葛建偉+黃藝

摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃已在國內(nèi)各高校廣泛應(yīng)用，職業(yè)生涯規(guī)劃教育與實踐是大學(xué)生思想政治教育工作的重要一環(huán)，是指導(dǎo)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、求職探索、人生發(fā)展的有效途徑。本文結(jié)合高校職業(yè)生涯規(guī)劃實施現(xiàn)狀，從科學(xué)構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)、實踐服務(wù)角度出發(fā)，立足高校大學(xué)生思想政治教育工作職能，提出了建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃實驗室的設(shè)想和基本原理。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；設(shè)計；創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）05-0040-02

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的理論起源

職業(yè)生涯規(guī)劃理論最初興起于美國，起初以“職業(yè)指導(dǎo)”的名義和形式出現(xiàn)，職業(yè)指導(dǎo)是指由專門的組織或機(jī)構(gòu)幫助求職者確定職業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)選擇，并謀求職業(yè)發(fā)展的咨詢指導(dǎo)和服務(wù)過程。當(dāng)前，職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐已大量引入高中和大學(xué)課程教學(xué)，成為學(xué)生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)。

二、當(dāng)前高校職業(yè)生涯規(guī)劃工作的現(xiàn)狀

1.課程教學(xué)工作現(xiàn)狀?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程引入高校課堂教學(xué)歷史很短，一般作為公共選修課面向全校學(xué)生開設(shè)，課時數(shù)一般在16課時左右，受人才培養(yǎng)方案等限制性因素影響，課時數(shù)安排偏少，很多理念和實踐環(huán)節(jié)不能展開，教學(xué)內(nèi)容傳播不夠透徹。該課程專門教學(xué)師資隊伍各高校配備參差不齊，有些高校教學(xué)人員經(jīng)過嚴(yán)格的專門培訓(xùn)執(zhí)證教學(xué)，有些高校教學(xué)人員無任何專門培訓(xùn)經(jīng)歷。近幾年，各級教育部門和相關(guān)咨詢服務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)陸續(xù)到各地、高校開展類似TTT高校職業(yè)規(guī)劃教學(xué)認(rèn)證培訓(xùn)、GCDF全球職業(yè)規(guī)劃師認(rèn)證培訓(xùn)、BCC全球生涯教練培訓(xùn)認(rèn)證等內(nèi)容。需要培訓(xùn)的高校和教師遠(yuǎn)超培訓(xùn)普及度，在一定時期內(nèi)，還會存在職業(yè)生涯規(guī)劃教師專業(yè)度不夠的現(xiàn)象。另外，理論創(chuàng)新艱難、教學(xué)手段單一、缺乏新技術(shù)教學(xué)輔助手段等也在一定程度上影響了課程教學(xué)質(zhì)量。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)運用情況。職業(yè)生涯規(guī)劃書是幫助大學(xué)生個人將自我特征與理想職業(yè)進(jìn)行相互作用，融入環(huán)境分析，從而對大學(xué)期間學(xué)業(yè)和素質(zhì)能力發(fā)展的可行性路徑進(jìn)行的設(shè)計規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃書有其固定的模式但又互不相同，規(guī)劃書大多要依托相關(guān)的測評軟件才能進(jìn)行。當(dāng)前，各高校間測評軟件系統(tǒng)不一致，網(wǎng)絡(luò)版本眾多，很難進(jìn)行測評結(jié)果的互聯(lián)互通和數(shù)據(jù)庫本土化，不利于分析總結(jié)中國化的職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論體系。

3.職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)現(xiàn)狀。高校目前獨立開設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)的在極少數(shù)，開設(shè)面不廣，主要是受咨詢場所、咨詢設(shè)備、咨詢?nèi)藛T業(yè)務(wù)能力等關(guān)系影響。事實上，高校提供職業(yè)生涯規(guī)劃理論教學(xué)、開放共享職業(yè)生涯規(guī)劃測評系統(tǒng)、開設(shè)提供職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)、指導(dǎo)輔導(dǎo)完成大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書、指導(dǎo)督導(dǎo)個人學(xué)業(yè)發(fā)展路徑、后期跟蹤反饋就業(yè)一致性和有效性信息等應(yīng)是完整的高校職業(yè)生涯規(guī)劃體系內(nèi)容。

職業(yè)生涯規(guī)劃是介于思政“兩課”與大學(xué)生思想政治教育管理實踐的中間媒介，既有理論教學(xué)指導(dǎo)作用，又有具體實踐教育導(dǎo)向功能。職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育工作有共同的教育目標(biāo)，兩者相互交融、相互滲透。職業(yè)生涯規(guī)劃已成為新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作的新切入點，抓好職業(yè)生涯規(guī)劃工作對于鞏固、活化思想政治教育工作有著非常重要的作用。

三、高校職業(yè)生涯規(guī)劃實驗室的設(shè)計基礎(chǔ)

1.當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃實驗室缺失。據(jù)筆者了解，目前國內(nèi)高校尚無完備的職業(yè)生涯規(guī)劃實驗室建設(shè)成立，且建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃實驗室的設(shè)計理念和想法還是在本文第一次提出?；诼殬I(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)工作的推進(jìn)和當(dāng)前建設(shè)的空白點，使得職業(yè)生涯規(guī)劃實驗室建設(shè)成為可能。

2.從職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)構(gòu)體系看，借助于專業(yè)實驗室是重要一環(huán)。職業(yè)生涯規(guī)劃有五個基本部分：一是自我認(rèn)知，二是職業(yè)認(rèn)知，三是職業(yè)決策，四是實施計劃，五是評估調(diào)整。結(jié)構(gòu)內(nèi)容順序、步驟井然，不可調(diào)換。其中自我認(rèn)知部分要依托職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的專業(yè)系統(tǒng)測評工具，得出有關(guān)代碼和類型特征。職業(yè)認(rèn)知部分、對職業(yè)世界的探索也可以利用現(xiàn)有或待開發(fā)集成的職業(yè)信息系統(tǒng)進(jìn)行篩選。

3.從職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)發(fā)展看，專業(yè)實驗室建設(shè)不可或缺。職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論、模型、方法和工具基本都是西方引入中國的。由于傳統(tǒng)文化、價值觀念等的不同，中西方文化、思維模式和心理等方面也會有所差異。指導(dǎo)中國大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須基于本國國情建立本土化的職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系和具體數(shù)據(jù)庫。這既是職業(yè)生涯規(guī)劃在中國廣泛科學(xué)運用的要求，也是該門學(xué)科科學(xué)發(fā)展的要求。建立規(guī)劃化、系統(tǒng)化、專業(yè)化的職業(yè)生涯規(guī)劃實驗室，研究、建立、集成本土化的可供全國專業(yè)實驗室數(shù)據(jù)共享的職業(yè)生涯規(guī)劃數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫的建立對于針對全國樣本數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計分析、調(diào)查研究等具有十分重要的作用。同時，該實驗室還可廣泛運用在高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育和實踐的各主要環(huán)節(jié)。

四、高校職業(yè)生涯規(guī)劃實驗室的設(shè)計原理及應(yīng)用

1.中西融合與自主。我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃實驗室設(shè)計的總體思路目前還擺脫不了西方職業(yè)生涯規(guī)劃體系的熏陶和影響，還必須按照現(xiàn)有西方的成熟先進(jìn)理論來進(jìn)行指導(dǎo)建設(shè)。但，作為本土化職業(yè)生涯規(guī)劃研究的實驗室條件準(zhǔn)備，還要注意“洋為中用”，體現(xiàn)一定的自主性和中國化。西方注重的是個體化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和咨詢服務(wù)，而中國更注重將集體層面上的普遍教育服務(wù)和個體咨詢服務(wù)相結(jié)合。因此，在空間、設(shè)備、結(jié)構(gòu)等設(shè)計要求上有所不同，既要滿足高校集中教學(xué)實驗的要求，還要滿足個體咨詢服務(wù)的要求。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃歸根到底跟心理咨詢有著不可分離的關(guān)系，在規(guī)劃和設(shè)計相應(yīng)實驗室時還要參照心理咨詢室的環(huán)境和設(shè)施要求。

2.系統(tǒng)開發(fā)與共享?；谥形鞣降膬r值差異及當(dāng)前職業(yè)生涯規(guī)劃本土化的要求，國內(nèi)高校職業(yè)生涯規(guī)劃實驗室相關(guān)的測評軟件工具系統(tǒng)應(yīng)進(jìn)行自主性、集成性開發(fā)，不可直接照搬西方的測評軟件工具系統(tǒng)，應(yīng)該做好有選擇性的甄別性篩選。當(dāng)前，職業(yè)生涯規(guī)劃正逐漸被人們接受和使用，國內(nèi)市面上各家咨詢服務(wù)公司相繼整合推出了各自的職業(yè)測評工作系統(tǒng)，版本多，表述不完全、不一致現(xiàn)象時有發(fā)生。這些都不利于國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃的深入研究和科學(xué)推廣應(yīng)用。開發(fā)一套較為科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確，并能夠在全國推廣應(yīng)用的本土化的測評軟件工具系統(tǒng)成為當(dāng)前現(xiàn)實所需。建議組織國內(nèi)相關(guān)專家學(xué)者對國內(nèi)外相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系、模型、測評軟件工具系統(tǒng)進(jìn)行集中研究、篩選、集合，并在使用過程中進(jìn)行不斷的檢查、更新和改進(jìn)，形成中國化的專業(yè)測評工具。最后通過全國高校職業(yè)生涯規(guī)劃實驗室的建設(shè)來推廣普及，實現(xiàn)全國的數(shù)據(jù)資源共享。

3.功能完善與銜接。高校職業(yè)生涯規(guī)劃實驗室一般要滿足如下功能：一要能滿足成班級建制的集中理論教學(xué)。二要能依托于實驗室的軟件測評系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)類型測評并得出相應(yīng)指向性結(jié)論。如：職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀、團(tuán)隊角色、性格色彩等。三要能夠類似心理咨詢室般開設(shè)空間環(huán)境提供職業(yè)生涯規(guī)劃個體預(yù)約式咨詢服務(wù)。四是能夠根據(jù)已測試留檔的軟件測評系統(tǒng)樣本數(shù)據(jù)（每人測評后均在系統(tǒng)留有測評結(jié)果數(shù)據(jù)），進(jìn)行分類匯總、分析和科學(xué)研究。五是可面向社會提供開放服務(wù)，面向規(guī)模以上企業(yè)提供求職者職業(yè)測評并提供專業(yè)分析報告，供企業(yè)人事部門招聘參考。另外還可以聯(lián)合人力資源和社會保障部門面向政府“就業(yè)援助”求職者提供職業(yè)測評，根據(jù)結(jié)果，再由人社部門導(dǎo)向推薦至相關(guān)崗位工作，做到人職匹配。

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