劉興可

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，地方院校少兒鋼琴教育師資人才培養(yǎng)己經(jīng)顯現(xiàn)出滯后的趨勢。2017年7月邵陽學院音樂舞蹈學院校企合作正式全面啟動，為加快地方高校鋼琴教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，為用人單位培養(yǎng)出優(yōu)秀的少兒鋼琴應(yīng)用型師資人才。

關(guān)鍵詞：“雙基”教學 應(yīng)用型 鋼琴

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）20-0103-02

轉(zhuǎn)型發(fā)展是對地方本科院校音樂專業(yè)促進就業(yè)的有力保障，全國各地方需要大量的高層次技術(shù)技能型人才，地方高校辦學必須以社會發(fā)展聯(lián)系在一起，地方高校是以學科專業(yè)為基礎(chǔ)開展教育教學活動的，因此，學校的學科專業(yè)水平是其定位的重要依據(jù)。我們需要更為理性地去分析鋼琴教育人才培養(yǎng)模式與社會需求的適應(yīng)性，通過人才培養(yǎng)模式、教育方法以及管理機制等研究，努力實現(xiàn)鋼琴教育專業(yè)和社會需求的高度融合與統(tǒng)一，使鋼琴教育人才的培養(yǎng)成為一個自覺遵循高等教育規(guī)律、自覺適應(yīng)社會發(fā)展需求和學生發(fā)展需求的動態(tài)過程和良性結(jié)果。應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須著眼于大學的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，“雙基”教學法其核心思想是重視基礎(chǔ)知識和基本技能的教學，因此，“雙基教學”在培養(yǎng)應(yīng)用型少兒鋼琴師資人才課程教學改革研究中——為邵陽學院音樂舞蹈學院校企合作的發(fā)展藍圖具有較好的基礎(chǔ)理論指導意義。

《鋼琴》課程教學改革的指導方針。以《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程指導方案》（2004）、《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學指導綱要》（2006）、《邵陽學院音樂系音樂學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》（2013）、《邵陽學院音樂舞蹈學院音樂學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案》（2017）（修訂）為指導，以馬克思主義的辨證唯物主義原理為依據(jù)，理論聯(lián)系實際。安排好人員分工，制定《鋼琴》課程教學改革詳細的工作計劃，取得各階段預期成果。

第一階段：通過資料的收集整理，充分吸收前人對“雙基”教學法研究的成果，研究掌握“雙基”教學法的形式與內(nèi)涵。第二階段：運用比較研究法與傳統(tǒng)教學進行比較，研究“雙基”教學法在《鋼琴》課程中的實踐運用。第三階段：運用問卷調(diào)查法、理論探討法分析“雙基”教學法在《鋼琴》課程教學實踐中存在的問題。第四階段：明確《鋼琴》課程教學的改革思路，實施點面結(jié)合教學，滿足學生實踐與應(yīng)用的需求。第五階段：豐富《鋼琴》課程資源和教材體系，保障鋼琴課程的順利實施。堅持調(diào)查、比較和研究的方法。在《鋼琴》課程與“雙基”教學法結(jié)合的實踐中不斷探索和創(chuàng)新，運用分析論證法及時總結(jié)。

“雙基”教學在《培養(yǎng)應(yīng)用型少兒鋼琴師資人才》中的理論基礎(chǔ)。一種教學法是否符合教學規(guī)律，是否科學有效，僅從形式上判斷是不夠的，關(guān)鍵要有科學的理論依據(jù)?！半p基”教學法除了傳授資訊、概念以外，著重強調(diào)學生學習的主體地位，強調(diào)通過獨立研究、相互探討的方式訓練學生推理、批判、思考的技巧，提高學生在實踐中解決問題的能力。它不僅是一種教學方法，更是一種教育觀念的變革，在教學目標、教學內(nèi)容、教學過程等方面與傳統(tǒng)教學法有本質(zhì)的區(qū)別。

“雙基”教學法在《培養(yǎng)應(yīng)用型少兒鋼琴師資人才》中的科學性。任何教學方法的研究都是為教學實踐服務(wù)的?！半p基”教學法是現(xiàn)代教育理念的教學法與音樂專業(yè)特色相結(jié)合，掌握其實踐依據(jù)和運用規(guī)律，提高學生評析音樂、理解音樂的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維。

“雙基”教學法在《培養(yǎng)應(yīng)用型少兒鋼琴師資人才》中的導向。從教師、教法、學生三方面分析“雙基”教學在《培養(yǎng)應(yīng)用型少兒鋼琴師資人才》運用中存在的價值，并且能夠有針對性的進行調(diào)整和修改，制定解決方案，將“雙基”教學模式與其它教學模式相互結(jié)合運用，將“雙基”教學法在《培養(yǎng)應(yīng)用型少兒鋼琴師資人才》中運用具有創(chuàng)新性，能夠達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的。

“雙基”教學在《培養(yǎng)應(yīng)用型少兒鋼琴師資人才》中的實效性。傳統(tǒng)的地方高校鋼琴教育人才培養(yǎng)己經(jīng)顯現(xiàn)出滯后的趨勢，課程教學目標與教學進度之間、教學任務(wù)與課時數(shù)量之間、教學手段與教學效果之間矛盾突出。構(gòu)建“雙基”教學法為基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式，強調(diào)“以人為本”的教育理念，注重理論與實踐的緊密結(jié)合，推崇多層次、多角度的推理思考，培養(yǎng)學生的教學實戰(zhàn)能力。有助于解決畢業(yè)生就業(yè)難度加大的問題，能夠培養(yǎng)出一批又一批為地方少兒鋼琴教育服務(wù)的技能型人才。

“雙基”教學在《培養(yǎng)應(yīng)用型少兒鋼琴師資人才》中的內(nèi)容與實踐安排。我們修改教材，使之適應(yīng)新教學大綱。依次教授《小湯》1-8冊、《大湯》1-5冊、《哈農(nóng)》《拜爾》《鋼琴基礎(chǔ)教程1》《599練習曲》《巴赫初級鋼琴教程》《鋼琴基礎(chǔ)教程2》《849練習曲》《復調(diào)》《小奏鳴曲》《鋼基3》《299練習曲》《鋼琴基礎(chǔ)教程4》。第9周進行期中考試，考試曲目由任課教師根據(jù)教學大綱的要求和學生的實際演奏能力選定一首曲目作為考試內(nèi)容。在考試中采用百分制記分，由擔任該課程的任課老師現(xiàn)場打分，考試成績評定分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五個檔次。實踐教學環(huán)節(jié)及安排：建立教學—實習—就業(yè)的流程，它的實質(zhì)是：注重實用技術(shù)同時保障就業(yè)。我院和實習單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格畢業(yè)生。

“雙基”教學在《培養(yǎng)應(yīng)用型少兒鋼琴師資人才》中在教材使用上的選擇與定位。通過多年以來本人在教學實踐中使深深的體會到：只有扎實的“雙基”教學，才能培養(yǎng)出具備高技能的學生，沒有扎實的技能就達不到應(yīng)試和就業(yè)的要求。所以，鋼琴教育工作者要想培養(yǎng)更多的藝術(shù)人才，使學生在鋼琴教學中得到真正的提高，就必須重視鋼琴的“雙基”教學。要把“雙基”教學貫穿于鋼琴教學的始終。在筆者的鋼琴教學中是這樣排列鋼琴教學順序的：初級階段，主要是學習用手臂重量彈琴，可以即興在基本五音的位置上進行手型訓練，首先是初步學習音階、琶音、和弦、分解和弦等奏法。重點選擇一些曲式短小的練習曲如：《拜厄》《什密特》和一些基本練習。其次進行車爾尼練習曲訓練，如：作品599（鋼琴初步教程）、作品849（流暢練習曲）、作品299（快速流暢練習曲）、《小奏鳴曲選集》《布格繆勒》作品100等。同時，繼續(xù)哈農(nóng)的基本練習，擴充練習范圍，在手指跑動速度、彈奏力度、彈奏耐力等方面的都要有嚴格的要求。中高級階段，主要是指那些大學入學就達到中級演奏水平的學生。他們或多或少的都存在一些演奏技巧上的不足，為了糾正這些不足，使其在原有的基礎(chǔ)上得到提高，更要加強基本訓練，掌握更過硬的技巧，使演奏的更完善。

從邵陽學院舞蹈學院少兒鋼琴師資班培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、課程設(shè)計、教學大綱、考試大綱等方面進行研究，在研究過程中充分考量以就業(yè)為導向的宗旨，緊靠市場。在進行大量的市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，進行綜合性分析與研究，從應(yīng)用型鋼琴教育人才培養(yǎng)目標、辦學方式、專業(yè)設(shè)置、教學內(nèi)容等與市場需求的實際技術(shù)水平以及教育教學狀況緊密聯(lián)系，使之成為主要從事少兒鋼琴教育的應(yīng)用型高級專門人才。在教學內(nèi)容上進行分析研究，教學內(nèi)容的確定以社會需求分析為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導向，堅持理論聯(lián)系實際的原則。在課程設(shè)置上要針對就業(yè)崗位群，著眼于鋼琴教育行業(yè)發(fā)展的高水平、高質(zhì)量、高技能要求以及地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求。切實提出一系列符合地方院校少兒鋼琴師資教育專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求相適應(yīng)的理論體系。

培養(yǎng)應(yīng)用型少兒鋼琴師資人才是地方高校鋼琴教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的大勢所趨，其根本目的就是為少兒鋼琴素質(zhì)教育培養(yǎng)出合格的師資隊伍。“雙基”教學是側(cè)重于鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識和基本技能技巧的學習及訓練，使學生能夠具備較為扎實的鋼琴理論基礎(chǔ)又能正確彈奏不同內(nèi)容、情感和風格的中高級鋼琴作品?！半p基”教學主要培養(yǎng)學生對音樂作品的曲式分析能力，從而提高評析作品、理解音樂，為今后鋼琴教學中對鋼琴受教者的啟發(fā)與引導能力和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。鋼琴“雙基”教學是以基礎(chǔ)知識和基本技能技巧為載體，在一定的情境下圍繞鋼琴演奏與鋼琴教學進行分析、討論來完成教學目標，促進學生鋼琴演奏與鋼琴教學的和諧的發(fā)展，將音樂專業(yè)鋼琴方向的本科人才與社會所需單位進行無縫對接，把我們的轉(zhuǎn)型發(fā)展目標落到實處。

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