摘 要：小學(xué)階段的體育教學(xué)工作，是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，同時也是新課改推進(jìn)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身體以及心理特征，科學(xué)的優(yōu)化課堂教學(xué)方法，采用合理化的課堂教學(xué)方式使教學(xué)的實效性得到提升。目標(biāo)教學(xué)模式就是將教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)作為教學(xué)的主要向?qū)?，通過教學(xué)目標(biāo)的制定、實施以及實現(xiàn)，使教學(xué)活動更有針對性以及實效性。本文通過對影響小學(xué)體育教學(xué)實效性的原因進(jìn)行分析，并且針對如何通過目標(biāo)教學(xué)法提升小學(xué)體育課堂教學(xué)實效性的有效性策略進(jìn)行重點探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂教學(xué)；目標(biāo)教學(xué)；有效性策略

一、 前言

所謂目標(biāo)教學(xué)法就是指將教學(xué)目標(biāo)的落實作為引導(dǎo)教學(xué)活動的一種教學(xué)方法。該教學(xué)模式是在吸取國外教學(xué)經(jīng)驗以及總結(jié)傳統(tǒng)化教學(xué)的過程中逐漸得到發(fā)展的。由于目標(biāo)教學(xué)法基本將主要目標(biāo)置立于操作性目標(biāo)的有效實現(xiàn)，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法，不但能夠通過課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動，更能夠使小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自主性被充分地調(diào)動起來，促進(jìn)其綜合性的發(fā)展。通過對影響小學(xué)體育教學(xué)實效性的原因進(jìn)行分析，探究將目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)中的具體方法，進(jìn)而有效提升教學(xué)實效性。

二、 影響小學(xué)體育課堂教學(xué)實效性的主要原因分析

（一） 老師的教育觀念陳舊，學(xué)生對學(xué)習(xí)體育沒興趣

在小學(xué)體育課堂上，有許多老師的素質(zhì)水平比較低，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的觀念也相對比較陳舊，課堂上也不能良好地使用體育相關(guān)器械。這使很多小學(xué)生提到體育課就想到解散活動，老師注重的只是讓學(xué)生在課堂上不出現(xiàn)意外即可。有的體育老師對體育器材的使用不恰當(dāng)，會給同學(xué)帶來一定的傷害。所以，在課上根本不給學(xué)生使用器材，這使孩子們對體育的學(xué)習(xí)更沒有耐心。也有的老師沒有體會到體育課程給學(xué)生們的重要影響，致使他們總是同一種方式進(jìn)行教學(xué)，沒有任何新意。如果老師不能利用合理的手段引導(dǎo)學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的積極性，那么，體育課的教學(xué)效率就會受到一定的阻礙，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)的實效性受到影響。

（二） 傳統(tǒng)教學(xué)方式阻礙了體育教學(xué)的進(jìn)步

很多家長對體育課沒有給予一定重視，他們只認(rèn)為考試成績好就是學(xué)習(xí)好的證明。體育課可有可無，升學(xué)的考試中也不會有它的成績。傳統(tǒng)陳舊的觀念中，學(xué)生家長都為自己的孩子報了很多課外興趣班，但幾乎沒有家長給孩子報體育相關(guān)的興趣班。有些家長寧可為孩子花錢買吃買喝，也想不到給孩子買任何體育器材，這導(dǎo)致了小學(xué)生們打心里就不喜歡體育，這也是導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)實效性受到影響的原因。

三、 將目標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)中的有效性策略

（一） 體育教學(xué)目標(biāo)的合理化設(shè)計

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)并不單單是為了使學(xué)生的體育知識得到增長，更重要的是應(yīng)該提升學(xué)生運(yùn)動水平以及養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。在體育教學(xué)中，由于科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)δ繕?biāo)教學(xué)的實施起到一定的作用，所以教師應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理化的設(shè)計。有些小學(xué)生由于欠缺運(yùn)動能力且身體素質(zhì)不強(qiáng)，導(dǎo)致其并不喜歡參與體育課上的活動。因此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，只有充滿了足夠的運(yùn)動興趣，才能使小學(xué)生自主地參與到課堂教學(xué)中去。此外，教師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計的時候，應(yīng)該分析學(xué)生的心理以及身體狀況，對于身體素質(zhì)不強(qiáng)的學(xué)生，教師可以將初始教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生積極自主地參與到體育運(yùn)動中。

例如，當(dāng)體育課講解到“分腿騰越”相關(guān)內(nèi)容的時候，而本堂課的教學(xué)目標(biāo)就設(shè)定為讓學(xué)生掌握相關(guān)動作技巧，以及培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。教師就可以在上課之前，利用多媒體技術(shù)在大屏幕上為學(xué)生播放奧運(yùn)會上我國體操健兒在跳馬比賽中的精彩回放，利用運(yùn)動員們熟練的動作以及不屈的奮斗精神把學(xué)生們帶入課堂教學(xué)中。通過這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操動作的興趣，同時又能夠使學(xué)生對體育的鑒賞能力得到提升。

（二） 有效開展課堂教學(xué)中的實踐活動

在小學(xué)體育教學(xué)中，目標(biāo)教學(xué)法的重點教學(xué)內(nèi)容就是如何指導(dǎo)學(xué)生有效地開展實踐教學(xué)活動。通過該種教學(xué)方式，能夠使教師明確課堂教學(xué)單單是為了使學(xué)生的知識得到豐富，還是需要學(xué)生對運(yùn)動技巧有所掌握，通過教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，不但能夠使課堂教學(xué)更具有針對性，還能夠使教學(xué)變得更加具有系統(tǒng)性。此外，在推動且實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的時候，盡量使教學(xué)活動變得輕松，特別是對于小學(xué)生來說，教師應(yīng)該采取游戲教學(xué)法，讓教學(xué)目標(biāo)在充滿趣味性的教學(xué)方式下得以實現(xiàn)。

例如，當(dāng)課程講解到“障礙跑”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生掌握什么叫做障礙跑，且了解障礙跑的相關(guān)運(yùn)動技巧。之后，教師可以將跨欄、座椅、跳繩等當(dāng)做跑步的障礙，通過游戲的方式使本節(jié)課的教學(xué)計劃得以實現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)實踐活動，就能夠?qū)⒎ξ稛o趣的教學(xué)內(nèi)容變得充滿活力，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

（三） 對教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評價

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法，評價目標(biāo)是否實現(xiàn)是非常關(guān)鍵的。教師在完成課堂教學(xué)之后，應(yīng)該對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價、分析以及總結(jié)，在此過程中能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)得到不斷地提升。因此，教師可以利用觀察和測試的手段對教學(xué)效果進(jìn)行評價。根據(jù)小學(xué)生對教學(xué)的反饋，教師能夠準(zhǔn)確地了解教學(xué)過程中的不足，通過有效的改進(jìn)方式，使教學(xué)實效性得到提升，進(jìn)而推動學(xué)生的綜合性發(fā)展。

四、 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，目的教學(xué)法能夠有效結(jié)合小學(xué)生的心理特征，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理化的設(shè)計，幫助后續(xù)工作的有效開展打下扎實的基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)工作是使小學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升的重要方式，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)主體上，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，同時促進(jìn)教學(xué)實效性的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

吳慶圣，江蘇省南京市，南京信息工程大學(xué)附屬實驗小學(xué)。endprint