張云

摘 要：我國的職業(yè)教育從上個世紀80年代初期到今天已經(jīng)走過三十多年，在發(fā)展過程中，發(fā)展的方向經(jīng)歷了不斷變化，可歸納為三個方向：就業(yè);升學;比賽。到底哪個更是職業(yè)學校發(fā)展的主要方向，作為一直從事職業(yè)教育的專業(yè)教師，談?wù)劸蜆I(yè)升學和比賽影響到每個職業(yè)學校發(fā)展方向的問題，到底職業(yè)學校應該朝哪個方向發(fā)展才是正確的？

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 就業(yè)教育 對口升學 技能大賽

從職業(yè)教育起步開始，黨和國家領(lǐng)導人就一直非常重視職業(yè)教育，從朱镕基總理提出的：職業(yè)教育要面向市場，建立結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，與勞動就業(yè)緊密結(jié)合，提高勞動者的素質(zhì)和技能，為促進就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)。到溫家寶總理明確提出：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。到習近平主席提出：要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。從黨和國家領(lǐng)導人對職業(yè)教育提出的希望和要求可以看出：職業(yè)教育就是就業(yè)素質(zhì)的教育。

一、就業(yè)教育

在職業(yè)教育開始的時候，職業(yè)教育還處在摸索期間，學校主要的想法就是讓學生學點東西，將來可以找一份事情做，其實這種初始階段的想法是和后來提出職業(yè)教育就是就業(yè)教育相吻合的，隨著職業(yè)學校學生畢業(yè)走向社會，一部分學生可以找到與其在學校學的專業(yè)相吻合的工作，可以說：那時候職業(yè)教育就開啟了走向成功的模式。長沙市電子工業(yè)學校就是一個很典型的例子。學校在上個世紀80年代最先開辦的兩個電氣專業(yè)的班，大部分學生畢業(yè)的時候找到了與其電氣專業(yè)相符合的工作，并且在后來的工作中有相當一部分學生取得了非常不錯的成就。根據(jù)學校調(diào)查長沙市目前的辦公室設(shè)備電器設(shè)備制冷設(shè)備的骨干成員，基本上都來自該學校的那批學生，當然不僅僅是長沙電子工業(yè)學校，其實很多學校都有類似的情。學校本來應該按照這樣的模式發(fā)展下去，為社會培養(yǎng)合格的優(yōu)秀的有一定專業(yè)技能的人才，但是隨著市場的發(fā)展情況發(fā)生了變化，2000年左右，很多學校因為受到本身條件的限制，畢業(yè)的學生很難在本地找到相應專業(yè)的工作，于是出現(xiàn)了大量的學生赴外地（主要是沿海珠江三角洲和長江三角洲等經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)）打工。2002年到2005年，我在長沙市電子工業(yè)學校招生就業(yè)科工作，三年時間每年要向這些地區(qū)送出幾百人。但就結(jié)果來說不是很理想，學生就業(yè)不穩(wěn)定，一般學生很難在外地企業(yè)工作超過半年。尤其是一些比較辛苦需要加班的企業(yè)，學生剛剛進去，馬上就出來，曾經(jīng)蘇州工業(yè)園有一家企業(yè)，我們一百多學生去就業(yè)，不到一個月的時間差不多所有學生都回來了。相對來說，在本地一些企業(yè)就業(yè)要穩(wěn)定一些，尤其是本地一些比較好的企業(yè)。學生就業(yè)都比較滿意，當時有一個制冷專業(yè)20多個學生在長沙遠大空調(diào)公司工作，一直到現(xiàn)在20年了，學生都還在那里工作。職業(yè)學校在發(fā)展的道路上雖然在不斷前進，但任然困難重重。學校要發(fā)展，學校何去何從？職業(yè)學校根據(jù)自身的情況，開發(fā)了不同的發(fā)展方向。

二、對口升學

其實對口升學不是什么新型事物，在職業(yè)學校剛剛出現(xiàn)的時候就有了，當時在湖南，湖南師大等一批高校招收職業(yè)學校的畢業(yè)生，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后回到職業(yè)學校從事職業(yè)教育工作。將優(yōu)秀的畢業(yè)生送到高校進行深造任后再回到學校培養(yǎng)學生，應該說這是我國大部分地區(qū)的職教模式，象湖南師范大學職業(yè)技術(shù)學院，天津職業(yè)技術(shù)學院這些高校每年為每個地區(qū)的職業(yè)學校培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生。這是學校的需要也是市場的需要。但是隨著對口升學的招生學校增加，出現(xiàn)了一種新的職教模式：學校全力以赴辦升學式樣的職業(yè)學校。這樣的學校和普通高中沒有什么區(qū)別，老師就上課復習準備考試。湖南有一所職業(yè)學校的校長告訴我，在他們那個地方，他們是僅次于當?shù)匾恢械膶W校，每年上千畢業(yè)生全部參加高考，本科上線不比一中差。湖南這樣的學校不少，尤其是一些經(jīng)濟相對比較落后的地方，就是經(jīng)濟相對而言比較好的長沙市區(qū)有些學校也有向這方面發(fā)展或者傾斜的趨勢。

三、技能大賽

職業(yè)學校開展職業(yè)技能賽現(xiàn)在越來越普遍了，市賽，省賽，國賽，年年有，各種形式層出不窮。職業(yè)學校通過職業(yè)技能賽來達到提高職業(yè)技能，提高學習興趣。促進職業(yè)教育發(fā)展，其目的是非常好的。職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育領(lǐng)域的重大創(chuàng)新也是促進職業(yè)教育向技能培養(yǎng)發(fā)展的重要手段，是促使職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器，通過它可以培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動者和高水平技能型人才。作為長沙市一所國家級重點職業(yè)學校長沙市電子工業(yè)學校，多年來一直非常重視職業(yè)技能賽，每年都要參加各級部門的技能大賽，并且在市賽，省賽，國賽中都取得了優(yōu)異的成績。通過比賽學生技能得到提高，畢業(yè)后就業(yè)也很受用人單位的青睞，經(jīng)過技能大賽的學生基本可以做到 “首崗適應、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”。應該說，職業(yè)技能賽是一件好事，但現(xiàn)在的技能大賽熱已經(jīng)走向極端化，使技能大賽與學生的職業(yè)技能培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展相脫離，成為一部分職業(yè)學校爭名奪利的工具，浪費了大量的人力和物力資源，沒有起到提升職業(yè)教育辦學質(zhì)量的作用。有些職業(yè)學校為了爭奪技能大賽的名次，教育本身應有的職責不去盡責，為了獲得好的名次更是做出了很多教育本應該不齒的齷齪動作。

四、職業(yè)教育的發(fā)展方向

從目前來看，職業(yè)教育的發(fā)展方向可以歸納為三種：就業(yè)教育，升學教育，技能比賽教育。每一個學校會根據(jù)自身的特點選擇自己的發(fā)展方向。但是就職業(yè)教育本身而言他的最終發(fā)展方向只有一個：那就是職業(yè)教育就是就業(yè)教育！這一點是毋容置疑的！國家發(fā)展職業(yè)教育的目的就是推動和提高就業(yè)，讓每一個學生成為一個優(yōu)秀的就業(yè)者。當然職業(yè)教育要持續(xù)發(fā)展離不開更多更優(yōu)秀的職業(yè)教育的老師，讓部分優(yōu)秀的學生通過深造進入高校學習也是必須的，但升學對口教育對于任何一所職業(yè)學校而言只是職業(yè)教育的一部分，而不是全部，把一所職業(yè)學校辦為一所升學教育的學校絕不是一所合格的職業(yè)學校。技能比賽只能是職業(yè)學校教學的一種補充，一種促進，為了出名圖利，不惜一切代價去參加比賽獲得名次，本身就是對教育的一種褻瀆。真正好的職業(yè)教育應該是以就業(yè)教育為本，采取校企合作的方式，讓少部分學生深造，通過技能比賽促進學生技能提高，讓大部分學生成為：首崗適應、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀畢業(yè)生，這才是職業(yè)教育的發(fā)展方向。