張道明

小組合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有著重要的意義.合作，是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題，教師需要提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)知識(shí)，在交流中提高自身素養(yǎng).物理學(xué)科對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)抽象的物理知識(shí)時(shí)會(huì)比較吃力.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的效率.下面就在初中物理教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)談點(diǎn)體會(huì).

一、加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師“唱獨(dú)角戲”，使學(xué)生以“個(gè)體”為單位學(xué)習(xí)知識(shí).學(xué)生剛步入初中，沒(méi)有一定的物理知識(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)一些抽象的概念時(shí)不能有效理解，學(xué)習(xí)的積極性不高.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，使學(xué)生集思廣益，并在合作交流中碰撞出思維的火花，深入理解概念，掌握相關(guān)的理論知識(shí).開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，能夠改善由于學(xué)生個(gè)體差異造成的學(xué)習(xí)水平的不均衡狀況，使學(xué)生都能參與到小組合作學(xué)習(xí)中，并享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣.物理學(xué)科離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要合作.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率.

例如，在講“測(cè)物體的質(zhì)量”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以四人為一組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生觀察天平，弄清天平的性能和規(guī)格，弄清楚天平的測(cè)量范圍，標(biāo)尺的分度值.然后讓學(xué)生以小組為單位，討論實(shí)驗(yàn)方案，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都主動(dòng)與小組中的其他成員溝通交流，對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析.最后讓學(xué)生總結(jié)、歸納所做實(shí)驗(yàn)的原理和方法，并利用相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量微小物體的質(zhì)量可以采用測(cè)多算少的方法.在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在民主、和諧的氣氛中分析、探究問(wèn)題，還使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮了自己的長(zhǎng)處，獲得了成功的喜悅.

二、突破重難點(diǎn)知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科.很多物理概念在表達(dá)上十分學(xué)術(shù)化，很多詞匯和術(shù)語(yǔ)都顯得過(guò)于抽象.初中生的認(rèn)知能力有限，難以理解這些抽象的理論知識(shí).利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，就是將個(gè)體進(jìn)行整合，發(fā)揮出集體的作用.在小組合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生可以就老師講解的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論交流，然后將一些解決不了的問(wèn)題統(tǒng)一上報(bào).很多學(xué)生的問(wèn)題，在討論的過(guò)程中就能解決.這樣，上報(bào)的多為一些典型的問(wèn)題.這時(shí)，教師再對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，具體講解這些問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)效率.

例如，在講“歐姆定律的應(yīng)用”時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行交流討論，對(duì)一些解決不了的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié).在學(xué)生的反饋中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)伏安法測(cè)電阻中滑動(dòng)變阻器的使用和注意事項(xiàng)有些疑問(wèn).于是，我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)講解，讓每個(gè)小組對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、操作方法進(jìn)行細(xì)致觀察，思考在伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器起到了什么樣的作用.這樣，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了深入了解.最后，我給學(xué)生布置了一些探究類的作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí).通過(guò)交流討論，學(xué)生突破了重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的理解更加深刻.

三、增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，完善教學(xué)方法

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一些分歧.在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要讓學(xué)生正視這些分歧，以“求同存異”為指導(dǎo)思想，既要保留不同的意見(jiàn)，也要尋求共同點(diǎn).同時(shí)，教師要增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，幫助學(xué)生分析在合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并給予學(xué)生合理的解釋.

例如，在講“測(cè)量物體受到的重力和浮力來(lái)探究物體浮沉的條件”時(shí)，實(shí)驗(yàn)中要用到彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、水、小瓶、配重物等，物體的重力是由彈簧測(cè)力計(jì)稱出來(lái)的，學(xué)生能否正確地使用彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有著重要的影響.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生遇到了一些問(wèn)題，并產(chǎn)生了一些分歧.我針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，引導(dǎo)他們利用提供的器材測(cè)量計(jì)算物體上浮、下沉、漂浮時(shí)受到的浮力.在我的指導(dǎo)下，學(xué)生逐一得出結(jié)論，為接下來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟創(chuàng)造了必要的條件.在這個(gè)教學(xué)片段中，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流，從學(xué)生遇到的問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)了一些教學(xué)漏洞，完善了教學(xué)方法.同時(shí)，在師生互動(dòng)交流中，增進(jìn)了師生關(guān)系.

總之，在初中物理教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有著重要的作用.教師要善于利用小組合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建高效的物理課堂，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.endprint