摘 要：經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是以培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理從業(yè)人員為主的專業(yè)教學(xué)。故此，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以有效解決經(jīng)濟(jì)管理中的各種問題為重點(diǎn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在職業(yè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中使用案例教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。本文就案例教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行如下分析。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)；應(yīng)用

一、 前言

案例教學(xué)法是教師在課堂教學(xué)中，通過合理應(yīng)用實(shí)際案例使學(xué)生掌握相關(guān)知識的教學(xué)方法。教師在使用案例教學(xué)法時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的解決案例的應(yīng)用能力。在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，使用案例教學(xué)法，可以鼓勵(lì)學(xué)生使用經(jīng)濟(jì)管理知識解決經(jīng)濟(jì)問題，從而提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生成為符合社會要求的應(yīng)用型人才。

二、 選取合理的案例進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師要選取合理的教學(xué)案例進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握教學(xué)知識點(diǎn)。教師在選取案例時(shí)，可以選擇具有代表性的教學(xué)案例，教學(xué)案例中包含經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)知識，并能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。教師選擇此類案例進(jìn)行教學(xué)，可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師在教授“基層管理者的日常管理能力”的課程時(shí)，教師可以使用相應(yīng)的教學(xué)案例。案例內(nèi)容是現(xiàn)代社會提倡的未來的管理者應(yīng)是多面手，在企業(yè)中的一位基層管理者，在多數(shù)時(shí)間里還是以基層員工的準(zhǔn)則要求自己，絕大多數(shù)的工作還是親自動手完成，但承擔(dān)的是管理者的責(zé)任?；鶎庸芾碚叩墓ぷ鲀?nèi)容包括：第一項(xiàng)，在每天完成全部工作后，需要向上級匯報(bào)工作內(nèi)容；第二項(xiàng)，將每天的工作內(nèi)容分配給基層員工，保證人盡其用；第三項(xiàng)，當(dāng)員工之間發(fā)生矛盾時(shí)，進(jìn)行合理的調(diào)解；第四項(xiàng)，對工作親力親為，為基層員工樹立榜樣。教師介紹的這個(gè)事例詳細(xì)地解釋了基層管理者的日常工作，以及工作中會出現(xiàn)的問題。教師通過將實(shí)例與理論知識相結(jié)合，可以提高學(xué)生掌握知識的效率。

三、 設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行案例教學(xué)

教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)時(shí)，要設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施案例教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確案例教授的知識內(nèi)容。教師在實(shí)際教學(xué)中，對案例的表述一定要準(zhǔn)確，防止學(xué)生在聽取案例中出現(xiàn)偏差，繼而無法完成教學(xué)任務(wù)。例如：在“基層管理者的日常管理能力”的案例中，教師的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握身為基層管理著需要工作的內(nèi)容，而學(xué)生將基層管理者是否需要凡事親力親為作為教學(xué)重點(diǎn)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)偏差，教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生正確掌握教學(xué)知識。教師在列舉案例以前可以向?qū)W生說明，在現(xiàn)代社會發(fā)展中，已逐步提倡未來的管理者應(yīng)該是個(gè)多面手的理念。教師通過給學(xué)生樹立準(zhǔn)確的教學(xué)方向，使學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

四、 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用案例教學(xué)法自主學(xué)習(xí)

在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是以教師為主體教授知識，在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中使用案例教學(xué)法，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)意識。教師在開展案例教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生充分思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的觀點(diǎn)。例如：教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行案例的收集。在課堂將收集的案例進(jìn)行分享，與同學(xué)進(jìn)行積極討論，得出對案例的學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生在課堂中將案例與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行解說，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)?jīng)濟(jì)管理的相關(guān)知識加深記憶。因此，教師可以培養(yǎng)學(xué)生使用案例教學(xué)法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。

五、 將案例教學(xué)結(jié)合實(shí)際提高教學(xué)效率

學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，是為日后的就業(yè)做鋪墊，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)案例與實(shí)際生活相結(jié)合，從而提高課堂的教學(xué)效率。教師通過將教學(xué)案例與實(shí)際生活相結(jié)合，可以使學(xué)生將抽象化的理論知識變?yōu)榫呦蠡纳顑?nèi)容，從而更好地掌握經(jīng)濟(jì)管理知識。例如：教師在教授國際貿(mào)易時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容列舉教學(xué)案例。自我國加入WTO以來，國際貿(mào)易、金融等對我國影響巨大，我國的汽車行業(yè)、金融行業(yè)、農(nóng)牧業(yè)等都受到前所未有的沖擊，教師根據(jù)生活實(shí)際列舉反傾銷例子，使學(xué)生掌握相關(guān)知識。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后整理一些我國的反傾銷案例，在課堂上進(jìn)行交流。教師在教學(xué)過程中，通過在教學(xué)內(nèi)容中加入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，使學(xué)生在掌握理論知識后，可以在日常生活中進(jìn)行有效應(yīng)用。

六、 運(yùn)用案例教學(xué)法解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，教師要在課堂著重講解教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過案例教學(xué)法，使學(xué)生掌握相關(guān)知識。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃時(shí)，要明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，要通過反復(fù)講解，使學(xué)生理解教學(xué)知識點(diǎn)，從而對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理應(yīng)用。例如：教師在教授國際貿(mào)易實(shí)務(wù)時(shí)，在講解保險(xiǎn)的內(nèi)容，教師可以列舉教學(xué)案例，使學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)。一艘貨船在保險(xiǎn)公司投保后開始航行，先是遇到了暴風(fēng)雨，然后船在航行中觸礁，針對這種情況，保險(xiǎn)公司如何賠償？那如果是先觸礁，后遇暴風(fēng)雨，保險(xiǎn)公司又如何賠償？根據(jù)案例的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)中保險(xiǎn)的教學(xué)內(nèi)容。教師通過教學(xué)案例，可以使學(xué)生通過分析案例掌握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)而掌握教學(xué)知識。

七、 總結(jié)

綜上所述，經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用案例教學(xué)法，使學(xué)生能夠有效掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在使用案例教學(xué)法時(shí)，要選取合適的案例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過將案例與生活實(shí)際相結(jié)合，解決教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的教學(xué)效率。因此，在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中使用案例教學(xué)法，教師要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的活動，從而提高課程的教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡介：

曹函，貴州省貴陽市，貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint