摘 要：在高中數(shù)學教學當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力非常重要，這將對學生以后的人生發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。本文就針對當前高中數(shù)學教學中存在的問題進行探索，指出一些如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法，以供大家參考。

關鍵詞：高中數(shù)學教學；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)方法

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)如火如荼地進行，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難適應教學的發(fā)展需要，在各個學科之間都在進行著教育的改革與實踐，這一現(xiàn)象在高中數(shù)學教學當中體現(xiàn)得尤為明顯。在高中數(shù)學教學當中，老師已經(jīng)將注意力放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力上面，目的是要使學生在以后遇到一些實際生活當中的問題的時候能夠靈活處理，舉一反三，而不是循規(guī)蹈矩，不知變通。為了要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，學生不能再按照之前傳統(tǒng)的教學模式進行教學，而是采用相對靈活的、多元化的教學方法進行教學，只有運用一些相對靈活的教學方法，才能使學生的創(chuàng)新能力有所提高，有所發(fā)展，也為學生日后的成長打下堅實的基礎。

一、 當前高中數(shù)學教學中存在的問題

（一） 學生與老師缺少互動交流

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學過程中，老師與學生之間缺少互動交流，學生很難在課堂上發(fā)揮作用，只是老師在課堂上面滔滔不絕地進行講解，學生只有聽講的權利。這嚴重限制了學生的學習自由，不能充分調(diào)動學生的學習積極性，學生只是在被動地接受一些理論知識，而絲毫對數(shù)學學習產(chǎn)生不了興趣，這就導致了教學有名無實，效率低下。尤其是在高中數(shù)學這樣理論性特別強的學科，如果只是老師在上面講解，而調(diào)動不了學生的學習積極性，那么就只能是學生的學習效率不高，不能達到一種理想的教學效果。

（二） 教學模式較為單一

由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在高中數(shù)學教學過程中出現(xiàn)了教學模式單一的現(xiàn)象。就是老師在教學過程中用單一的教學模式進行教學，老師一心只想將所有知識傳授給學生，卻忽視了學生的承受能力。在教學過程中老師只是關注一些學習能力較強的學生，對于學生較差的學生卻是不予理睬，這樣就使得教學出現(xiàn)了不均衡性。老師在教導學生的時候，往往在單一地強調(diào)考試分數(shù)的重要性，卻忽視了對學生各方面能力的培養(yǎng)，學生的各個方面的能力都得不到提高和發(fā)展。從目前教育的情況來看，老師更多的是給學生以傳授知識為主，并沒有把交流人生心得加到課程里面，使素質(zhì)教育落實不到實處。

二、 高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方式

（一） 創(chuàng)設良好的情境教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在平時的日常數(shù)學教學過程中，老師需要創(chuàng)設良好的情境教學模式，讓學生能夠置身于一種學習的氛圍當中，去逐步發(fā)現(xiàn)和解決問題。通過多媒體技術里面的影視和圖片將一些數(shù)學公式融入其中，可以更加快捷和方便地將一些數(shù)學知識掌握。通過這種方式吸引學生的注意力，改變傳統(tǒng)教學模式帶給學生的種種束縛，將一些復雜的、難懂的公式和原理更加系統(tǒng)化和簡單化地展示給學生，讓學生更加具體地了解一些數(shù)學原理和知識。例如，在講解空間四邊形的時候，如果只是簡單地讓學生觀看模型，學生就會認為空間四邊形的兩條對角線是相交的，但是通過多媒體技術可以形象直觀地展示出空間四邊形兩條對角線并沒有相交，這樣可以防止學生犯錯誤，又能給學生以正確的引導。

（二） 滿足學生好奇心和求知欲，提高學生創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學教學過程中，老師需要對學生的好奇心和求知欲進行激發(fā)，使學生對數(shù)學學習充滿興趣與熱愛，這樣學生學習起來才有動力，才能更好地去學習一些數(shù)學知識。在學生青春期階段，都有一種不服輸?shù)挠職?，老師需要將學生這種勇氣激發(fā)出來，讓他們能夠在數(shù)學學習當中發(fā)揮自己的天賦和長處。老師需要對學生的成功進行鼓勵和贊美，讓學生能夠在鼓勵當中圓滿地度過高中時代。在遇到一些困難和挫折的時候，老師也需要對學生進行鼓勵和支持，成為學生前進的一盞明燈，能夠照亮學生前面的黑暗，給學生以光明大道。老師可以在平時的業(yè)余多組織一些課外活動，鍛煉學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生能夠開動腦筋去思考一些數(shù)學原理和問題，從而讓學生可以體會到樂趣和快樂。

（三） 采用小組合作形式，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

在進行實際的教學過程中，老師可以讓學生進行分組討論和合作，讓在一組的學生能夠進行互動交流，將自己對高中數(shù)學教學中存在的問題和對一些知識的認識進行闡述，其他學生可以參與到討論之中，把每個學生的積極性都調(diào)動起來，讓學生能夠各抒己見，發(fā)揮自己的長處。同時也可以運用網(wǎng)絡這一交流平臺，把一些不懂的知識點在網(wǎng)絡中進行查詢，達到解決實際問題的目的。老師對學生分組討論所得出來的一些結論進行點評和指正，對學生有所啟發(fā)，有所借鑒。

（四） 可以運用數(shù)學中的和諧美，來調(diào)動學生興趣

在高中數(shù)學立體幾何的教學部分，有很多的優(yōu)美的圖案和線條，老師可以將其生動形象地展示到學生面前，讓學生深刻地認識到數(shù)學圖形帶給人們的生活之美。在教學的過程中將一些好的圖形和實際教學相結合，在此基礎上將一些圖形應用到實際生活當中，讓學生感受到數(shù)學學習與生活離得并不是很遠，而是與實際生活緊密聯(lián)系在一起，這樣就使得學生對于數(shù)學學習充滿興趣，達到了教學的目的。

總之，高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，并不是一件容易的事情，這需要老師能夠在平時的教學中多與學生互動交流，根據(jù)實際情況進行數(shù)學教學，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力作為主要教學任務來抓，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力上面多下工夫，就一定能取得理想的教學效果，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目的。

參考文獻：

[1] 袁江平.淺談在高中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.新課程學習（上），2013（10）.

[2] 楊開昌.高中數(shù)學教學創(chuàng)新能力的研究.新課程，2015（08）.

[3] 劉勝廣.高中數(shù)學教學創(chuàng)新能力的研究.吉林教育，2014（13）.

作者簡介：鄧麗，青海省西寧市，青海省文化藝術職業(yè)學校。endprint