摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和對(duì)問(wèn)題的思考能力與解決能力，就要采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并提高課堂教學(xué)效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式具有重要意義，本文就對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行分析和探究，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)；教學(xué)效率；應(yīng)用效果

一、 引言

近年來(lái)隨著教學(xué)改革的不斷深入，以及素質(zhì)教育的實(shí)施，為初中英語(yǔ)教學(xué)方法的變革都提供了機(jī)遇，英語(yǔ)學(xué)科在初中階段教學(xué)工作中占據(jù)著重要作用。就當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生仍然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)方法顯然并不適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，因此初中英語(yǔ)教學(xué)也逐漸由傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式向合作學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變，合作學(xué)習(xí)是一種分享型學(xué)習(xí)方法，更加有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，有助于建立良好的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

二、 合作學(xué)習(xí)模式含義

合作學(xué)習(xí)模式也被稱為小組學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，具有共享性、協(xié)作性、分享性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)中為了在某一方面達(dá)成共識(shí)，通常各個(gè)小組中的成員都會(huì)分配有不同任務(wù)，并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我探究的過(guò)程，最后再以合作的方式來(lái)進(jìn)行小組內(nèi)部和各個(gè)小組之間的探討和交流，從而促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與溝通，并營(yíng)造出一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果和目的。在合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)通常會(huì)積極主動(dòng)地參與到合作學(xué)習(xí)中去，并在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)進(jìn)行自我反思，能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

（一） 課前準(zhǔn)備

在初中英語(yǔ)教學(xué)前教師應(yīng)對(duì)教材認(rèn)真閱讀，對(duì)教材中相關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深層次的分析和研究，并將教材劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)模塊，其中各個(gè)學(xué)習(xí)模塊中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)都是不同的，如將閱讀、詞匯、文章介紹等內(nèi)容進(jìn)行整合，通過(guò)精讀課模式來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其中文章介紹是閱讀的一種學(xué)習(xí)準(zhǔn)備活動(dòng)。此外，教師還要根據(jù)班級(jí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行科學(xué)劃分，如每個(gè)班級(jí)大致為56人左右，將其劃分為7～9個(gè)小組，同時(shí)每個(gè)小組中應(yīng)確保在6～8人左右，在教學(xué)前需要根據(jù)本章節(jié)教學(xué)主題來(lái)安排任務(wù)主題，各個(gè)小組成員根據(jù)教師所布置的任務(wù)主題來(lái)查找相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行收集和整理，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)還要對(duì)老師所布置的任務(wù)來(lái)進(jìn)行3～5min的演講，安排小組代表來(lái)對(duì)任務(wù)主題進(jìn)行講解，最后由教師根據(jù)各個(gè)小組的演講內(nèi)容來(lái)引入本節(jié)課所需要講解的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容有一定的了解，完成了課前預(yù)習(xí)工作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也更加簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)點(diǎn)更容易消化。

（二） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在課前準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還要維持一個(gè)良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出合理的教學(xué)情境。如在初中英語(yǔ)必修2中，“Our body and health habits”，教師可以按照班級(jí)總?cè)藬?shù)將其平均分為多個(gè)小組，讓學(xué)生以分小組的方式來(lái)探討運(yùn)動(dòng)的重要性，并由一個(gè)小組代表最后來(lái)闡述小組成員中有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的人數(shù)，以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、周運(yùn)動(dòng)時(shí)間等各項(xiàng)內(nèi)容等，同時(shí)教師還要根據(jù)教學(xué)主題來(lái)設(shè)計(jì)出相關(guān)教學(xué)情境，如健身運(yùn)動(dòng)，籃球比賽等，讓各個(gè)小組之間進(jìn)行自由辯論，使各自小組成員的觀點(diǎn)得到提煉，并對(duì)其進(jìn)行充分闡述。在討論過(guò)程中由于大部分初中學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)都是十分感興趣的，就會(huì)積極參與到小組討論中來(lái)，最后由各個(gè)小組代表闡述出運(yùn)動(dòng)對(duì)于健康的影響。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式可以讓所有學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也營(yíng)造出一種活躍的課堂氣氛，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 豐富教學(xué)內(nèi)容

最后，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，需要充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力與語(yǔ)感，并積極鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，并用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓寬和延伸，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，拓寬視野。如在九年級(jí)英語(yǔ)教材Unit 4 “From shy girl to pop star”中，教師可以先通過(guò)多媒體技術(shù)查找關(guān)于亞洲明星Candy Wang的相關(guān)事情及文章的背景，并通過(guò)分小組的方式提問(wèn)學(xué)生Candy Wang是如何從一個(gè)害羞的女孩變成明星的，以及這個(gè)女孩在成名的路上遇到的困難等，由于初中生具有一定的叛逆心理，同時(shí)也具有追星的現(xiàn)象，而本章節(jié)內(nèi)容則與學(xué)生的心理更加貼切，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和小組之間的探討，讓學(xué)生了解到要想成功需要付出更多的努力。

四、 結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，讓學(xué)生在探討、交流與合作過(guò)程中完全參與到課堂中來(lái)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以有效增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳平平，花亮.合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用：一項(xiàng)教學(xué)行動(dòng)個(gè)案研究[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2009，（06）：49-53，160.

[2]賀妮妮.試談合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011，（07）：204.

[3]金文雯.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，30（07）：187-189.

[4]張紅陽(yáng).淺談合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2017，17（05）：83-85.

作者簡(jiǎn)介：

楊玉慧，山東省青島市，山東省青島第六十四中學(xué)。endprint