摘 要：幼兒園階段是幼兒學習知識的起始階段，這一階段幼兒開始接觸語言文字，并且運用這些接觸到的語言文字進行語言表達。在幼兒園學習的整個過程中，教師在培養(yǎng)幼兒語言表達和運用的能力方面非常關(guān)鍵。那么我們幼兒教師就要按照幼兒園教育大綱的要求進行教學，科學地整合各類幼兒語言教學資源完成教學任務。教師還需要運用多種多樣的教學手段和豐富的教學內(nèi)容給課堂增添色彩，促進幼兒形成獨立的、良好的使用語言的習慣，進一步提高語言表達能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言；能力；培養(yǎng)

兒童教育家Maria·Montessori曾經(jīng)說過，一個人智力的發(fā)展與他語言能力的發(fā)展息息相關(guān)，很大程度上能夠說明培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要性。幼兒園階段是兒童語言發(fā)展的黃金階段，是學習知識的最好年頭。在這個階段，教師培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成各種良好的生活和學習習慣，讓孩子的思維更加活躍。因此，在幼兒教育的實際過程中，教師應該進行因材施教，根據(jù)每個孩子不同的特點，有針對性地進行教學。教學方面要運用創(chuàng)新的教學方法開展相應的教學活動，營造一種輕松愉快的教學課堂氛圍。教師和幼兒之間要形成良好的師生關(guān)系，同樣要增進幼兒與幼兒之間的同學關(guān)系。教學方面要豐富孩子的語言詞匯，為孩子盡可能多提供表達自己的機會，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，總之要使孩子們感受到幼兒園階段學習的快樂。

一、 結(jié)合實際生活的情況進行教學

隨著新課程標準的不斷改革和創(chuàng)新，幼兒教師的教育理念也在不斷提高。在幼兒教育教學理念和教學方法的影響下，實際的教學過程也在不斷地進行變化。教師將幼兒教育內(nèi)容融入到日常生活，講教學活動與日常生活緊密結(jié)合。因此，教師在教學活動過程中，教師將與實際生活有機地結(jié)合起來，有針對性地開展教學。針對教師而言，要根據(jù)兒童心理發(fā)展的實際需要，在幼兒園教學活動中選擇合理的教材和或者是兒童感興趣的話題，讓每個孩子積極參與到教學活動中來。教師也可以多讓兒童和教師進行討論，或者是多讓學生和學生之間進行討論，讓每個孩子用語言表達自己的想法。這樣的方式非常有助于提升幼兒的語言表達能力，進一步鍛煉幼兒的思維發(fā)展能力。例如，老師可以在上課前的20分鐘內(nèi)組織孩子進行自由的語言交流，上課以后老師通過提問的方式了解幼兒們在討論什么樣的問題，這樣的教學方式給學生營造一種輕松愉悅地、毫無拘束地表達氛圍。之后教師可以做出如下提問，“你今天有什么開心或不開心？”“今天最大的收購是什么？”“你今天感覺如何？”等等這樣的提問，幼兒們回答問題的時候，教師要根據(jù)幼兒們的回答做出進一步地提問，為孩子們提供一個更好的討論的舞臺?？傊?，老師在教學的過程中要結(jié)合實際生活會引導學生進行討論，逐步提升幼兒的語言表達能力。

二、 提升幼兒的詞匯量進行培養(yǎng)

詞匯是兒童語言表達能力的重要組成部分。詞匯直接關(guān)系到兒童的語言表達能力，眾所周知幼兒對詞匯的積累不是一兩天形成的，這是一個漫長的過程。幼兒根據(jù)自身的需要，不斷地進行學習和積累才能達到一定的詞匯量。因此，在實際的教學過程中，教師盡可能地對一些真實生活給孩子們進行講解，講解一些孩子在日常生活中沒有接觸到的詞匯，進一步豐富幼兒的詞匯量。另外，教師根據(jù)幼兒的心理變化情況，在實際教學中要靈活應變，講解一些孩子比較感興趣的詞匯。教師在選擇詞匯的時候，要選擇一些兒童容易理解的詞匯，但是在詞匯的選擇過程是需要教師要有較高的專業(yè)水平。教師的教學水平不僅需要優(yōu)秀的道德品質(zhì)，還需要高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。只有在這種條件下才能更好地呵護每一個孩子，對待學生和對待自己的子女一樣。在學生的培養(yǎng)方面，教師要友善幽默，有意識地去激發(fā)兒童學習新的詞匯，逐步養(yǎng)成對新詞匯的積累。在以后的學習中，要運用這些新學到的詞語和家長、同學或教師進行交流，進一步地提高幼兒的語言表達和運用能力。例如，在實際的教學過程中，有一個教學故事是《白雪公主與七個小矮人》。教師在講解這個故事的時候，要盡可能的根據(jù)幼兒的認知能力，運用簡單易懂的詞匯進行講解。除此之外，教師在教學要，要定位好自身的教師角色，使得幼兒較容易接受，根據(jù)不同的教學內(nèi)容做出不同的表情，給出不同的語氣去吸引幼兒的注意力，逐步促進幼兒的全面發(fā)展。

三、 創(chuàng)設和諧的教學氛圍進行教學

對幼兒來說，教育環(huán)境包括幼兒園的教學環(huán)境、社會環(huán)境和家庭環(huán)境，這三種教育環(huán)境對幼兒的成長都是至關(guān)重要的。但是幼兒園的教學環(huán)境會直接影響到幼兒的語言表達和運用能力。所以在實際的教學過程中，幼兒教師應該鋪設和諧的課堂氛圍。充分根據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點，將課堂內(nèi)的教學環(huán)境與課堂外部的教學環(huán)境進行結(jié)合。認真研究幼兒的心理變化，包括好奇心的特點、好動的特點、上課不集中的特點等等，結(jié)合自己的專業(yè)知識一一地進行研究，總結(jié)出一套適合自己的教學方式。再結(jié)合上現(xiàn)有的教學資源，運用創(chuàng)新的教學手段設計教學，肯定能夠設計出高效愉悅的課堂。此外，教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容，開展一些比較有意義的教學活動來豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習興趣。這些教學活動如親子活動、繪畫競賽、游戲比賽和演講比賽等等，養(yǎng)成在玩中學，在學中學，充分調(diào)動幼兒語言的表達和運用能力。教學活動中幼兒可以發(fā)表自己的意見和看法，教師適當?shù)剡M行有效分析，激發(fā)幼兒的語言學習興趣。教師的教學課堂氛圍直接影響到幼兒的集中注意力，讓幼兒積極參與到教學活動中，促進幼兒的語言表達能力和思維能力的提高，進而提高教師的教學效率和教學質(zhì)量，逐步形成一種和諧的課堂氛圍，促進幼兒的全面發(fā)展。

總之，隨著我國社會地不斷發(fā)展，對幼兒的語言能力培養(yǎng)越來越重視。但對幼兒來說，幼兒園是孩子養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣的開始，這一階段的教學教師和家長一定重視。因此，在實際的教學過程中，幼兒教師應該把這些特點有目的、有計劃地進行有機結(jié)合開展教學活動，培養(yǎng)幼兒的語言表達和運用能力。根據(jù)幼兒的心理變化，營造輕松愉快的課堂氛圍，為孩子提供更多的幫助。同時教師要根據(jù)新課程標準完善自身的教學思想和教學方法，把幼兒園的早期教育作為重要教育目標。

參考文獻：

[1]朱云.淺談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)[J].吉林教育，2010（14）：104.

[2]張玲玲.淺談對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育旬刊，2015（8）：52.

作者簡介：

邵紅杰，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市陳巴爾虎旗寶日希勒民族幼兒園。endprint