周國(guó)良

摘 要：外國(guó)著名教育專家洛克曾經(jīng)說過：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福歸于自己的習(xí)慣?！倍覈?guó)著名教育家葉圣陶先生也曾說過：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”小學(xué)階段作為兒童養(yǎng)成各式各樣的良好習(xí)慣的最好時(shí)間。培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生今后知識(shí)的提高、能力發(fā)展以及智力開發(fā)都是不可缺少的重要條件，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生今后一生的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。所以，在小學(xué)階段教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不單單關(guān)系著小學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)優(yōu)劣，同時(shí)，也對(duì)于其能力、性格等各方面的發(fā)展具有十分重要的作用和意義。[1]

一、培養(yǎng)小學(xué)生專心聽課的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生能否專心的聽課，這最直接的關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們所謂的聽講，主要涵蓋了兩層意思：第一層意思是指小學(xué)生在課堂上，能夠集中自身精力，不出現(xiàn)和學(xué)習(xí)不相關(guān)的行為，能夠認(rèn)真的聽取教師的指點(diǎn)以及引導(dǎo)，獲得新知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容以及取得新知識(shí)和舊知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，然后搞清楚各種公式以及法則的產(chǎn)生原理;第二層意思是要求學(xué)生能夠認(rèn)真地聽取同學(xué)們的發(fā)言和提問，然后對(duì)于他們的看法以及提問可以給出自己的評(píng)價(jià)和相關(guān)的解答。在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：一個(gè)學(xué)生的回答還沒有說完，周圍的同學(xué)就已經(jīng)努力的舉高小手，嘴里還不停地喊著：“我，我，我，老師，我知道……”然后如果老師選擇了其中一位學(xué)生解答時(shí)，其他舉手的同學(xué)就會(huì)不約而同的嘆起氣來，會(huì)感覺很郁悶，同時(shí)也會(huì)無暇顧及聽講……對(duì)于這種情況，我們的教師應(yīng)該反思。[2]

在積極活躍的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛，單單只有學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)也是是不行的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聽取老師的講解以及其他同學(xué)們的觀點(diǎn)，這就是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生必須要在課堂上認(rèn)真聽講，只有這樣才可以最有效的參與到課堂教學(xué)中來，才可以確保課堂教學(xué)能夠有序地展開。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要確立目標(biāo)，給出要求，然后還應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中認(rèn)真觀察，對(duì)于認(rèn)真聽講的小學(xué)生可以實(shí)行適當(dāng)?shù)墓奈琛⒖洫?jiǎng)，以此來激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講;然后對(duì)不能夠認(rèn)真聽講的學(xué)生要立刻指出并加以糾正。這樣就有助于小學(xué)生在聽課的進(jìn)程中，不僅僅能夠積極、主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，同時(shí)也有利于學(xué)生懂得尊重他人，從而懂得了與他人之間形成優(yōu)良互動(dòng)與合作。[3]

二、培養(yǎng)小學(xué)生提出質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國(guó)的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)一個(gè)問?！庇纱丝梢娞岢鲑|(zhì)疑是進(jìn)行創(chuàng)新的起點(diǎn)，而小學(xué)生正處在好奇和質(zhì)疑的成長(zhǎng)階段。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“乘法估算”這一內(nèi)容時(shí)，比如31×39可以當(dāng)作30×40來展開估算，這時(shí)候就會(huì)有學(xué)生提出質(zhì)疑：“39看作40后，31×40就能夠進(jìn)行口算了，為什么還要將兩個(gè)數(shù)都當(dāng)作整十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算呢？”對(duì)于這一疑問的提出，會(huì)引發(fā)學(xué)生的一場(chǎng)討論，然后學(xué)生會(huì)在提出質(zhì)疑的討論中獲得了答案，就是估算可以根據(jù)自身需要只要是方法正確、方便都是可以的。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中讓學(xué)生提出質(zhì)疑，這樣不但很好地激發(fā)了學(xué)生的探索心和求知欲，同時(shí)也讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中培養(yǎng)了其提出質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一種很好的保護(hù)，同時(shí)這也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生會(huì)問、敢問的思維模式。[4]

三、培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

課本一直以來都是作為學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。所以，必須要注重對(duì)于數(shù)學(xué)課本的閱讀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本，這樣還有助于學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，認(rèn)真審題也是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，認(rèn)真的審題有助于我們更好的正確解題，培養(yǎng)認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不單單有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)還可以讓小學(xué)生從小就培養(yǎng)做事認(rèn)真、扎實(shí)的良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)的運(yùn)算具有非常大的占比，而對(duì)于運(yùn)算的準(zhǔn)確與否，從很大意義上而言是決定于學(xué)生審題是否正確。教師在學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)，首先，必須要求學(xué)生先認(rèn)真的讀一邊題目及要求，這樣來完成對(duì)題意的初步認(rèn)識(shí)。而讀題作為認(rèn)識(shí)題目?jī)?nèi)容的第一項(xiàng)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的開端;然后，要求學(xué)生要認(rèn)真研究字、詞、句，以做到精確的理會(huì)出題意;最后，在精確的理會(huì)出題意的基礎(chǔ)上展開正確的計(jì)算。利用審題鍛煉，能夠培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指引學(xué)生靈便的選擇科學(xué)、合理的計(jì)算方式，以此來提升學(xué)生做題的效率和品質(zhì)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有十分重要的意義。

四、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其實(shí)就是思維的活動(dòng)，只有多動(dòng)腦，善思考，才可以更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高數(shù)學(xué)能力。首先，要重視引導(dǎo)學(xué)生思考，要多提一些能夠引發(fā)學(xué)生思考的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的好習(xí)慣;然后，要重視給出適當(dāng)?shù)乃伎几鶕?jù)，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)、有條理的展開思考;最后，要給予學(xué)生足夠思考空間和指導(dǎo)，積極展現(xiàn)個(gè)人的看法，讓學(xué)生自主探究新知識(shí)，利用不同渠道和角度尋找處理問題的辦法，以此來提高思維能力。例如，要學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述出25-7 所代表的意思，學(xué)生通常會(huì)說25減去7得多少，這是教師應(yīng)給予學(xué)生一定的時(shí)間思考，并引導(dǎo)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等不同的角度展開思考，幫助學(xué)生積極動(dòng)腦。這樣就會(huì)得出：1、被減數(shù)是25，減數(shù)是7，差是多少？2、25比7多多少？等等很多不同的答案。

結(jié)語

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，同時(shí)這也是鍛煉學(xué)生毅力、性格、品德的一個(gè)過程。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要把握當(dāng)前小學(xué)階段的這個(gè)最好時(shí)期，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基石。

參考文獻(xiàn)

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[2]杜亞林.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集.2016年.

[3]張麗梅.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2015年01期.

[4]張國(guó)剛.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].科學(xué)中國(guó)人.2016年08期.