孫路明

摘要：“教育是關注人性的教育，教學是關于人的教育”當前，在新課程改革不斷深入的背景之下，這一教學觀念逐漸深入人心。初中思想政治課程作為初中學生思想道德素質培養(yǎng)的重要途徑，對于學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)同樣具有十分重要的作用。在新形勢下，科技的進步為社會帶來先進的物質文明，但是人文精神相對來說仍然比較落后。在初中思想政治教學中，應在教學過程中對學生的人生觀、世界觀、價值觀進行樹立，將人文精神教學更好地融入課程教學中。本文就從初中學生人文精神基本內容出發(fā)，對初中思想政治教學中對學生人文精神培養(yǎng)提出了探討。

關鍵詞：初中；思想政治教學；人文精神；培養(yǎng)

一、 引言

人文精神是一種對人的尊重，是對生命的維護，對各種精神文化進行重視的過程。這一精神具有普遍性的人類自我關懷，是學生全面人格進行肯定與塑造中必不可以少途徑。初中思想政治課程作為一門體現人文精神的學科，在教育過程中，就應當發(fā)揮對人文精神的知識教育優(yōu)勢，擔負起對學生人文精神培養(yǎng)的重要任務，為當下初中生的人文精神教學做出積極貢獻。

二、 初中學生人文精神基本內容

（一） 家國情懷

作為一個中國人，都應具有強烈的家國情懷，無論是在戰(zhàn)爭年代還是和平年代，每個人都有義務維護國家的和平，將國家的前途、命運視為自己的責任。一輩又一輩英雄人物經過前赴后繼的奮斗為我們創(chuàng)造了現在穩(wěn)定的生活環(huán)境，當代青少年更應珍惜來之不易的幸福生活。人文精神在初中思想政治教學中應用，是對學生自我意識的喚醒，通過一系列的教學形式，使學生的自我意識得到體現。在社會關注與社會關懷之下，具備強烈的家國情懷，對我們生活的國家、生存的社會報有責任意識，要將為國奉獻、回報社會作為自己學習的目標，不斷增強學生的使命感與責任感。

（二） 人生態(tài)度

人文精神強調對健全人格的培養(yǎng)，同時也關注對學生的全面發(fā)展。初中思想政治教育在關注學生思想道德品質，人文素養(yǎng)等能力培養(yǎng)同時，也要關注對學生積極健康的人生態(tài)度培養(yǎng)，而健康的人生態(tài)度是人文精神的內在要求。“天行健，君子以自強不息”《周易》里這一句記載深刻地說明了學生應有自強不息的精神，積極進取的態(tài)度，如此才能成長成為社會所需的優(yōu)秀人才。

（三） 理想與信念

作為人文精神的核心內容，理想、信念是一個人價值取向與選擇的重要表現。當前，我國正處于社會經濟發(fā)展與改革的關鍵時期，社會原有的生活秩序被打破，而新秩序與新規(guī)范尚處于起步階段。在這一環(huán)境之下，社會呈現出多元化的價值觀，新時代的初中學生要有明辨是非的能力，能堅持正確的價值取向與崇高的理想信念，以堅定的理念與信息，積極面向未來。

三、 培養(yǎng)學生人文精神的策略

（一） 立足教材，優(yōu)化教學過程

初中思想政治教材中，有許多與學生人文精神相關的教學內容，如“珍愛生命”、“自強不息”、“關愛社會”等等。教師要立足于初中學生的學習特征與個性特點，立足教材知識點，向學生進行良好的人文精神教育。首先，教師要對思想政治教材當中的內涵進行深入發(fā)掘，尋找教材中的德育元素，并通過合理的課堂教學培養(yǎng)學生良好的德育理念。在此基礎上，在教學過程中對教材中含有的人文精神知識進行重點教育，引導學生在良好德育意識基礎上深入進行學習，促使學生人文精神得到培養(yǎng)。除此之外，教師還要對課內外知識點進行聯系與延伸，結合初中學生年齡階段的身心發(fā)展特征合理進行教學，使初中政治學生得到感染與進步。例如在進行“正確地認識和評價自己”這一課教學時，教師除了向學生進行教材知識點講授之外，還可以選擇一些具有趣味性的教學片段，引導學生課堂參與積極性。如邀請同學走上講臺說一說自己的理想，談一談自己的特點，也可以組織其他同學進行評價。如此一來，建立良好的課堂氛圍，也使學生正確認識自己，樹立正確人生態(tài)度，得到人文精神的培養(yǎng)。

（二） 運用多媒體資源向學生傳遞正確觀念

當前，信息技術的不斷發(fā)展為初中思想政治教學帶來了極大的便利，通過合理有效的多媒體資源應用，學生對于抽象的思想政治內容有了更生動的理解，其學習積極性大大提升，學習效率也更加顯著。在課堂教學過程，教師可借助多媒體教學資源，使課堂教學更加多樣化，同時也使學生的人文精神培養(yǎng)順利進行。例如在進行“生活態(tài)度”一部分內容教學時，教師可以播放杰·蓋茨比、張海迪等勵志型短片，引導學生思考這些人面對挫折的態(tài)度。在學生觀看影片的過程中，將更好體會生活態(tài)度對人生歷程的意義，此外，還有如“直面挫析”、“與人為善”等教學內容中進行視頻短片的引用，將使學生對相關知識得到更深的理解，其人文精神也將得到培養(yǎng)。

（三） 緊跟時代發(fā)展步伐

人文精神培養(yǎng)是社會發(fā)展的必然要求，初中思想政治教學中，教師不僅要關注課堂教學對學生人文精神的培養(yǎng)，同時也要結合社會發(fā)展現狀，結合社會人文背景進行人文精神培養(yǎng)，使學生對知識點有更深入理解，同時也能達到學以致用的目的。因此，教師在教學過程中，要尋找教材知識點、社會發(fā)展需求與人文精神培養(yǎng)三者的有機結合，培養(yǎng)學生獨立的精神、自由的人格，使學生更好運用所學知識，客觀看待社會中的現象，樹立正確人生觀念。

四、 結語

當代社會環(huán)境持續(xù)變化，但對于人才人文精神的要求一直在提高。初中思想政治教育作為學生人文教育的重要途徑，要做到與時俱進，積極探索教學方式，對學生人文素養(yǎng)，人文精神進行提升，使學生更好滿足時代發(fā)展需求，獲得長足進步。

參考文獻：

[1] 李巖.思想政治教育揚溢人文精神的人學依據及進路[J].安陽師范學院學報，2015（3）：1-5.

[2] 李辰光.人文精神視閾中的思想政治教育方法創(chuàng)新研究[D].中國石油大學（華東），2013.

[3] 葉遠帆.學校思想政治教育中人文精神的彰顯[J].教學與管理，2011（27）：58-59.endprint