摘 要：隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，高中物理課程也需要進(jìn)行更加深化的改革，為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力而努力。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量的實驗，并通過對實驗進(jìn)行觀察而得出最后的結(jié)論。因此在教學(xué)工作中必須要融入物理實驗。本文對高中物理實驗教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

通過高中物理實驗教學(xué)活動的開設(shè)，能讓學(xué)生的動手能力得到較好的培養(yǎng)，也能讓學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)得以深化，使得學(xué)生的動手能力、觀察能力、探究能力均有所提升。學(xué)生在掌握物理知識的同時，也能具有良好的創(chuàng)新思維，并在提升高中物理學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生養(yǎng)成實事求是、認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，這對于學(xué)生的未來發(fā)展有著積極的影響。

一、 高中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一） 高中物理實驗教學(xué)觀念落后

現(xiàn)在物理實驗教學(xué)理念十分落后，部分高中學(xué)校很重視理論知識的講授，但是卻忽視了高中物理實驗的開設(shè)。部分指導(dǎo)教師只是對相應(yīng)的知識點開展講解，還有一部分教師只是對考試的考點進(jìn)行講解，而沒有真正的重視物理實驗的重要性，甚至部分教師為了節(jié)約課堂時間不去進(jìn)行實驗，只是通過語音描述給學(xué)生講解實驗過程和實驗現(xiàn)象，然后讓學(xué)生對實驗的具體內(nèi)容進(jìn)行熟記。這種落后的高中物理實驗教學(xué)理念將十分不利于高中物理的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二） 高中物理實驗教學(xué)模式單一

現(xiàn)在很多高中物理實驗教學(xué)還是以應(yīng)試教育為主要的教學(xué)目標(biāo)，特別是在實驗的內(nèi)容以及具體操作上沒有給予學(xué)生更多的空間。物理教師將實驗的目的、原理、內(nèi)容、方法等都進(jìn)行了系統(tǒng)性的安排，很多學(xué)生在沒有開展實驗之前就已經(jīng)對實驗有簡單的了解，甚至有的教師已經(jīng)將實驗結(jié)果透漏給學(xué)生，其實這在很大程度上會阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力的發(fā)展。

二、 高中物理實驗的應(yīng)對策略

（一） 突出學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)要求下，應(yīng)當(dāng)能將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實踐能力。高中物理實驗當(dāng)中，教師應(yīng)先進(jìn)行基本理論的介紹，讓學(xué)生對這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的相關(guān)理論進(jìn)行了解。之后教師要向?qū)W生介紹實驗的基本操作，讓學(xué)生能夠?qū)嶒灥娜^程有一個大概的了解，方便在進(jìn)行實驗的過程中節(jié)省時間。在進(jìn)行實驗時，教師便要將自己的角色從傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者向引導(dǎo)者進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分地進(jìn)行實踐和總結(jié)，教師要做的便是從旁引導(dǎo)，并對學(xué)生的明顯錯誤進(jìn)行提醒。

例如，在學(xué)習(xí)物體的變速運動相關(guān)內(nèi)容時，教師可以采用實驗教學(xué)法開展課堂教學(xué)活動。教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，需要讓學(xué)生進(jìn)行自己動手制作實驗?zāi)Ｐ停鐚嶒炐≤嚨鹊?。在進(jìn)行實驗時，教師要讓學(xué)生進(jìn)行獨立操作，以實驗原理為基礎(chǔ)反復(fù)地進(jìn)行實驗，在實驗的過程能夠中驗證實驗原理以及相關(guān)概念。學(xué)生需要自己動手，對收集到的打點計時器的軌跡進(jìn)行認(rèn)真分析，從中得出具體的實驗結(jié)論。待所有的學(xué)生都完成實驗之后，教師要進(jìn)行結(jié)論的收集與點評，將正確的實驗結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生對自己在實驗過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論以及簡要分析。并再次實驗，對自己的錯誤進(jìn)行改重，從而得到正確的實驗結(jié)果。通過這種實驗的方式，促進(jìn)學(xué)生對物理實驗的自我消化，讓學(xué)生在實驗教學(xué)當(dāng)中占據(jù)課堂的主體地位。以這種有效的教學(xué)方式對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實驗，更好地去理解相關(guān)物理感念，形成良好的物理思維，不斷提高自身學(xué)習(xí)效率。

（二） 結(jié)合多種先進(jìn)教學(xué)模式，有效提高學(xué)習(xí)有效性

為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作當(dāng)中采用先進(jìn)的教學(xué)方法，從而更好地開展教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。將多種先進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合使用，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)力的作用相關(guān)內(nèi)容時，需要利用實驗教學(xué)法進(jìn)行理論驗證。教師需要提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時間收集與實驗有關(guān)的各種資料，并進(jìn)行簡單的篩選和分析。教師也需要提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，在課堂教學(xué)當(dāng)中利用多媒體技術(shù)將自己所準(zhǔn)備好的材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)概念進(jìn)行最為直觀的理解。教師要在實驗開始之前變相給學(xué)生發(fā)出問題，讓學(xué)生能夠帶著問題去開展實驗。在實驗結(jié)束之后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，將自己所收集到的資料分享給其他同學(xué)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的。當(dāng)討論結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析和點評，讓學(xué)生通過討論以及教師的點評認(rèn)識到自身的錯誤，從而進(jìn)行更好的改善。通過這種形式，能夠有效地加深對于知識點的理解，能夠非常有效地留下深刻的記憶，從而提高了教學(xué)有效性。

三、 結(jié)束語

高中物理實驗存有很多的問題，只有教師不斷地進(jìn)行新教學(xué)方法的探索，通過不斷地努力，在改變現(xiàn)有教學(xué)方式的同時，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新實驗教學(xué)設(shè)計，讓多種教學(xué)模式結(jié)合在一起，才能推動實驗教學(xué)法的開展，繼而能提升高中物理的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛中峰.淺析高中物理實驗教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J].高中數(shù)理化，2012（05）：12-13.

[2]史梁輝.高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及控制策略分析[J].中學(xué)物理（下），2016（11）：10-11.

[3]徐愛榮.高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及控制策略探究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016（11）：10-11.

作者簡介：

劉玉瑞，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第二中學(xué)。endprint