摘 要：利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中直觀地觀察、猜想和實驗，增強數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)思維的有效性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考的習(xí)慣，有利于以生為本的教育理念的實現(xiàn)，有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)規(guī)律的本質(zhì)，有利于廣大學(xué)生的積極參與。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐與反思

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)深度融合，我們要注重發(fā)現(xiàn)、探索原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)規(guī)律，找出數(shù)學(xué)方法的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的過程中，教師首先要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，找出數(shù)學(xué)方法的能力培養(yǎng)，信息技術(shù)因其直觀性更容易培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，更能夠讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)規(guī)律，從而實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的積累和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更為有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。達(dá)到教學(xué)效果。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合應(yīng)該堅持升本教育的基本原則

新的教學(xué)改革，都是以學(xué)生的發(fā)展為目的，任何教學(xué)方法的改變都是有教師初創(chuàng)和執(zhí)行的，在數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合中，教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨有特點，充分利用現(xiàn)代技術(shù)的各種優(yōu)勢，在數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合中找到切入點對教學(xué)實行豐富、全面的改革，使教師的一切努力都能夠有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，爭取實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)在信息技術(shù)條件下的最佳教學(xué)方法，最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

三、 在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與創(chuàng)新能力結(jié)合的原則

計算機技術(shù)就是創(chuàng)新能力的代表，教師在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢讓學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行一些數(shù)學(xué)活動，加強數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)方法和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，教師也要在教學(xué)中做好學(xué)生的榜樣，在教學(xué)設(shè)計上突出數(shù)學(xué)知識與創(chuàng)新精神的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以多角度認(rèn)識數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)規(guī)律，盡可能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的力的提高一同實現(xiàn)。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)更大的價值。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、 在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合中要體現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)工具性原則

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的工具性原則指的是信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，不能在教學(xué)中被信息技術(shù)所綁架，同時信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性工具，指的是信息技術(shù)已經(jīng)超越了以往所有技術(shù)手段，他可以直觀的現(xiàn)實數(shù)學(xué)規(guī)則可以通過模型，通過圖像展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律，將抽象的東西具體化，學(xué)生可以通過信息技術(shù)實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的自己探索，也可以在教師的幫助下運用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)規(guī)律的探尋。

五、 在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合中要服務(wù)于終身學(xué)習(xí)的原則

終身學(xué)習(xí)是新課程改革中一個重要方向，教師在教學(xué)中不再以知識為中心，而是以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，信息技術(shù)因其多功能性，學(xué)生可以通過自己學(xué)習(xí)掌握知識，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)的機會教會學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)從而掌握終身學(xué)習(xí)的能力。

六、 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)邏輯性強、數(shù)字化、量化特點為數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合提供了必要條件，作為一門極其抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知中，由于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識水平、思維習(xí)慣、以及學(xué)生的生活經(jīng)驗等等因素的限制，高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還需要借助于直觀的圖片或者形象的材料來達(dá)到對知識的理解，對規(guī)律的掌握，這就要求教師在教學(xué)中給學(xué)生提供一些直觀形象的素材，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀要求，而信息技術(shù)正好接解決了這一困難，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了一種不可替代的選擇。高中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)整合乃是不可缺少的。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)探索，盡可能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。

七、 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

我們在課題組的統(tǒng)一安排下，經(jīng)過長期的努力和實踐，試驗了各種教學(xué)理念在信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合中結(jié)合與互動。在我們的教學(xué)模式中，我們體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的主體化，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化，教學(xué)活動過程化，學(xué)生在教學(xué)中實現(xiàn)了自主探究與合作互動，教師在教學(xué)中實現(xiàn)了全程監(jiān)控但精講多練，以學(xué)生為主體、以問題為導(dǎo)向、以任務(wù)為載體的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，也有效利用了互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)的基本內(nèi)核，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時有效掌握了充分利用互聯(lián)網(wǎng)求助的現(xiàn)代技術(shù)的胡同共享的便利性和互聯(lián)網(wǎng)知識的有效性。學(xué)生們通過自主探究和教學(xué)活動的翻轉(zhuǎn)式實施，廣大學(xué)生學(xué)會了自己尋找問題，探究問題和實現(xiàn)了在課堂教學(xué)中的自主性，實現(xiàn)了問題探究能力的提高，學(xué)習(xí)自主性的提高。在教學(xué)中學(xué)生通過互動實現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動中的互助合作，在學(xué)習(xí)中學(xué)會了學(xué)科知識，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)了互動合作等等方面的品質(zhì)，可謂一舉多得。當(dāng)然，這一美好的教學(xué)模式，需要教師掌握良好的課程安排和掌控能。

八、 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合必須強調(diào)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主探究，學(xué)生要從課本或者借助互聯(lián)網(wǎng)或者向周圍同學(xué)求助積極探索問題的來龍去脈，研究問題背后的知識或者數(shù)據(jù)支撐，找出解決問題的辦法，這個過程便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程，通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主解決大多數(shù)問題。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，對將要學(xué)到的東西經(jīng)過自主探究以后進(jìn)行導(dǎo)學(xué)性的測試，教師通過測試可以了解學(xué)生對于所學(xué)知識的探究效果，對于那些大多數(shù)學(xué)生都不理解的東西進(jìn)行集中講解，對于個別學(xué)生不會的內(nèi)容可以通過安排課堂討論來解決。對于少部分學(xué)生不會的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在課堂討論中，理解的學(xué)生可以加深印象，不會的學(xué)生可以理解內(nèi)容，教師運用多媒體技術(shù)組織課堂討論可以直觀地展示給學(xué)生所要解決的問題，也可以運用現(xiàn)代技術(shù)給學(xué)生展示一些重要的結(jié)論，現(xiàn)代技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的有效整合在這一環(huán)節(jié)得到集中的體現(xiàn)，教師們要精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)中各項素材，實現(xiàn)課堂教學(xué)有序進(jìn)行，精講多練。

教師們要認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)中運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要性和必要性，積極參與相關(guān)課題研究，積累經(jīng)驗，盡可能實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深度、完美結(jié)合，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)成績和教學(xué)效果。

作者簡介：

張守杰，甘肅省白銀市，白銀市實驗中學(xué)。endprint