摘 要：一節(jié)高效率的語(yǔ)文課堂得益于多方面因素的影響。在實(shí)際教學(xué)中，如何運(yùn)用“激趣、啟思、導(dǎo)疑”指導(dǎo)教學(xué)是教師思考的問題之一。如何采取有效手段引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思維呢？如何才能激發(fā)出學(xué)生的好奇心，進(jìn)而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中呢？基于此，文章將圍繞創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松融洽的教學(xué)氛圍，合理安排序列，優(yōu)化教學(xué)過程，使課堂環(huán)境平等、營(yíng)造良好的溝通氛圍，注重課外閱讀，提高學(xué)生閱讀能力等展開分析，使課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效

課堂是傳播知識(shí)最主要的渠道，也是師生教與學(xué)最重要的場(chǎng)合之一，在這個(gè)師生高度集中的環(huán)境中，良好的教學(xué)效果一直是所追求的目標(biāo)。故此，文章就如何構(gòu)建高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂教學(xué)從以下幾點(diǎn)展開研究，旨在為課堂的高效率建立插上一雙騰飛的翅膀。

一、 創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，在語(yǔ)文教學(xué)中，要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)激發(fā)出來，讓他們都能在自主探究中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單一模式，要對(duì)教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子們都能在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成主動(dòng)探究的好習(xí)慣。建立和諧平等的師生關(guān)系，更好地開發(fā)學(xué)生的思維活力，讓他們都能在思考、分析的過程中提高思維能力。

二、 營(yíng)造輕松融洽的教學(xué)氛圍

良好課堂教學(xué)模式的建立得益于良好師生關(guān)系的建立，教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是一種處于輕松融洽氛圍之中的關(guān)系。一方面，教師要充分尊重學(xué)生的自尊需求以及個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生都能充分體會(huì)到自己在課堂中的存在感；另一方面，教師也要用坦誠(chéng)的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們都處在輕松的狀態(tài)中，都能用最飽滿的激情去學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《稱贊》一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生以小刺猬與小獾進(jìn)行對(duì)話的形式展開學(xué)習(xí)，通過對(duì)話營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，通過對(duì)話表演讓學(xué)生自己去感受文中兩個(gè)小主人公的感情，從而真正融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)出他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到課堂豐富多彩的同時(shí)，更加積極地投入到知識(shí)的探究之中。

三、 合理安排序列，優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容的變序不能隨心所欲，要以課堂教學(xué)理論為依據(jù)，結(jié)合所授內(nèi)容之特點(diǎn)，徹底打破傳統(tǒng)“一言堂”的固有教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程做好鋪墊。例如，在學(xué)習(xí)課文《草船借箭》中，為了讓學(xué)生更好地理解文章中心，教師可以直接點(diǎn)明中心段落與語(yǔ)句（找準(zhǔn)文章的中心，從文章中“周瑜長(zhǎng)嘆一聲說：‘諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他”入手），引領(lǐng)學(xué)生積極討論：

師：“事情的起因是什么呢？諸葛亮的‘神機(jī)妙算體現(xiàn)在文章的哪些方面呢？”

結(jié)合問題，讓學(xué)生從文章中去找出相關(guān)的語(yǔ)句，通過閱讀進(jìn)一步去了解諸葛亮知天文、曉地理、識(shí)人心、善謀劃等方面的才能。

通過這種教學(xué)方式的創(chuàng)設(shè)，既能引領(lǐng)學(xué)生思維思考的積極性，還能有效簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，更利于學(xué)生掌握重點(diǎn)部分，更方便學(xué)生對(duì)其的理解和記憶。

四、 使課堂環(huán)境平等、營(yíng)造良好的溝通氛圍

優(yōu)化師生溝通的成效，不斷擴(kuò)展師生之間的溝通方向，一方面，更利于教師帶領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)，另一方面還能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在課堂教學(xué)中，教師要始終帶著微笑來進(jìn)行授課，使學(xué)生都能在寬松的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，教師言行舉止恰當(dāng)還能激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)提問的意識(shí)。同時(shí)，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，要多鼓勵(lì)和誘導(dǎo)學(xué)困生主動(dòng)提出問題，在條件允許的情況下，也要適當(dāng)給他們“開小灶”。教師對(duì)學(xué)生所提出來的問題，要耐心分析，循循善誘，不要貿(mào)然打斷，也不能厲聲喝罵他們，要以尊重的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要多鼓勵(lì)他們積極發(fā)問。讓學(xué)生對(duì)所要思考的問題有一個(gè)正確掌握，提高學(xué)生的分析問題、思考問題的能力，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

五、 注重課外閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

語(yǔ)文是一門特殊性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的能力僅依靠課上教師的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。作為語(yǔ)文教師，一定要樹立大語(yǔ)文觀，在講解文本時(shí)，要把學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來，并納入到語(yǔ)文教學(xué)的范疇之內(nèi)。比如，多給學(xué)生安排一些適合他們閱讀的任務(wù)，同時(shí)也要加強(qiáng)檢查，以此來檢測(cè)學(xué)生的閱讀效率。例如，在教學(xué)《共同的家》內(nèi)容時(shí)，這是一篇可讀性強(qiáng)的文章，為學(xué)生提供了廣闊的想象空間，而且還能讓學(xué)生感受到大自然之美。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師要注重鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生的自我感悟。比如，讓學(xué)生以朗讀為主，邊讀邊展開想象的翅膀，在讀中有所感，有所悟，在讀中成誦，在讀中去感受自然之美，在美的熏陶下升華情感。同時(shí)，也要多鼓勵(lì)他們發(fā)揮合理想象力，積極調(diào)動(dòng)頭腦中的已知。此時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)閱讀量大的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的閱讀積極性。閱讀的功夫在課外，學(xué)生除了要在課外閱讀一定的文章外，教師也要給學(xué)生布置一些有針對(duì)性的閱讀任務(wù)，針對(duì)課外閱讀任務(wù)，教師也要及時(shí)進(jìn)行檢查和反饋，這樣更能督促學(xué)生提高閱讀自覺性，提高閱讀能力。

小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。因此，在開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的前提下，不斷為課堂教學(xué)注入新鮮活力，積極探索提高課堂教學(xué)效率的途徑與方法，建立以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來，使用正確的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)科的天空中自由飛翔。

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作者簡(jiǎn)介：

李曉磊，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)謝臣小學(xué)。endprint