摘 要：現(xiàn)如今，在教學觀念的改革時期都會聽到核心素養(yǎng)這個詞?？墒牵诔踔须A段的數(shù)學教學過程中依然存在很多問題，比如，制定的教學目標不切合實際，教授方式比較守舊刻板，而教學模式?jīng)]有一點新意。所以，教授初中的數(shù)學老師應該確立全新的教育觀，促進學生解答數(shù)學題的能力，采取合適的措施來提高課堂的教學效率，比如，將生活材料作為素材，培養(yǎng)學生的問題意識；通過合作與溝通，使得學生加深對知識的了解，啟發(fā)學生獨立思考，開拓自己的視野；圖文并茂，培養(yǎng)學生的思維能力。

關鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；核心素養(yǎng)

教育的根本目的是使不諳世事的孩童變成有思想的人，不光要促進學生知識的提高，還有技能的提高，為我國的社會主義建設培養(yǎng)更多的棟梁之才，這是評價我國教育質量水平的根本依據(jù)。因此在數(shù)學的學習中，老師要培養(yǎng)學生自主解題的能力，可以在生活中看到問題能聯(lián)系到自己學過的知識，做到學以致用。

一、 將生活材料作為素材，提高學生的問題意識

初中階段的數(shù)學教學過程中，老師應該關注教學的全部過程，主要有課前參考資料的整體規(guī)劃、新媒體教學以及數(shù)學問題的總結、課時的計劃、數(shù)學課堂上組織的活動等安排。課前準備的數(shù)學參考資料要有代表性，所講內容要有趣味性，便于和師生交流。在講授新知識時，老師可以鼓勵學生談一談在生活中遇到類似的事情，極大地提高學生的積極性。而且，在教學過程中，教師不但在課堂上組織好教學活動，促進學生踴躍的發(fā)言，而且老師在整個教學過程中要把學生放在第一位，學生要擺正自己的位置，努力提高自己的能力。比如，老師在講授人教版九年級上冊《判別一元二次方程根的情況》時，可以通過一道生活中的例子來引入新知識。“老王將2000元人民幣按定期一年存入銀行，一年后他取出1000元買家具，還有1000元和應該得到的利息又按原來的方法存入銀行，假如存款的利息不變，一年后他的賬戶里有1320元，問：老王的這種存款方式的年利率是多少？”面對這種問題，老師應該鼓勵學生先自己思考，試著計算一下，然后學生之間進行交流溝通，有目的地培養(yǎng)學生的問題意識。老師只需要在旁邊幫助學生，有些問題幫助學生解答一下。

最后，促使學生找到該類題型的特征和方法。

二、 學生之間注重合作，一起進步

在中學階段，老師要做的就是鼓勵學生自己動手解決遇到的問題，遇到不會的問題，要有一個勇于探索的精神，還可以和同學一起合作學習，大家集思廣益，一起解答問題。

特別是與同學的合作很重要，通過這種方式學生可以把書本中強調的重難點進行深層次地研究，從而培養(yǎng)同學間的合作。在實際的教學過程中，老師要以促進學生全面發(fā)展為根本目的，在課堂上將學生按照能力的高低均衡地劃分為小組，將同學間的合作學習進行到底。而對一些數(shù)學例題的講解也應該按照學生的差異進行不同的講解。學生自身的能力與存在的差異，老師必須搞清楚每一個學生的特點與接受知識的能力，這個是實施數(shù)學教學的基本前提，老師要了解班級里學生的接受能力，然后找到一個可以使全體學生都接受的方式，提高學生的能力。例如，有一平行四邊形

ABCD的兩條對角線相交于P點，E、F是對角線AC上的兩點，AE與CF等長，學生證明BFDE是平行四邊形，這時學生能夠很快地解答這道題。

老師可以對學生進行提問，讓學生開拓自己的思維得出把“AE=CF”這一條件改變?yōu)椤啊螦DE=∠CBF”，通過這樣的改變，最后的結果卻不變。

三、 鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)思考的能力

在數(shù)學的教學過程中。老師要善于對學生提出問題、鼓勵他們自己思考、找到答案，幫助學生掌握大量的解題方法和全新的思維方式，在他們自己解題時，可以提供大量的解題思路，開拓他們的思維方式。第一，老師在教授學生新知識的時候，需要找到適合班級里學生的接受方式，使各個層次的學生都可以理解新的知識。然后，在學生掌握基礎知識后，設計一些有難度的問題鼓勵學生進行解答。最后，老師要啟發(fā)學生進行獨立的思考，鼓勵學生自主完成解題過程，提高自己的思維能力。比如，在講授二次函數(shù)“y=ax2+bx+c”的圖像時，首先要求學生自己畫出函數(shù)y=x2、y=x2+1、y=x2-1的圖像，觀察圖像的特點；然后再畫出函數(shù)y=-12x2、y=-12（x+1）2、y=-12（x-1）2

的圖像，通過該圖像的特征，最后啟發(fā)學生根據(jù)兩個圖形思考它們之間的關系，然后通過多媒體的動畫演示，加深對知識的理解。

四、 圖形和題目相結合，培養(yǎng)觀察能力

由于二次函數(shù)的特殊性，如果只是靠老師單純地講解及課本上死板的知識點，學生對這個抽象的知識點很難掌握，這時老師就需要想到一個好的方法來解決這個問題，比如，畫草圖，經(jīng)過這種圖文并茂的教學方式，可以促使學生對該知識點的直觀理解。學生要養(yǎng)成一個良好的習慣，拿到一道題要先根據(jù)題意畫出題目中圖形的草圖，通過觀察就可以找到解題的關鍵。例如，在已知的函數(shù)y=mx2+nx+p中，它的圖像的頂點橫坐標是2，與x軸交于A（x1，0），B（x2，0），x1<0

（1）求證：n+4m=0；（2）求m，n的值；（3）當p>0且二次函數(shù)圖像與直線y=x+3僅有一個交點時，求二次函數(shù)的最大值。當學生拿到這道題時，老師可以啟發(fā)他們先畫出草圖，然后看看它有什么特點，可以從中得到什么信息。

五、 總結

二十一世紀的到來，老師的思想也要發(fā)生巨大的改變，在教育改革的大背景下，老師要促進學生的各個方面的發(fā)展。這就需要老師在實際教學中，努力提高學生能力，對所學知識可以做到融會貫通，將所學知識用到實際生活中，了解學生的特點后，找到合適的方法進行教學。因此，老師在教授學生時要看到學生的長處，將他們的短板進行補充，進而促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：范秋萍，福建省三明市，將樂縣高唐初級中學。