摘 要：小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的前端，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這一階段由于學(xué)生生理心理發(fā)育尚未成熟，所以在綜合素質(zhì)建設(shè)方面對于學(xué)校教育高度依賴。我國基礎(chǔ)教育已經(jīng)推行了很長時間，在各方面都有了很大進展，但是小學(xué)課堂教學(xué)仍然有很多問題。語文作為小學(xué)教育中最重要的學(xué)科之一，需要我們投入更多的精力去探索提升課堂教學(xué)質(zhì)量的實用策略，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)方式轉(zhuǎn)變；有效性策略

一、 引言

小學(xué)生群體的特殊性要求我們在進行課堂教育教學(xué)工作時更加重視教學(xué)內(nèi)容的有趣生動，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。樂趣是學(xué)習(xí)中最重要的老師，在語文教學(xué)中這一點體現(xiàn)得更加明顯，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)枯燥無聊，難以取得很好的教學(xué)成果，而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲的大量涌現(xiàn)，更加分散了學(xué)生的注意力，使得語文教育教學(xué)面臨很大問題，下面通過對傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中面臨的問題探索，提出轉(zhuǎn)變這一局面的有效策略。

二、 小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)與實際嚴重脫軌。

課堂教學(xué)中，教師更多的是單純的依賴課本進行授課，往往忽視了傳授的知識與實際生活中的結(jié)合，小學(xué)生生活經(jīng)驗不足，教師在對其的引導(dǎo)方面責(zé)任重大。語文本身是一門與生活實際緊密相關(guān)的學(xué)科，教學(xué)與實際生活脫軌，一方面不利于學(xué)生更深刻的理解課堂知識，另一方面，也不利于學(xué)生的社會經(jīng)驗儲備，這反映出小學(xué)語文教師實際生活與語文教學(xué)結(jié)合的能力不足。

（二） 課堂教學(xué)形式化，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生群體由于生理心理發(fā)育的不成熟，對于枯燥乏味的事物難以提起興趣。我國的小學(xué)教育事業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷了很長時間的發(fā)展，但是由于我國仍處于應(yīng)試教育階段，成績成為教學(xué)成績的唯一檢驗手段，所以教師的成績至上觀念強烈，在實際教學(xué)工作中，始終認為長時間的知識講解以及大量的練習(xí)，能夠使學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得更高的成績提升，這導(dǎo)致了教師對于教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的忽視，教師單一的知識講解難以吸引學(xué)生注意力，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體難以落實，是導(dǎo)致現(xiàn)在小學(xué)語文教育難以取得更大進展的重要制約因素。

（三） 多媒體等新教育教學(xué)工具沒有最大化發(fā)揮其作用。

現(xiàn)在教育領(lǐng)域大力改革，多媒體等先進的教育教學(xué)工具在中小學(xué)大量普及，但是由于很多教師對于多媒體會使學(xué)生沉迷的諸多思考，以及認為多媒體拖慢教學(xué)進度等，難以發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，現(xiàn)在借助科技教學(xué)，是未來教育發(fā)展的大勢所趨，教師對于多媒體等教學(xué)工具的運用能力不強會影響以后教學(xué)的發(fā)展。

三、 小學(xué)語文教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實用策略

（一） 教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)語文的整體觀

語文這門學(xué)科的應(yīng)用性非常廣泛，因此，語文教學(xué)要涵蓋語言的工具訓(xùn)練性與人文教育性，我們也將其成為語文教學(xué)的整體性。語文素質(zhì)并不是指單純的某一方面的特性，而是包括學(xué)生聽、說、讀、寫這四個方面的能力，智力、習(xí)慣以及審美情趣等，都是輔助能力。這些能力綜合起來，共同構(gòu)成了語文學(xué)習(xí)的整體性。在課堂教學(xué)過程中，教師要采取有效措施，融會貫通教學(xué)中的三種思路——作者的思路、教師的思路、學(xué)生的思路，這樣，課堂教學(xué)的整體性才能得到更好的體現(xiàn)。

（二） 借助現(xiàn)代信息技術(shù)工具，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀有趣。

小學(xué)生很容易被新鮮有趣的事物吸引，但是傳統(tǒng)的粉筆板書的教學(xué)方式，太過枯燥，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，語文學(xué)科包羅萬象，是一門相當有趣的學(xué)科，傳統(tǒng)教育模式的陳舊嚴重地制約了語文學(xué)科魅力的展現(xiàn)。

以先進的信息技術(shù)工具能夠借助視頻音頻等輔助教學(xué)，在學(xué)生的視覺聽覺上產(chǎn)生很大作用，使其對于知識的理解更加全面深刻，同時可以利用小學(xué)生愛看動畫片的天性，以動畫的形式更好地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，解決小學(xué)生記憶能力弱的缺陷，幫助學(xué)生加深對課堂知識的記憶，在實際教學(xué)中，如進行《游漓江》一課時，可以先放映漓江的優(yōu)美的自然風(fēng)光，然后播放專業(yè)的朗讀演示，使學(xué)生自己先行把握課文思想，結(jié)合自己的理解。這樣的教學(xué)方式既增加了學(xué)生的見識，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三） 注重對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)，幫助提升學(xué)生協(xié)作能力。

現(xiàn)在社會中團隊協(xié)作能力已經(jīng)成為一項重要的技能，要在小學(xué)教育階段開始加強學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。學(xué)生之間的良好合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生之間的團隊協(xié)作學(xué)習(xí)，能夠很好地活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握知識，提高邏輯思維能力和理解能力。

在進行《荊軻刺秦王》一課的學(xué)習(xí)時，可以在教師簡單講解后，請學(xué)生講出自己對于文中幾個主要人物的心理特點的理解，然后請學(xué)生分組扮演角色，融入角色中理解角色心情、性格，這樣的教學(xué)方式對于課堂氛圍的調(diào)動有很大作用，加強學(xué)生對于課文的理解深度，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，能夠幫助學(xué)生形成更好的探索習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠影響。

（四） 教師在教學(xué)時進行情景構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生探索知識。

填鴨式的教學(xué)方式早已不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)活動時，應(yīng)該利用各種工具等為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情景，幫助學(xué)生更加容易地進入課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生抵擋其他誘惑，極大提升課堂教學(xué)效率，更好完成教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)中，教師要時刻謹記學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，不可喧賓奪主，由于很長一段時間里，教學(xué)活動中對于學(xué)生主體地位的忽視，課堂教學(xué)難以吸引學(xué)生，是我們面臨的很大問題。

在實際教學(xué)時，特別是進行寓言故事的講授時，可以先利用多媒體手段，以音像視頻等手段，在學(xué)生腦海中構(gòu)建出一個故事情景，然后教師提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)揮學(xué)生的探知能力，鍛煉其發(fā)散性思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及主動探索欲望，這不局限于單單某一課程的學(xué)習(xí)，更多是為提高學(xué)生全面的學(xué)習(xí)能力。

四、 結(jié)束語

轉(zhuǎn)變現(xiàn)在小學(xué)教育中語文課堂教學(xué)方式，是社會對于教育領(lǐng)域提出的要求，也是小學(xué)教育發(fā)展的需求。而漢語作為我們國家的母語，應(yīng)該受到重視，小學(xué)階段的語文教育是重中之重，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)約束了語文學(xué)科本身的魅力發(fā)揮，現(xiàn)在我們應(yīng)該巧妙運用科技手段，引導(dǎo)學(xué)生合作，激發(fā)學(xué)生自主探索，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。

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作者簡介：宋耀清，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣土門峴鎮(zhèn)教育管理中心。endprint