摘 要：培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的商務(wù)日語(yǔ)人才，是商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)的首要目的。本文首先闡述了商務(wù)日語(yǔ)的重要性，其次對(duì)就業(yè)方向進(jìn)行了研究，重點(diǎn)對(duì)商務(wù)日語(yǔ)崗位能力進(jìn)行了分析，最后從市場(chǎng)引導(dǎo)、課程體系設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)等四個(gè)方面提出了商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語(yǔ)；市場(chǎng)；需求分析；專業(yè)建設(shè)

一、 引言

近年來(lái)，日本在華企業(yè)數(shù)量不斷攀升，隨著“一帶一路”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，我國(guó)與日本在經(jīng)貿(mào)、文化、教育等方面的交流會(huì)更加頻繁，更加需要大量滿足市場(chǎng)需求的商務(wù)日語(yǔ)人才。

二、 就業(yè)需求與崗位能力分析

（一） 商務(wù)日語(yǔ)就業(yè)需求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，按傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來(lái)的單一日語(yǔ)類人才已不能完全適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。文獻(xiàn)（大連地區(qū)日語(yǔ)人才需求狀況對(duì)中職日語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的啟示、珠三角日語(yǔ)人才市場(chǎng)需求調(diào)研與專業(yè)人才培養(yǎng)策略）等通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)商務(wù)日語(yǔ)是當(dāng)前就業(yè)熱門專業(yè)；日企招聘網(wǎng)等主流招聘網(wǎng)站的招聘信息更是印證了這一點(diǎn)，例如“日語(yǔ)+IT專業(yè)”、“日語(yǔ)+旅游”、“日語(yǔ)+文秘”等方向的就業(yè)需求量就非常大。

（二） 基于市場(chǎng)需求的崗位能力分析

下面根據(jù)就業(yè)需求對(duì)崗位能力進(jìn)行進(jìn)一步的分析，對(duì)商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)崗位進(jìn)行劃分，所涉及崗位群包括技術(shù)型、服務(wù)貿(mào)易營(yíng)銷型、行政管理型、翻譯型等四種。

1. 技術(shù)型崗位群：主要包括IT技術(shù)開發(fā)與產(chǎn)品制造、財(cái)務(wù)金融和生產(chǎn)管理崗位。IT技術(shù)開發(fā)與產(chǎn)品制造崗位主要從事IT專業(yè)的技術(shù)開發(fā)與產(chǎn)品制造工作，崗位能力包括日語(yǔ)會(huì)話、日語(yǔ)閱讀、IT開發(fā)技術(shù)、產(chǎn)品制造技術(shù)等。財(cái)務(wù)金融崗位主要從事相關(guān)財(cái)務(wù)金融工作，崗位能力包括日語(yǔ)會(huì)話、日語(yǔ)閱讀、數(shù)據(jù)分析與文字表達(dá)等。生產(chǎn)管理崗位主要從事生產(chǎn)管理工作，崗位能力包括日語(yǔ)會(huì)話、日語(yǔ)閱讀、交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。

2. 服務(wù)貿(mào)易營(yíng)銷型崗位群：主要包括營(yíng)銷企劃和服務(wù)貿(mào)易崗位。營(yíng)銷企劃崗位主要從事產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)、市場(chǎng)調(diào)查分析、廣告宣傳等工作，崗位能力包括日語(yǔ)會(huì)話、銷售、廣告宣傳、市場(chǎng)開發(fā)等能力。服務(wù)貿(mào)易崗位主要從事商務(wù)談判、涉外酒店服務(wù)、導(dǎo)游、跟單、報(bào)關(guān)等工作，要求人員具備一定的日語(yǔ)會(huì)話、閱讀、商務(wù)談判等能力。

3. 行政管理型崗位群：主要包括人事管理和行政文員崗位，主要從事文件處理與文字錄入、電話與郵件往來(lái)處理、客戶來(lái)訪接待和其他辦公室事務(wù)，要求人員具備一定的日語(yǔ)會(huì)話、日語(yǔ)閱讀、計(jì)算機(jī)基本操作、信息收集與處理等能力。

4. 翻譯型崗位群：主要包括現(xiàn)場(chǎng)翻譯、筆譯崗位，對(duì)從業(yè)人員的日語(yǔ)語(yǔ)言能力尤其是聽說(shuō)能力有較高要求。要求人員具備較高的日語(yǔ)會(huì)話、日語(yǔ)閱讀、口譯能力，并具備商務(wù)文書寫作、讀解能力，掌握商務(wù)專業(yè)知識(shí)用語(yǔ)。

從上述分析可以看出，無(wú)論哪種工作崗位，都要求從業(yè)人員具備一定的日語(yǔ)會(huì)話、閱讀能力等，尤其在翻譯專業(yè)方面，對(duì)閱讀、口譯能力等提出了更高的要求。論文主要針對(duì)日語(yǔ)能力進(jìn)行分析，這與文獻(xiàn)（企業(yè)對(duì)商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)人才的需求情況分析）中提到的企業(yè)對(duì)商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)人才能力的重視調(diào)查情況也是一致的。

三、 商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)

下面，本文從以下四個(gè)方面提出商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)的思路。

（一） 堅(jiān)持市場(chǎng)引導(dǎo)

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持市場(chǎng)調(diào)查，進(jìn)行課程和教學(xué)方式改革。改變過(guò)去偏重培養(yǎng)單一日語(yǔ)人才的傳統(tǒng)方式，向一專多能的人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施轉(zhuǎn)移，保持人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求有效接軌。

（二） 優(yōu)化商務(wù)日語(yǔ)課程體系設(shè)置

下面從日語(yǔ)語(yǔ)言類課程、專業(yè)技能課程和職業(yè)道德課程等三個(gè)方面對(duì)優(yōu)化商務(wù)日語(yǔ)課程體系進(jìn)行分析研究。

1. 日語(yǔ)語(yǔ)言類課程：一般日資企業(yè)對(duì)員工的語(yǔ)言要求為國(guó)際日語(yǔ)能力二級(jí)以上程度，口語(yǔ)流利，因此對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和口語(yǔ)能力要求較高，日語(yǔ)專業(yè)將重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)日語(yǔ)、日語(yǔ)聽說(shuō)、日語(yǔ)寫作等課程。

2. 專業(yè)技能課程：在專業(yè)技能課程方面，為學(xué)生開設(shè)計(jì)算機(jī)、法律、會(huì)計(jì)等課程，授課教師由相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)教師擔(dān)任，為學(xué)生提供更加專業(yè)的教學(xué)平臺(tái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)資源選擇層次。

3. 職業(yè)道德課程：職業(yè)道德課程包括職業(yè)觀、職業(yè)道德及其他人文素質(zhì)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和協(xié)調(diào)能力，為以后的工作奠定良好的職業(yè)規(guī)范約束。

需要引起注意的是，在商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)方面，必須是在學(xué)生語(yǔ)言能力不降低的前提下，增加其他專業(yè)課程知識(shí)。必須分清會(huì)專業(yè)的外語(yǔ)人才與會(huì)外語(yǔ)的專業(yè)人才的界線，并銘記商務(wù)日語(yǔ)的教育培養(yǎng)目標(biāo)只能是前者。

（三） 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，努力形成科學(xué)合理的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。教學(xué)活動(dòng)要積極地與市場(chǎng)需求結(jié)合，加強(qiáng)與企事業(yè)單位的交流和合作，在企事業(yè)單位完成學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)。

（四） 加大師資隊(duì)伍建設(shè)

商務(wù)日語(yǔ)教師不僅要有淵博的語(yǔ)言知識(shí)，更要有豐富的專業(yè)技能知識(shí)及跨文化交際理論和理念。教師平常要注重自身在商務(wù)禮儀方面的學(xué)習(xí)和提高，著重掌握具體而實(shí)用的商務(wù)禮儀規(guī)范和要求，以自身的修養(yǎng)和素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生能力的提升。

四、 結(jié)束語(yǔ)

商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力及專業(yè)知識(shí)技能相結(jié)合的方針，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。因此應(yīng)不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，尤其在課程設(shè)置、師資力量等方面加大專業(yè)建設(shè)力度，多方位利用各種教學(xué)資源加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言能力和專業(yè)技能的提高，使人才培養(yǎng)進(jìn)一步適應(yīng)市場(chǎng)需求。

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作者簡(jiǎn)介：王靚，甘肅省天水市，天水師范學(xué)院。endprint