摘 要：學生獲取、鞏固和應用知識，課堂有效練習不可或缺。小學語文課堂有效練習，不僅有利于加深學生對知識的理解，還有利于延伸與補充課堂教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力。每學一篇課文或一單元后，都需要進行有效的課堂練習，以便于學生鞏固、消化、理解、運用所學知識，以達到較好的教與學效果。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂練習；策略

在小學語文教學中，有效的課堂練習，不僅有利于隨時檢查學生對知識的掌握程度，還有利于檢驗課堂教學效果。可以說，有效的課堂練習作為課堂教學重要一環(huán)，對于學生鞏固、消化、理解教學內(nèi)容具有重要作用。本文簡要探討了小學語文課堂有效練習的實施策略。

一、 練要適時、適度、恰到好處，讓練習為教學服務

在小學語文教學中，練習是教學過程中不可或缺的一部分，小學語文課堂練習，練習時機的選擇非常重要，教師既不能夠急于求成，也不能夠主觀臆斷，如果練習時機掌握不好，就會嚴重影響課堂練習效果。比如：在課堂教學中，學生對教學的內(nèi)容還沒有完全聽懂，對一些問題理解不深，教師就急于求成讓學生進行說或?qū)懙木毩?，其不知此種練習模式存在很大的盲目性，在練習過程中，學生會出現(xiàn)很多錯誤，這不僅會影響學生學習的積極性，更會影響課堂練習的有效性。另外，對于某一知識點大多數(shù)學生已經(jīng)完全掌握，而教師還是一遍一遍帶領(lǐng)學生進行練習，機械重復的練習模式，不僅影響了學生對新知識的渴望，還容易使學生對練習產(chǎn)生懈怠情緒，學生對某一知識點已經(jīng)有了初步印象，在課堂教學中，教師就可以趁熱打鐵，帶領(lǐng)學生進行更深層次練習，以便于學生進一步鞏固消化知識點，不斷提升自我。如果教師總是對那些細枝末節(jié)，學生已經(jīng)了解的內(nèi)容喋喋不休地講解，不僅容易導致講解與練習的錯位，還會造成本末倒置，影響學生的進步和發(fā)展。因此，在小學語文教學中，教師要能夠?qū)⒅v授與練習同步進行，課堂練習要遵循教學內(nèi)容循序漸進，練要適時、適度、恰到好處，讓練習為教學服務。小學語文課堂練習，既要發(fā)揮鋪路搭橋的作用，也要發(fā)揮鞏固知識，強化記憶，查缺補漏的作用。課堂練習的時間既可以是課前，也可以是課中，或者在教師課堂講解結(jié)束后進行練習。學生課前練習是為學習新知識做準備，以實現(xiàn)溫故而知新，引導學生積極思考，深入鉆研。講授之后的練習，可以及時反饋學生的學習情況，強化記憶，查缺補漏，以便于教師及時調(diào)整講授內(nèi)容和講授方法，使學生完全掌握所學習的內(nèi)容。

二、 要重視練習的過程，練習難度體現(xiàn)層次性

在小學語文課堂教學中，課堂練習不僅要適時、適度、恰到好處，還要由淺入深，由易到難，正是練習的過程，抓住小學生的認知規(guī)律，使得課堂練習難度體現(xiàn)層次性，教師要避免練習一步到位的思想，使練習有臺階、有層次、循序漸進、螺旋式上升，給學生充足的時間去練習，絕不能急躁冒進，要多給學生思考時間。比如，在練習過程中，學生剛剛開始閱讀思考，教師就開始頻繁追問，從旁點撥，馬上給出結(jié)論答案這樣會嚴重影響課堂練習效果。因此，在課堂練習過程中，教師要掌握好火候，要根據(jù)學生的認知能力，引導學生自己走完練習過程。小學語文課堂練習，是教師了解課堂教學有效性的重要環(huán)節(jié)，在練習過程中，教師一定不要忽略教學評價的作用，要有檢查，有評價，以便于在檢查評價中啟發(fā)鼓勵學生，使學生知得失，根據(jù)練習結(jié)果，不斷調(diào)節(jié)自己的學習方式，要讓學生認識到，課堂練習不僅是為了掌握某些知識，還是為了提高學生的學習能力，使學生掌握正確的學習方法，以有效提高學習效果。小學語文課堂練習，還要尊重學生的個體差異，要根據(jù)學生的認知能力，設(shè)計練習的內(nèi)容，練習難度體現(xiàn)層次性。由于學生的智力水平、思維能力各有不同，在練習過程中，教師要認識到這種差異性，關(guān)注個體的發(fā)展，教師要切記不能用一把尺子衡量學生，要根據(jù)學生的學習能力以及學習狀況設(shè)計練習題，將練習題分為幾個層次，為學生營造自由的練習空間，使學生在練習過程中，可以有多種選擇，以便以提高學生學習的自信心，增強學生的學習動力。

三、 練習形式要多樣化，練習內(nèi)容與生活緊密結(jié)合

巧妙的練習設(shè)計，是處理好“教”與“學”的有效途徑。由于小學生年齡尚小，小學語文課堂練習，練習設(shè)計要有啟發(fā)性，對比性、趣味性，這樣，更有利于導入新課，吸引學生的練習興趣，提高課堂練習的有效性。小學語文訓練，不僅有利于發(fā)展學生智力，陶冶學生情操，還有利于培養(yǎng)學生語言應用能力，使學生充分體會語言使用上的技巧，學好語言，寫好句子。在課堂練習中，教師要善于調(diào)動學生的積極性，不斷活躍課堂氣氛，有效增強課堂練習的趣味性，以便于鞏固所學的知識，加深學生對課文內(nèi)容的理解。小學語文課堂練習，不僅練習形式要多樣，還要體現(xiàn)生活化，個性化，練習題要注意和學生生活相結(jié)合，實現(xiàn)學以致用。例如：在講授《驕傲的公雞》一文時，筆者讓學生寫一寫是生活中所見過的美麗的大公雞；講授《大自然的語言》一文時，筆者讓學生通過身邊的事，寫一寫自己生活中大自然的語言；講授《火燒云》一文時，讓學生去生活中觀察火燒云顏色變化，與課文內(nèi)容進行對比；講授《青蛙的眼睛》一文時，讓學生想一想從什么動物身上還可以得到什么啟示？語文練習體現(xiàn)生活化，不僅有利于拓展學生的視野，還有利于發(fā)散學生的思維，使學生懂得“生活處處皆語文”，激發(fā)學生練習熱情，增強對課文的理解和認識，提高課堂教學效果。

四、 結(jié)語

教學內(nèi)容不同，練習的方向也不同，因此，小學語文課堂練習課堂教學要與課堂練習相結(jié)合，這樣，更有利于教師掌握學生的學習狀況，精心設(shè)計教學內(nèi)容，有針對性地展開教學，使得課堂練習能夠提高學生的思維品質(zhì)，提高課堂練習的有效性，促進學生全身心地投入課堂學習中。

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作者簡介：蔡藝惠，福建省漳州市，龍海市石碼中心小學。endprint