黃文干

翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵就是將課堂主體地位還給學(xué)生，教師在此過程中主要起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，使得學(xué)生在此過程中學(xué)會合作、共享、相互幫助、集思廣益的學(xué)習(xí)方法，讓他們感受到成功的喜悅和克服困難的成就感，為學(xué)生營造高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。本文筆者將以《讓我們的生命更有價值》為教學(xué)案例，分析翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實踐，希望能夠為初中思想品德教學(xué)提供啟發(fā)。

一、課前自學(xué)

課前自學(xué)的設(shè)置有點類似預(yù)習(xí)的作用，為了更好地促進學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)任務(wù)，教學(xué)組的幾位教師合作分工完成了《讓我們的生命更有價值》的微課視頻，通過班級QQ群，將課前自學(xué)資料分發(fā)給學(xué)生。在自學(xué)資料中明確本次課程的教學(xué)目的：認(rèn)識生命的價值，從日常生活中的點滴實現(xiàn)人生的意義；認(rèn)識到青春時光的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造人生意義的熱情和興趣。本次教學(xué)重點在于幫助學(xué)生樹立人的價值在于創(chuàng)造和奉獻的意識，要求學(xué)生在自學(xué)階段認(rèn)真自學(xué)教師提供的資料，熟悉課程內(nèi)容，然后將自己不明白的問題匯集到一起，等到課堂講習(xí)時集中解決，并要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等平臺搜集有關(guān)生命價值體現(xiàn)的真實案例，促進自身對生命價值的理解。

二、課堂內(nèi)化

利用課堂教學(xué)時間，引導(dǎo)學(xué)生開展以下幾組活動：

活動一：讀一讀，想一想。針對教材中王選、莊玉榮人生價值體現(xiàn)的方式進行了解，在此基礎(chǔ)上想一想如果主角是你，你會怎么做，王選用自己的知識為國家、為民族創(chuàng)造了巨大的財富，莊玉榮用自己的辛勤勞動美化城市形象，他們都是在用自己的奉獻實現(xiàn)生命價值。通過組織學(xué)生課堂深思的方式促進學(xué)生加深對生命價值實現(xiàn)的理解和認(rèn)知，人生的價值在于為別人創(chuàng)造快樂和方便，為社會更加美好發(fā)展貢獻力量。

活動二：說一說，辯一辯。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞人生價值體現(xiàn)的話題，說一說自己的理解，也可以聊聊自己讀完雷鋒、孔繁森等人的人生事跡后有什么收獲等，在不斷地啟發(fā)和引導(dǎo)中加深學(xué)生對人生價值的思考和理解。最后針對“人生價值是否可以用其創(chuàng)造的社會財富來衡量”進行辯論，在激烈的辯論賽中，同學(xué)們對人生價值的理解和認(rèn)知將會更加深刻，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的處事心態(tài)，每個人能力有大有小，職位有高有低，但只要盡自己的力量發(fā)光發(fā)熱，只要在自己的崗位上努力工作，同樣可以做出巨大貢獻。

活動三：做一做。當(dāng)學(xué)生明白人生價值的內(nèi)涵后，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生制定做一做的計劃，未來使生命更有意義，在家庭、社會、學(xué)校里應(yīng)該怎么做才能發(fā)揮自己人生的價值，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，將自己實現(xiàn)生命價值的計劃寫下來，并成立若干個小組，組內(nèi)成員之間構(gòu)建相互監(jiān)督和激勵的機制，通過相互鼓勵和合作的方式實現(xiàn)自己制定的生命價值發(fā)揮計劃，使得學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能夠在現(xiàn)實生活中得以運用。

三、課后拓展

課后拓展是翻轉(zhuǎn)課堂重要的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自學(xué)和課堂內(nèi)化已經(jīng)消化了大部分的理論知識，基本上能夠掌握文化知識，但教師不能因此停止知識傳授的深化，為了促進學(xué)生對人生價值知識的理解和掌握，課后拓展學(xué)習(xí)非常重要，為此，筆者設(shè)計了以下幾種實踐活動：

活動一：走進生活。思考自己生命價值發(fā)揮的途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想等，搜集關(guān)于“人生價值、贊美青春”等話題的散文、詩歌等，有能力的學(xué)生可以獨立創(chuàng)作，以加深自身對本節(jié)知識的理解和認(rèn)知。

活動二：小舉動，大貢獻。以班級為單位組織為社會做貢獻的活動，去敬老院幫助陪伴老人聊天、為偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生捐贈書籍、衣服等物品，在活動中讓學(xué)生明白即使自己現(xiàn)在能力有限，也可以通過一個小舉動為社會做出大貢獻，這些看似簡單的行為實際上對社會正能量的傳播起到非常重要的促進作用。

初中思想品德課堂是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)活動傳播美好品德的方式過于生硬，很多學(xué)生即使知道高尚道德的理論知識，也不知道應(yīng)該怎么付諸行動，而翻轉(zhuǎn)課堂可以根據(jù)學(xué)生自己的節(jié)奏和理解，開展一系列學(xué)習(xí)活動，更加貼近生活實際。通過一步步深化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從理論知識學(xué)習(xí)到實踐活動開展，逐漸學(xué)會將理論知識運用到實際生活中，增強知識學(xué)習(xí)的有效性和應(yīng)用性。

翻轉(zhuǎn)課堂能夠最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，以實際教學(xué)案例為基礎(chǔ)，從課前自學(xué)、課堂內(nèi)化、課后拓展三個階段解析翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用實踐，滿足學(xué)生對思想品德課堂教學(xué)個性化需求，深化思想品德課程教學(xué)改革的內(nèi)涵。（作者單位：江西省贛州市第十一中學(xué)）endprint