孫正標(biāo)

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過渡階段.數(shù)學(xué)是整個(gè)初中學(xué)習(xí)的重要課程之一.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)思維

在課堂教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，有些教師沒有將學(xué)生的思維培養(yǎng)放在核心地位，而是跟著考試走，結(jié)果造成學(xué)生不是圍著課本和老師轉(zhuǎn)，就是陷入題海之中不能自拔，不能多方面去靈活解題，更有甚者滿足于一知半解，對概念不求甚解，依葫蘆畫瓢做題，不去領(lǐng)會(huì)解題方法的實(shí)質(zhì)；或不善于把所學(xué)內(nèi)容歸納整理.久而久之，學(xué)生的思維得不到培養(yǎng)，以至于學(xué)生思維封閉、惰性、僵化、凌亂、保守，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果得不到提高.

數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在初中教學(xué)中有著不可替代的作用.在教學(xué)過程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法.受到傳統(tǒng)教育方式的束縛，教師往往忽視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí).在這樣的情況下，很難培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去感受知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和加強(qiáng)合作交流.融洽的師生關(guān)系、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生輕松、自信、積極地參與到思維活動(dòng)中.對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的疑難知識，教師要提出有啟發(fā)性和指向性的問題，明確指向?qū)W習(xí)的中心目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，但不能超出學(xué)生的理解水平.通過一系列例題的定向破解，讓大多數(shù)學(xué)生熟悉知識和掌握知識，達(dá)到了很好的思維訓(xùn)練效果.除了定向思維的訓(xùn)練，教師要加強(qiáng)學(xué)生逆向思維、橫向思維、縱向思維和多向思維的訓(xùn)練，使學(xué)生從多角度思考問題，并提出解決問題的方法.

2.開展有趣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要開展有趣的課堂活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)思考，發(fā)揮想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.數(shù)學(xué)教學(xué)沒有固定模式，教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識水平和教學(xué)內(nèi)容選擇正確的教學(xué)方法，而不能根據(jù)固定的教案來講解知識.同時(shí)，教師要留意學(xué)生的思維情況，根據(jù)課堂互動(dòng)活動(dòng)反饋信息，把握教學(xué)進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上掌握學(xué)習(xí)技巧，并通過有效的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練提高學(xué)習(xí)效果.

3.布置作業(yè)練習(xí)，鞏固、深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.作業(yè)練習(xí)的目的是，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.在布置數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，教師要結(jié)合題目本身所涉及的知識點(diǎn)，盡量通過有效的習(xí)題訓(xùn)練鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并通過各種不同類型的題目深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.同時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，對各類學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練.

二、教給學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的方法

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，概括了學(xué)與思的關(guān)系.每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一樣.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的角度去思考，做到差異化教學(xué).教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)重要的知識點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)解題中做到舉一反三.數(shù)學(xué)教學(xué)的過程就是啟發(fā)學(xué)生思維的過程.在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和掌握規(guī)律.掌握規(guī)律是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把概念、規(guī)律的形成過程作為教學(xué)重點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)概念、規(guī)律，還要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)概念、規(guī)律.在數(shù)學(xué)課后練習(xí)中，學(xué)生要仔細(xì)審題，認(rèn)真思考，對解題中隱含的條件要有思辨的能力，學(xué)會(huì)從條件到結(jié)論或從結(jié)論到條件的分析方法.對一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生首先要判斷它屬于哪個(gè)章節(jié)的知識，涉及哪些概念、規(guī)律和公式，才能準(zhǔn)確解題.

總之，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，而教師是整個(gè)教學(xué)過程的引導(dǎo)者.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

參考文獻(xiàn)

孫淑珍.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)[J].科教新報(bào)（教育科研），2009，07.

郭強(qiáng).論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合情推理能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011，43.

李純.淺談初中數(shù)學(xué)合理推理能力的培養(yǎng)[J].知識經(jīng)濟(jì)，2009，07.

林曉華.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的推理能力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，10.endprint