境，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感悟和理解。教師可選擇一些跟教材內(nèi)容相關(guān)的電影、電視和新聞，可使學(xué)生既了解教材內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)土人情、生活方式等，開闊視野，了解世界，這也是促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文重新認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生興趣的好時(shí)機(jī)。教師可多搜集與教材相關(guān)的照片、漫畫等，讓學(xué)生集中注意力。例如：在講解《春》時(shí)，我用多媒體動(dòng)態(tài)展示了"繪春"中的五幅畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖，并配上優(yōu)美和諧的樂(lè)曲，給學(xué)生營(yíng)造情境氛圍，在學(xué)生陶醉其中的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練，描繪這一幅幅充滿活力的春景。

三、結(jié)束語(yǔ)

高效的語(yǔ)文課堂能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，但是在以往的教學(xué)過(guò)程中教師所采用的都是灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生的思維不能得到展現(xiàn)和發(fā)揮，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法構(gòu)建高效課堂是教師的義務(wù)，只有構(gòu)建起高效課堂學(xué)生才能學(xué)好語(yǔ)文，為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。

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