摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的推行，更強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和自主性，基于此背景，本文將探討幾種關(guān)于激發(fā)學(xué)生在中學(xué)音樂中的主動(dòng)性的相關(guān)舉措，從多方面進(jìn)行研究，希望可以為此領(lǐng)域的發(fā)展帶來有效見解。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；學(xué)生；主動(dòng)性；研究

一、 引言

為了促進(jìn)我國(guó)中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行探究，基于此做出一定的改變舉措，促進(jìn)素質(zhì)教育的建設(shè)。

二、 情境教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于音樂學(xué)習(xí)練習(xí)過程中把握好教和學(xué)的之間的聯(lián)系，可以顯著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的熱情。不僅能夠增加音樂課堂和課余生活的趣味性，也可以挖掘出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛在動(dòng)力。同樣可以于活潑輕松的環(huán)境下培養(yǎng)師生之間的良好關(guān)系。首先是對(duì)于音樂學(xué)習(xí)階段內(nèi)，穿插部分小游戲的環(huán)節(jié)并由此開展對(duì)音樂知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生們踴躍參加的主動(dòng)性。比如，老師們能夠在《保衛(wèi)黃河大合唱》課前就播放一些能夠和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合的歌曲，一些紅歌《十送紅軍》《紅星歌》《歌唱祖國(guó)》等之類的，給學(xué)生營(yíng)造一種熱情洋溢的氛圍。能可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地教學(xué)，能夠在教學(xué)時(shí)更輕松，把快樂帶到課堂中，讓整體的學(xué)習(xí)氛圍不再過于壓抑，能讓學(xué)生在輕松、快樂的課堂中高效學(xué)習(xí)。

三、 以生為本，以教育為目標(biāo)；融入游戲元素、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性

中學(xué)音樂教學(xué)屬于學(xué)習(xí)內(nèi)容里十分重要的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，而于此內(nèi)容的教學(xué)方面，音樂老師必須全面體現(xiàn)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的掌控力。細(xì)致地安排、講授、教育及指引，努力擔(dān)任起“教”的執(zhí)行者。另外，更重要的則是顯示出學(xué)生的主體身份。新的音樂教學(xué)規(guī)范對(duì)教學(xué)提出了新的要求：所有教學(xué)都以學(xué)生作主要對(duì)象，全部的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的層面進(jìn)行考量。使學(xué)生完成自行探索、自行約束、自行檢測(cè)和評(píng)價(jià)的相關(guān)任務(wù)。就像可以于歌曲教學(xué)過程中，根據(jù)歌詞的性質(zhì)及其特點(diǎn)。為了全面發(fā)揮學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將其分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，各個(gè)小組進(jìn)行互相指導(dǎo)和練習(xí)唱歌，然而在不同小組之間進(jìn)行測(cè)試。整個(gè)過程沒有老師的參與和指導(dǎo)，學(xué)生們利用彼此配合、互相批評(píng)和鼓勵(lì)、一起進(jìn)步的方式，將歌唱練習(xí)完成到極致，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。應(yīng)該說，“教”與“玩”的彼此配合增多了講解的方式手段和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到了學(xué)生的內(nèi)心需求，讓老師和學(xué)生感情上的距離更近更緊。

在中學(xué)音樂的教學(xué)中，能得到學(xué)生高效理解的知識(shí)往往會(huì)通過擁有激發(fā)性、目的性的問題或者游戲來傳授，學(xué)生對(duì)音樂的求知欲望和學(xué)習(xí)欲望得到充分的挖掘。由于中學(xué)學(xué)生處在貪玩的年齡段，中學(xué)生普遍對(duì)于游戲擁有極高的熱情，因此，中學(xué)教學(xué)老師可以通過教育游戲的方式來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合，這樣不但可以在師生之間和學(xué)生之間形成更加和諧的教學(xué)氛圍，還能使教學(xué)更加高效地進(jìn)行。但是，在設(shè)計(jì)合適的課堂互動(dòng)游戲的時(shí)候，老師要做到從全面考慮，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主題，結(jié)合學(xué)生的年齡和認(rèn)知能力，融入老師和學(xué)生角色互動(dòng)的因素，挑選出有趣味性的互動(dòng)性游戲融入到教學(xué)過程中，通過積極歡樂的互動(dòng)式游戲的比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高音樂本身的學(xué)習(xí)魅力，從而構(gòu)建一個(gè)高效和諧的課堂。

四、 信息技術(shù)輔助音樂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的興趣

中學(xué)生的學(xué)習(xí)階段是整個(gè)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)階段，在這一階段的教學(xué)方式主要是給學(xué)生們建立學(xué)習(xí)興趣以及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)音樂的學(xué)習(xí)內(nèi)容一般比較基礎(chǔ)，但是很多內(nèi)容需要通過實(shí)例展示才能夠更好地幫助他們進(jìn)行理解。同時(shí)由于中學(xué)生的年紀(jì)較小，所以他們的注意力、持續(xù)性都會(huì)較弱，長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)無法使他們一直保持注意力。因此，就需要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來制作一些相關(guān)的課件，通過聲、形并茂的方式，來帶動(dòng)學(xué)生的思維感官。不僅僅能夠滿足學(xué)生們的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也能夠帶動(dòng)他們更好地參與到教學(xué)中。從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過多地依賴于老師的課堂講解。尤其是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，很多對(duì)于概念性的課程的講解，需要學(xué)生們通過老師的引導(dǎo)來進(jìn)行抽象化的分析，很容易造成理解的偏差和錯(cuò)誤。將信息技術(shù)引入到教學(xué)中后，音樂教學(xué)的內(nèi)容可以通過多媒體的課件展示，將課程內(nèi)容生動(dòng)、形象地進(jìn)行展示，不僅僅能夠幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行區(qū)分和理解。同時(shí)也對(duì)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率有了進(jìn)一步的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用，有效地將復(fù)雜的問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單化的展示。直觀形象的方式可以幫助學(xué)生們更好地了解空間關(guān)系。還能夠促進(jìn)他們進(jìn)行更進(jìn)一步的探索和研究。除了多媒體教學(xué)，筆者還建議教師帶著學(xué)生走出教室，去戶外學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個(gè)教學(xué)方式實(shí)行起來的難度就相對(duì)較大了，但是若能很好地實(shí)施起來的話，效果同樣是很顯著的。學(xué)習(xí)是不局限于在哪個(gè)地點(diǎn)，走出狹小的房間能讓學(xué)生們的視線更加廣闊，觀察到更多的東西，并且以上課為目的的話，學(xué)生對(duì)平常不會(huì)注意到的地方也會(huì)觀察得更加仔細(xì)，在戶外做活動(dòng)、一起唱歌，如果條件允許可以舉行小型的篝火晚會(huì)，載歌載舞，對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性培養(yǎng)也是一種良好的手段，使學(xué)生在不知不覺中得到進(jìn)步。

五、 總結(jié)

綜上所述，從以上幾方面入手可以更好地促進(jìn)學(xué)生在中學(xué)音樂課堂中的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，廣大一線教師可以進(jìn)行針對(duì)此問題進(jìn)行深入研究，希望我國(guó)的教育事業(yè)蒸蒸日上。

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作者簡(jiǎn)介：

高霞，福建省三明市，將樂縣第四中學(xué)。endprint