摘 要：英語在國(guó)際交流中應(yīng)用極其廣泛，是世界第一大官方語言。新課標(biāo)教學(xué)理念提倡教師在教學(xué)中不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效率的提高。初中英語教師在教授學(xué)生英語時(shí)，可以運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，建立英語高效課堂，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文就探索初中英語教學(xué)方法，建立英語高效課堂進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；教學(xué)方法；高效課堂

英語教師在教學(xué)中應(yīng)“基于教材，而不局限于教材”，這是一個(gè)基本原則，正如有的研究者所持有的觀點(diǎn)，課本不是“圣經(jīng)”，而是核心教學(xué)資源，它不是教學(xué)的一切，也就是例子而已。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要僅僅去“教教材”，而要“用教材去教”。教師要有整合教材內(nèi)容的能力，包括刪減、補(bǔ)充、替代、拓展等；牢記“三個(gè)未必”，即“教材上有的，沒有必要都教，教師要教的，沒有必要都讓學(xué)生記住，讓學(xué)生記住的，沒有必要都考”。因此，初中英語教師在授課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的能力與特點(diǎn)，選取適合的教學(xué)方法，建立高效的英語課堂。筆者通過實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語課堂教學(xué)方法，在這里跟同行分享。

一、 構(gòu)建全英語課堂

在課堂教學(xué)中，教學(xué)氛圍的構(gòu)建是極其重要的，教師通過構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，可以有效提高課堂的教學(xué)效率。在初中英語課堂中，教師改變?cè)械慕虒W(xué)模式，構(gòu)建全英語課堂教學(xué)，提高學(xué)生的英語使用能力。

例如：教師提問“Do you know the longest river in the world？”學(xué)生回答“Yes.The Nile.”教師直接用英語有效引入課堂教學(xué)內(nèi)容，使用英語進(jìn)行課堂教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力以及英語聽說能力。針對(duì)我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的這一情況，教師要努力構(gòu)建全英語課堂，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用英語與教師進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生在英語使用中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要以鼓勵(lì)的態(tài)度為主，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力。因此，教師在課堂教學(xué)中構(gòu)建全英語課堂，可以有效提高英語課堂的教學(xué)效率。

二、 以英語語法教學(xué)為主

語法教學(xué)是英語運(yùn)用的基礎(chǔ)，學(xué)生高效掌握英語語法，可以合理地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通交流。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)以英語語法為主，通過語法使學(xué)生掌握英語語法的內(nèi)在規(guī)律，從而能夠更加準(zhǔn)確與標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。

例如：教師在教授“條件狀語”的內(nèi)容，要使學(xué)生掌握在從句中是使用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來時(shí)。教師要先教授例句“I will call you as soon as I get home tomorrow.”。教師通過運(yùn)用例句使學(xué)生掌握條件狀語中時(shí)態(tài)的應(yīng)用。然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用，將“當(dāng)他見到你以后，會(huì)告訴你信息”翻譯成英語。教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)，使學(xué)生掌握英語語句的表達(dá)情況。在英語教學(xué)中，由于英語語言對(duì)學(xué)生有一定的距離，教師在教授課程時(shí)要通過語法教學(xué)，使學(xué)生明確英語語句的句子結(jié)構(gòu)，從而學(xué)習(xí)對(duì)英語閱讀材料的分析以及英語正確運(yùn)用的方法。因此，教師在英語課堂教學(xué)中應(yīng)以英語語法教學(xué)為主，從而建立高效的英語課堂。

三、 加強(qiáng)口語教學(xué)

要敢于開口，學(xué)生只有表達(dá)出來，才更能吸收英語知識(shí)。教師必須了解、掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的不同心態(tài)，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極大膽地開口說，大聲朗讀，聽懂是不夠的，看懂是騙人的，只有脫口而出才是真功夫。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持讀課文，用英語進(jìn)行日常交流，和志趣相投的同學(xué)、朋友組成“英語學(xué)習(xí)興趣小組”，互相督促，互相支持，養(yǎng)成多讀多講多練的好習(xí)慣。如果條件允許，教師可以請(qǐng)來外籍教師開授口語課，開設(shè)英語角，開展夏令營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生在真聲英語環(huán)境中多接觸英語本族語，從而提高英語口語水平。

例如：教師在教授英語單詞“grandmother、grandfather”等英語單詞時(shí)，只依靠死記硬背，學(xué)生是無法對(duì)已學(xué)習(xí)的英語單詞進(jìn)行合理應(yīng)用的。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就英語單詞進(jìn)行小故事創(chuàng)作，然后對(duì)故事進(jìn)行背誦，從而掌握英語單詞以及語句，提高學(xué)生的英語寫作能力以及口語應(yīng)用能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語單詞進(jìn)行故事創(chuàng)作，可以提高學(xué)生的英語寫作能力，同時(shí)，將書寫的內(nèi)容進(jìn)行背誦，可以加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握，從而合理地運(yùn)用英語知識(shí)。

四、 結(jié)合中西方文化教授英語知識(shí)

教師在教授英語時(shí)，可以結(jié)合英語的背景文化進(jìn)行教學(xué)，通過將中西方文化進(jìn)行有效對(duì)比，提高學(xué)生的文化知識(shí)，使學(xué)生在進(jìn)行文化交流時(shí)，提升學(xué)生的跨文化交流能力。教師在教學(xué)中要根據(jù)教材內(nèi)容，了解中西方文化的差異，從而對(duì)西方文化形成系統(tǒng)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流的意識(shí)。

例如：教授內(nèi)容是各地的節(jié)日時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)文章的內(nèi)容，了解節(jié)日的由來、習(xí)俗以及意義?！癕erry Christmas”是西方的傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“What is the most important holiday of the year for Chinese families？”通過這個(gè)問題，引入我國(guó)的春節(jié)，將圣誕節(jié)與春節(jié)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握東西方文化的重要節(jié)日。在英語教學(xué)中，教師通過教授中西方文化可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各地風(fēng)土人情的了解，使學(xué)生積累文化背景以及各地習(xí)俗的知識(shí)，有利于學(xué)生在日后跨文化交流時(shí)進(jìn)行使用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

綜上所述，教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，要反復(fù)研究課堂的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的能力與特點(diǎn)，采用最有效的教學(xué)方法。不但要努力提高自己的教研、教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過程中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)效果，長(zhǎng)此以往，方能建立高效的英語課堂，從而提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。

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[3]董月輝.談對(duì)建立初中英語高效課堂教學(xué)探索[J].赤子（上中旬），2015，（01）：238.

作者簡(jiǎn)介：

向紹紅，中學(xué)高級(jí)教師，重慶市，重慶市萬州國(guó)本中學(xué)。endprint