戴柏蔥

編者按：高考作文，歷來(lái)都是熱點(diǎn)，考生要考，成人也多想一試身手。這些不同年齡、閱歷、知識(shí)水平的作者的寫(xiě)作備具其趣，可以拓展學(xué)生讀者的寫(xiě)作思路。因此，我刊特設(shè)“真題大家寫(xiě)”欄目，邀請(qǐng)幾位一線教師及知名作家一同試筆。他們的視野跳出了考生的范疇，因而可以展現(xiàn)更豐富的精神內(nèi)涵，體現(xiàn)更飽滿的人文熱情。

正如站在人生新起點(diǎn)的我們需要梳理如何面對(duì)未來(lái)的問(wèn)題一樣，我們的“浙江精神”也需要厘清承繼發(fā)展的問(wèn)題。

浙江，省以江名，浙水流深，注定了它的文化底蘊(yùn)里流動(dòng)著水的靈動(dòng)智慧。我們提倡與時(shí)俱進(jìn)的“浙江精神”，仍然需要從這種靈動(dòng)的文化底蘊(yùn)里汲取思想智慧，溫潤(rùn)而行，砥礪奮進(jìn)。

魏徵說(shuō)：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”

而打通“浙江精神”在文化思想上的傳承關(guān)系，進(jìn)而在精神層面加以辨析，則莫若水。

浙水流深，若耶溪、苕溪、楠溪江、富春江，流淌的都是自然之美，人文基因。

若耶溪“詩(shī)文輝映”，“萬(wàn)山蒼翠色，兩溪清淺流”；苕溪“山水清遠(yuǎn)”，“水逶迤而清深，山連屬而秀拔”；楠溪“水長(zhǎng)而美”，“舟子不知人未起，載將殘夢(mèng)上清溪”。倘若“浙江精神”之中，丟失了這種自然之美和人文之韻，與時(shí)俱進(jìn)的意義就顯得寡淡了許多。

浙江精神，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它的“血脈之中”，應(yīng)該始終流淌著代代相傳的這種人文基因?！罢憬敝詤^(qū)別于別的地方，成為“浙江”，正是因?yàn)檫@種人文基因。

因?yàn)檫@樣的自然之美，“金山銀山，就是綠水青山”，這樣具有劃時(shí)代意義的聲音，首先從浙江響起。

因?yàn)檫@樣的人文基因，“五水共治”，這樣具有惠及未來(lái)、意義深遠(yuǎn)的民心工程，一定會(huì)在浙江出現(xiàn)。

這絕不是偶然！

浙水流深，先有姚江，才有了后來(lái)的姚江學(xué)派，先有甌江，才有了后來(lái)的永嘉學(xué)派。浙水流深，流淌著的都是智慧和思想。它們?cè)谡憬蟮厣?，孕育著?wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想。

王陽(yáng)明認(rèn)為，只有把“知”（認(rèn)識(shí)）和“行”（實(shí)踐）統(tǒng)一起來(lái)，才能稱得上“善”，而“上善若水”；葉水心覺(jué)得，“物之所在，道則在焉”，提倡事功之學(xué)，則“實(shí)干興邦”。他們的這種思想，為后來(lái)“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神的形成，提供了淵源。要想發(fā)掘“浙江精神”更深的精神價(jià)值，我們?nèi)匀恍枰氐竭@兩個(gè)人的思想里。

王陽(yáng)明認(rèn)為“格物致知”只是借助外物，只有“知行合一”才能通達(dá)天下。知中有行，行中有知，知行必須一體。浙江作為改革開(kāi)放的前沿陣地之一，也一定需要知行一體，不可偏廢。葉水心提倡“功利之學(xué)”，但把“功利”和“義理”結(jié)合，認(rèn)為“既無(wú)功利，則道義者乃無(wú)用之虛語(yǔ)”。“浙江精神”，應(yīng)該學(xué)習(xí)他的這種務(wù)實(shí)精神，引導(dǎo)大家處理好新時(shí)代的“義利”關(guān)系。

浙水流深，浙江因水而名、因水而興、因水而美?！罢憬瘛保惨欢〞?huì)在這種靈動(dòng)的文化底蘊(yùn)滋養(yǎng)下，汲取智慧，完善發(fā)展，繼續(xù)“干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”，書(shū)寫(xiě)更多的傳奇故事。

因?yàn)闅v史總是一脈相承，而精神也會(huì)薪火相續(xù)的。