摘 要：小學(xué)是學(xué)生接觸美術(shù)的初級(jí)階段。這個(gè)階段，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)做到積極且正確的引導(dǎo)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良性的基礎(chǔ)，美術(shù)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)的提高以及眼界的開拓。小學(xué)美術(shù)教育符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的理念和要求，也是對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和觀察力的初步鋪墊，對(duì)日后的審美養(yǎng)成也是極其重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂；學(xué)生審美能力；提升

一、 引言

審美教育是美術(shù)教育中極其重要的一部分，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。小學(xué)課程應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為美術(shù)教育第一線的教師應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)新式教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)，注重學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、好奇點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，不拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶和啟發(fā)。因此應(yīng)在小學(xué)美術(shù)課堂中提升學(xué)生的審美能力。

二、 提升學(xué)生對(duì)審美教育的認(rèn)識(shí)

審美教育在小學(xué)生美術(shù)課堂上占有比較重要的位置，它關(guān)系到小學(xué)生在以后生活上對(duì)美的認(rèn)識(shí)以及對(duì)待事物的態(tài)度，因此小學(xué)生課堂上的審美教育不僅要從學(xué)生的視野上進(jìn)行改變，還要讓學(xué)生從思想上進(jìn)行改變，認(rèn)識(shí)到審美的重要性。從教學(xué)的最初開始，將審美教育落實(shí)到學(xué)生的美術(shù)課堂上，能讓學(xué)生感受到美的熏陶，收獲到美的感悟，從而樹立積極向上的人生態(tài)度和良好的人格。具體從思想上對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行改變，就要從審美涵蓋的兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：第一，在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知力，引導(dǎo)學(xué)生想象美的景象，從感情上理解美好的事物。第二，培養(yǎng)學(xué)生不能單獨(dú)地對(duì)美的事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，從綜合能力創(chuàng)造美的形成。為此，教師必須自身具有較高的審美認(rèn)識(shí)和理解，提升教育教學(xué)中的能力，從學(xué)生的心理和特點(diǎn)挖掘美術(shù)教材中的美，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美的事物，讓學(xué)生在美中感受到生活的美好，提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)能力。

三、 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)美術(shù)的興趣

在應(yīng)試教育的今天，特別是小學(xué)生的美術(shù)課堂，作為一種藝術(shù)課堂，往往得不到家長和教師的重視，因此小學(xué)生的美術(shù)興趣培養(yǎng)就尤為重要。課堂興趣是提升任何一門教學(xué)質(zhì)量的前提，只有讓小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂感興趣，才會(huì)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較大的動(dòng)力，進(jìn)而提高對(duì)審美能力的認(rèn)識(shí)和理解。因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高學(xué)生在美術(shù)課堂中的審美能力，教師必須采取一定的措施，充分地挖掘美術(shù)知識(shí)的多樣性以及美術(shù)在生活中的創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣。

小學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)和接受停留在好奇心上，因此教師必須抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，改變教學(xué)的方法，采取豐富的課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生的興趣。比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)《春天的暢想》的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生想象一下春天的景象，然后說出自己觀點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行指引，然后再通過多媒體教學(xué)幻燈片等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，也可以帶學(xué)生在學(xué)校的周圍進(jìn)行一次踏青活動(dòng)，讓學(xué)生把自己看到的和感受到的春天的景象描繪出來，學(xué)生通過對(duì)春天的花朵、小草以及樹木的描繪，體會(huì)到美術(shù)的奇妙，感受到生活的美好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

四、 通過自然領(lǐng)會(huì)審美

美術(shù)課堂上的描繪只是自然的一部分，而真正的美好的藝術(shù)來源于自然。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣和審美意識(shí)的時(shí)候要以自然為主，切近生活，讓學(xué)生在自然和生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美的存在。這就要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，此外有觀察力的同時(shí)學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會(huì)感受美好的事物。教師也要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生提供一個(gè)美的氛圍環(huán)境，讓學(xué)生在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美。

學(xué)校的校園是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)境，校園的景色在春夏秋冬的季節(jié)變換中交替著，因此教師可以利用校園讓學(xué)生通過自然領(lǐng)會(huì)審美。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里寫生，將美術(shù)的課堂放在校園里進(jìn)行，學(xué)生通過對(duì)校園的不同時(shí)間，不同季節(jié)的景象描寫，感受到大自然的神奇，同時(shí)也通過觀察校園的景象鍛煉學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的興趣。這種將美術(shù)課堂帶到校園的教學(xué)發(fā)法，可以為學(xué)生提供充分的感受大自然的機(jī)會(huì)，也可以使學(xué)生在繪畫的時(shí)候欣賞大自然的作品，將自己的情感融入到大自然中去，發(fā)現(xiàn)自然美與藝術(shù)美存在的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生對(duì)審美的領(lǐng)會(huì)具有很大的幫助和提升。

五、 對(duì)美術(shù)的審美進(jìn)行討論

美術(shù)作品從不同的角度欣賞就會(huì)有不同的美展現(xiàn)，合作討論美術(shù)的美可以加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的了解，也可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的掌握程度。對(duì)美術(shù)作品欣賞的合作討論，可以將每個(gè)學(xué)生觀察到的或者欣賞的結(jié)果與其他學(xué)生分享，由于不同的學(xué)生，生活背景和對(duì)事物的理解程度不同，因此在對(duì)作品的欣賞的結(jié)果也不同，通過對(duì)其他學(xué)生的分享，可以了解其他學(xué)生看待事物的角度和審美的理解，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果。與此同時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生制造合作討論的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行討論，并大膽地說出自己心中的想法，讓學(xué)生敞開心扉地交流，真正地體會(huì)到作品的藝術(shù)魅力。

六、 利用教學(xué)用具提高學(xué)生的審美能力

教師在教學(xué)之前可以制作一些課件，或者帶一些作品到美術(shù)課堂中去，利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生從身心中陶冶情操。比如，教師可以在美術(shù)課堂上展示一些經(jīng)典的作品，用直觀的方法讓學(xué)生進(jìn)行審美，另外用多媒體軟件配上音樂和這些作品的介紹以及景色描繪，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就在作品里，將自己融入到作品中去，讓學(xué)生從視覺和聽覺兩個(gè)角度陶冶情操、熏陶心靈，帶學(xué)生在自然的海洋里徜徉。這種將美術(shù)課堂和多媒體結(jié)合的教學(xué)方式，在很大的程度上為學(xué)生欣賞作品以及培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣提供了便捷，提高了學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

七、 結(jié)束語

小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)方法多種多樣，而最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的審美能力。教師在教學(xué)的時(shí)候，要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生對(duì)美術(shù)作品欣賞的角度，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美好的事物，從而研究出適合學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樹立正確的積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)對(duì)身邊美好事物的感受和理解，達(dá)到小學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)的目的。

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作者簡介：

黃勝青，福建省龍巖市，永定區(qū)胡文虎小學(xué)。endprint