摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快，社會(huì)變化的進(jìn)程也是越來越快，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，合作意識(shí)成為現(xiàn)下人才不可缺少的一種精神。社會(huì)是一個(gè)大團(tuán)體，是需要社會(huì)上的各種人士相互合作才能協(xié)調(diào)發(fā)展的，一個(gè)人的發(fā)展也是如此，一個(gè)人只有認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，才會(huì)有更高的平臺(tái)與更廣闊的空間任憑其去發(fā)展。初中正是學(xué)生萌生較為成熟意識(shí)的重要階段，學(xué)生在初中養(yǎng)成的意識(shí)往往會(huì)發(fā)揮著根深蒂固的作用，會(huì)深深影響到其以后的發(fā)展。啦啦操是學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)最常見的一種途徑，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神起著重要的作用。因此，如何在啦啦操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是現(xiàn)下教師探究的一個(gè)熱點(diǎn)話題。本文就如何利用啦啦操對(duì)初中生團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)培養(yǎng)作出研究。

關(guān)鍵詞：啦啦操；團(tuán)隊(duì)精神；初中生體育

教育的不斷改革，新課改教學(xué)理念在理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上注重了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，啦啦操不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練的一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，還是利用團(tuán)體配合演繹整齊美進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的教學(xué)項(xiàng)目，在提高學(xué)生協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)以及歸屬感、培養(yǎng)學(xué)生遵循紀(jì)律意識(shí)以及大局意識(shí)上發(fā)揮著巨大的作用，這些意識(shí)的培養(yǎng)正是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)。然而在教學(xué)中，由于一些教師對(duì)教育理念理解的不夠透徹，在啦啦操教學(xué)中只是注重了動(dòng)作的教導(dǎo)，對(duì)個(gè)體的指導(dǎo)比較多，注重于學(xué)生個(gè)體的指導(dǎo)，而對(duì)學(xué)生彼此之間的協(xié)作配合并沒有很好的重視，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生的集體榮辱感以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)并沒有得到很好的培養(yǎng)。

一、 引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

人類的進(jìn)化是在不斷的勞動(dòng)之下完成的，勞動(dòng)還是幫助人類提高生產(chǎn)力、提高生活水平的重要因素。在勞動(dòng)的過程中，人們是在相互的配合與幫助之下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的，在現(xiàn)代的社會(huì)生活中，社會(huì)有序的發(fā)展離不開團(tuán)體的協(xié)作，各行各業(yè)履行自己的職責(zé)，各個(gè)崗位的相互配合，才使得我們生活的社會(huì)呈現(xiàn)一派和氣的景象，我們才能生活得更加幸福與美滿。中學(xué)階段是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、探索人生意義的初始階段，學(xué)生在這個(gè)階段中開始萌生自身的人生價(jià)值觀以及對(duì)自身所生活的世界進(jìn)行更為深刻的認(rèn)知。學(xué)生在初中階段樹立的人生價(jià)值觀以及對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生的觀念會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的身心發(fā)展，因此，培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)在初中教學(xué)中是十分重要的。團(tuán)體協(xié)作是新課改教育理念大肆推廣的一種學(xué)習(xí)方式，是在教學(xué)目標(biāo)的指引下，將學(xué)生劃分為小組團(tuán)體為基本形式，把教學(xué)內(nèi)容作為動(dòng)力來源的一種教學(xué)活動(dòng)和方案體系。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神中，實(shí)踐作為團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)發(fā)揮著不可替代的作用。中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)離不開各種各樣的教學(xué)集體活動(dòng)，啦啦操的教學(xué)要求學(xué)生相互配合，相互協(xié)作，在不同的隊(duì)形中，不同的隊(duì)員有著不同的動(dòng)作，組員之間既相互獨(dú)立又相互配合，在隊(duì)形的改變之下，隊(duì)員扮演的角色也不盡相同，在不停地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變之下，對(duì)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力的要求是十分高的，任何一個(gè)組員的表現(xiàn)不到位都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)啦啦操的失敗。教師在啦啦操教學(xué)過程中，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體動(dòng)作的指導(dǎo)以及規(guī)范，也要培養(yǎng)學(xué)生彼此之間的默契度，使學(xué)生彼此之間進(jìn)行更好的配合，這不但是為了使啦啦操展現(xiàn)出更好的美感，也是對(duì)學(xué)生團(tuán)體精神的一種培養(yǎng)。

增加學(xué)生之間的默契度，首先要使得學(xué)生彼此信任，愿意進(jìn)行合作，只有在愿意配合的情況下，才能進(jìn)而提出進(jìn)行合作的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。教師可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感，使學(xué)生融入到自己所在的集體中，愿意參與集體活動(dòng)，并積極在集體活動(dòng)中表現(xiàn)。所謂集體，可以是一個(gè)小組，也可以是一個(gè)班級(jí)，也可以是一個(gè)學(xué)校，只是集體大小的不同，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)集體進(jìn)行整合。教師可以組織不同班級(jí)進(jìn)行競(jìng)賽，學(xué)生會(huì)在維護(hù)自己班集體榮譽(yù)的情況下進(jìn)行相互合作，在一番合作之后，學(xué)生對(duì)彼此的認(rèn)識(shí)開始逐漸深刻，交流也會(huì)更加頻繁，信任度也將會(huì)被大大的提高。比如：在開學(xué)之始，學(xué)生彼此之間會(huì)由于比較陌生而不愿深度的認(rèn)識(shí)與交流，學(xué)生在配合與協(xié)作時(shí)往往會(huì)不盡如人意，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的班級(jí)之間的競(jìng)賽，使一個(gè)班級(jí)的學(xué)生心有所屬，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己班級(jí)的歸屬感。學(xué)生在共同經(jīng)歷一起競(jìng)贏班級(jí)榮譽(yù)之后，會(huì)增強(qiáng)對(duì)集體的認(rèn)同。在我所帶的班級(jí)之中，在剛開學(xué)的時(shí)候，上第一節(jié)啦啦操課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間好像有著較遠(yuǎn)的距離，彼此之間的交流都很少，為了讓一個(gè)班級(jí)的學(xué)生更融洽的生活，我在第二節(jié)課時(shí)，剛開始并沒有進(jìn)行啦啦操的訓(xùn)練，而是組織兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了拔河比賽，拔河比賽作為最能聚集人心的活動(dòng)，的確在聚集人心中發(fā)揮了很大的作用。在拔河比賽之后，我再次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行啦啦操的訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生彼此之間的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在進(jìn)行動(dòng)作配合的時(shí)候更為協(xié)調(diào)。

二、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)

人類作為社會(huì)的成員，享受著社會(huì)的產(chǎn)物的同時(shí)也在為所生活的社會(huì)做出服務(wù)。服務(wù)意識(shí)是團(tuán)體精神的重要組成部分，在團(tuán)隊(duì)之中發(fā)揮著重要的作用?！熬G葉襯托紅花”，就是服務(wù)意識(shí)的一種寫照，若想一個(gè)團(tuán)體更好、更協(xié)調(diào)的發(fā)展，需要“紅花”也需要“綠葉”，紅花在綠葉的襯托下才更加美麗，綠葉在襯托紅花存在時(shí)才能彰顯自己的價(jià)值所在，紅花與綠葉是不可互缺的，離開哪一個(gè)都不再是完整的集體。在社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，好多學(xué)生都是獨(dú)生子女，由于家庭教育環(huán)境的影響，再加上心智的不成熟，好多學(xué)生都是以自我為中心，不曾考慮過別人的感想與感受，只會(huì)從自己的角度去看待問題。這種現(xiàn)狀在教學(xué)中很明顯，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生團(tuán)體精神的培養(yǎng)，因此，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從別人的角度看待事情，多為別人考慮，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，讓學(xué)生在彼此服務(wù)中進(jìn)行團(tuán)體精神的建設(shè)。初中生都是比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，這是初中生的正常心理特點(diǎn)，學(xué)生在一切活動(dòng)中都不愿弱于別人，都想在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，不愿自己成為別人的襯托物。教師在啦啦操訓(xùn)練教學(xué)中，要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，讓學(xué)生走出思想誤區(qū)。學(xué)生在活動(dòng)中，都想成為比較顯眼的主角，不甘人后，教師在選取領(lǐng)隊(duì)的時(shí)候，難免會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生非議，教師在思想教導(dǎo)的同時(shí)可以利用一些技巧培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。比如：在選拔領(lǐng)隊(duì)之時(shí)，教師可以從那些積極參與活動(dòng)并且動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生中，進(jìn)行抽簽選取，這種選取方式比較民主，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生很大的非議。在表演之后的獎(jiǎng)勵(lì)過程中，教師要對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行同等的獎(jiǎng)勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“大家在活動(dòng)中占據(jù)著同等重要地位”這種思想認(rèn)識(shí)，學(xué)生會(huì)在接受到同等的獎(jiǎng)勵(lì)之時(shí)認(rèn)識(shí)到團(tuán)體活動(dòng)中人人平等，會(huì)在以后的訓(xùn)練之中更好地進(jìn)行訓(xùn)練，以便在以后的活動(dòng)中更加協(xié)調(diào)的配合，更好地服務(wù)其他同學(xué)。為更好地培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互助的活動(dòng)，將學(xué)生分成幾人一組，讓他們?cè)诒舜说膸椭逻M(jìn)行活動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)隨著心智的逐漸成熟，慢慢養(yǎng)成為他人著想的習(xí)慣，養(yǎng)成為他人服務(wù)的意識(shí)。

三、 引導(dǎo)學(xué)生正確看待自身與集體利益，培養(yǎng)學(xué)生服從意識(shí)

學(xué)生與學(xué)生之間是存在一定差異的，每個(gè)學(xué)生的能力也不盡相同，在團(tuán)體活動(dòng)中，服從安排是成功完成團(tuán)體活動(dòng)的必要條件，在團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的安排下，成員井井有條地進(jìn)行活動(dòng)，才能更好、更有效率地完成團(tuán)體活動(dòng)。然而不少教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生雖然服從自己的安排，但對(duì)學(xué)生中隊(duì)長(zhǎng)的安排卻不認(rèn)同，所以在執(zhí)行中慢慢吞吞，不愿全力配合。在啦啦操的訓(xùn)練中，只要學(xué)生及時(shí)按照隊(duì)長(zhǎng)的安排，才能提高整體的啦啦操水平，因此，教師在啦啦操教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)。服從意識(shí)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生親自體驗(yàn)安排與指導(dǎo)的過程，學(xué)生才能感悟到服從安排的重要性。教師可以輪流讓學(xué)生安排與指導(dǎo)集體的動(dòng)作，讓學(xué)生切身感受作為指導(dǎo)者的感覺，體會(huì)服從的重要性，學(xué)生會(huì)在被其他學(xué)生指導(dǎo)時(shí)表現(xiàn)出很好的服從態(tài)度。比如：在分組進(jìn)行啦啦操訓(xùn)練時(shí)，教師不能分身進(jìn)行管理，教師可以選擇小組組長(zhǎng)，進(jìn)行每一個(gè)小組的管理，在選取組長(zhǎng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生輪流當(dāng)組長(zhǎng)，讓學(xué)生分別體驗(yàn)安排與被安排的感覺，學(xué)生會(huì)在自己當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)，特別想讓每一位組員聽從自己的安排，因此，在別人安排時(shí)才會(huì)更加配合。

四、 結(jié)語(yǔ)

啦啦操的訓(xùn)練需要學(xué)生具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)，在訓(xùn)練過程中，會(huì)對(duì)學(xué)生的這些意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)與提高，教師要合理進(jìn)行啦啦操訓(xùn)練，在思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，在技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

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作者簡(jiǎn)介：鄭巧釵，福建省武夷山市，武夷山一中。endprint